徐進鴻

（甘肅省高臺縣新壩鎮(zhèn)照中小學，甘肅　高臺　734300）

對小學低年級作文教學的認識

徐進鴻

（甘肅省高臺縣新壩鎮(zhèn)照中小學，甘肅高臺734300）

低年級作文教學對今后作文教學影響巨大。要重視積累，培養(yǎng)興趣，教給學生觀察事物的方法，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，使學生體驗到寫作的樂趣。

積累；興趣；觀察；習慣；作文教學

小學低年級作文教學是指導學生學習寫作的初始，這一階段的教學對以后作文教學的影響巨大。因此，要對學生進行有條不紊、扎扎實實的訓練。通過多年的教學和探索，我對低年級特別是三年級作文教學有了比較深刻的認識，以下是自己的一些經驗。

一、重視積累，厚積薄發(fā)

在閱讀教學中要特別重視積累語言，注重閱讀和積累，也就是抓住了寫作的基礎。要告訴學生閱讀面要光，涉獵要廣泛，同時還要重視積累，懂得如何積累。我在教學時，常引導學生邊閱讀思考邊體會，做到讀思結合，同時把自己喜歡的詞句和段落以及名言警句籌劃下來記在腦子里，為作文打下堅實的基礎。課后，我鼓勵學生多看書，督促學生堅持課外閱讀，寫讀書筆記，積累名言警句、優(yōu)美詞句片段等，把積累的東西整理裝訂成冊，特別重要的則監(jiān)督學生背誦。寫作是創(chuàng)造性活動，積累多了，寫作水平自然得以提高。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，寫作訓練時要鼓勵學生把自己想要說的話寫下來，要寫出真實的很愉快的事。只要學生寫出自己感興趣的話，樂意寫出有意義的事，低年級寫作教學和寫話訓練就是成功的。有了興趣，今后一般會有好的發(fā)展。只要能利用好這一點，千方百計，多種渠道培養(yǎng)學生興趣，強化他們的寫作意識，定能為學生今后的作文學習打下堅實的基礎。

三、教會學生勤觀察，培養(yǎng)學生觀察事物的能力

觀察是寫作的第一要務。教師要明確地認識到學會觀察對寫作的重大作用，教學中重視培養(yǎng)學生觀察事物的良好習慣和能力。

（一）觀察既要全面，又要點面結合

觀察要細致，既要看到事物的全貌，還要注意觀察事物的細微區(qū)別，從而看出事物的本質特征。比如，讓學生觀察一場籃球比賽，要求學生要全面地看，雙方隊員的精神面貌組如何，場館內的觀眾多不多，整個球館氣氛如何，雙方“啦啦隊”的情況怎樣等等。還要細心觀察主力運動員的表現(xiàn)，得分多少，替補隊員上場表現(xiàn)如何等等。再如指導學生觀察校園環(huán)境，可以先引導觀察整體布局，然后再以一定空間順序觀察局部細節(jié)，突出升旗區(qū)、教學區(qū)等重點區(qū)域。

（二）觀察要有一定的順序和條理

觀察事物要讓學生逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。要做到由面到點或由點到面，要做到條理分明，順序井然。注意了觀察的順序、條理，不僅可以幫助我們認識事物，而且還對訓練思維的邏輯性和表達的條理性有好處。學生在觀察時，容易注意新鮮的東西，而忽略較久的東西，而且沒有次序。教師就要指導學生按時間和空間順序觀察。

觀察動態(tài)事物時，要讓學生弄清楚先怎么樣，中間怎么變化，最后怎么樣，按這樣的順序記下來，就會條理分明。觀察靜態(tài)事物也要講究觀察順序和步驟，一般按照從上到下或從下到上，從內到外或從外到內的順序，有時還要用春夏、秋冬四季，必要時也按東南西北四個方位，依次進行觀察。

（三）沒有比較就沒有鑒別，要學會在對比中觀察事物

事物之間是千差萬別的，觀察事物不能不進行比較，只有在對比中才能加以發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，正確地認識和表達觀察對象的個性（本質）特征。

比較一般分為縱向比較和橫向比較兩種方法。同一事物在成長發(fā)展過程中不同階段應用縱向對比；相類事物之間比較就是橫向比較，也叫類比。

例如，有位同學寫《我家的小狗》通過小狗在從小到大不同時期的變化，表現(xiàn)了它活潑可愛、頑皮乖巧的性格特征。

四、重視仿寫訓練

可以讓學生熟讀一些名家文章和優(yōu)秀學生作文，觀察一些層次分明的文章的結構以及寫法、表達上有何特點，讓他們自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，教師也可稍作提示。然后讓學生自己在小組里說說自己打算寫什么內容，怎么寫，互相交流評價，然后寫作。最初最好選一些學生熟悉的事物來寫，他們會更感興趣，寫的東西也會很多。經過一段時間的訓練，學生不仿寫也會寫出較好的習作來。

五、良好的作文習慣，是作文水平提高的保障

小學生必須從起步階段就加以重視寫作習慣的培養(yǎng)，好的寫作習慣將受益終生。在引導學生寫話的過程中，教師要以靈活多樣的形式來表揚和鼓勵學生，使他們寫作時要勤思考，養(yǎng)成多動腦的好習慣，寫完以后要認真地讀一讀，改一改，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，有沒有病句，是否通順?！拔恼虏粎挵倩馗摹保寣W生養(yǎng)成勤于修改，反復修改的習慣。還要求作文書寫工整，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到作文文面美觀整潔。

六、促使學生樂寫愛寫，加強學生體驗作文成功的喜悅

那些不愿意寫作文，害怕寫作文的學生是因為他們不能在寫作中體驗到成功的樂趣。作為教師要時時呵護學生的寫作興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點，要及時給予肯定和表揚，要隨時獎勵每個學生寫作的進步和閃光點，使他們意識到寫作文并不難，使他們體驗到寫作帶來的快樂，進而克服了學生作文難難作文的心理，激勵學生主動去寫，把寫作當做生活的一部分。

另外，低年級的作文教學，教師要重視學生平時的練筆，鼓勵學生寫好日記周記，要重視學生每一次寫作訓練的檢查批改和講評，并給學生以激勵性的好話評價及獎勵，凡寫得有特色的就當眾朗讀，還可以多獎一些小紅花小紅星之類的。另外，我還把學生優(yōu)秀的作品推薦到縣級雜志發(fā)表，極大地鼓舞了學生，這是對學生習作的最好的獎勵和肯定。

總之，教師只要如期評價和激勵學生，學生就對寫作一直抱有濃厚的興趣。經過一段時間的實踐，學生寫作文的水平都有不同程度的提高。

綜上所述，低年級作文教學極其重要，也極為復雜，需要教師付出艱辛的勞動，投入極大的熱忱和耐心，而其中也不乏成功的樂趣。只要真誠地奉獻，一定會取得成功。

［責任編輯金東］

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