張江龍

（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)，河北　沙河　054100）

淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

張江龍

（河北省沙河市蟬房學(xué)區(qū)，河北沙河054100）

素質(zhì)教育要求我們改變已有的教育思想，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)。這就對(duì)教師提出了更高的要求。本文主要是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，談?wù)勗谛抡n程改革的今天，應(yīng)如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；互動(dòng)學(xué)習(xí)；師生關(guān)系

新課程改革中，最重要的教育思想就是以學(xué)生為本。我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)提出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這是新的教學(xué)思想的基礎(chǔ)。在這種思想的指導(dǎo)下，我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特定形式，結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出更適合自己駕馭的、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。

一、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話(huà)充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有良好的自我控制能力，他們做什么事情都是首先從自己感興趣的地方入手。因此，我們就應(yīng)該遵循學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。只有這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，才能讓學(xué)生認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我們的教學(xué)效率才能得以提高。

二、利用良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

好的教學(xué)課堂不僅需要教師注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，還需要利用良好的人際關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和參與的熱情。這就需要我們教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)：“親其師信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系可以讓學(xué)生把對(duì)教師的感情轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，從而大大提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效率。

建立良好的師生關(guān)系首先需要我們教師多聆聽(tīng)學(xué)生的想法和感受。無(wú)論是在教學(xué)中還是在生活中，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。教師在聆聽(tīng)的過(guò)程中，一方面可以了解學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)情況。另一方面，可以在聆聽(tīng)的過(guò)程中幫助、引導(dǎo)學(xué)生，拉近彼此的心理距離。

其次，教師要尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中，我們不能因?yàn)閷W(xué)生講的是錯(cuò)誤的就制止學(xué)生的發(fā)言，不能因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)就在全班同學(xué)面前說(shuō)一些“笨”“傻”之類(lèi)的詞語(yǔ)。尊重是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

最后，我們無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都要積極主動(dòng)地與學(xué)生交談甚至是開(kāi)一些玩笑。這樣，我們才能改變?cè)趯W(xué)生心目中高高在上的形象，給學(xué)生以朋友般的感覺(jué)。

與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠放下思想包袱、輕松愉快地參與到教學(xué)中來(lái)，這樣我們才能更好地落實(shí)素質(zhì)教育。

三、引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要注重鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能方面的共同發(fā)展?；?dòng)式學(xué)習(xí)就是一種很好的鍛煉思維能力的學(xué)習(xí)方式。談到互動(dòng)學(xué)習(xí)很多教師會(huì)想到小組式學(xué)習(xí)。小組式學(xué)習(xí)是同學(xué)之間在溝通交流的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的過(guò)程。但互動(dòng)式學(xué)習(xí)比小組學(xué)習(xí)更為全面，不僅包括學(xué)生之間的互動(dòng)交流還包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流?；?dòng)式學(xué)習(xí)可以是以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，在小組式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)地走入到小組中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路積極解決問(wèn)題。

當(dāng)然教師也可以作為一個(gè)旁聽(tīng)者，了解小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，可以鼓勵(lì)學(xué)生活躍學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅僅局限于小組形式，在教學(xué)過(guò)程中我們無(wú)論是在講解、演示等任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。一方面良好的互動(dòng)可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更集中精神地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)交流還可以拉近學(xué)生與教師的心理距離，為我們建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容利用課堂時(shí)間難以完成，教師可先把問(wèn)題提前展示給學(xué)生，讓學(xué)生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片段系統(tǒng)地組織起來(lái)，再經(jīng)課堂匯總，這樣不僅開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí)、新信息的方法，提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這時(shí)教師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，在直觀而富有趣味的情境下，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。

因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生從不同的側(cè)面把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通，在實(shí)踐中，通過(guò)感、聽(tīng)、看等形式，使學(xué)生更多地了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，以此激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分體現(xiàn)，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們教師一定要落實(shí)好以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位上，讓學(xué)生發(fā)揮更多的積極性和自主性。只有這樣，我們才能完成對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，一定要落實(shí)好素質(zhì)教育的精神，完成好素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)。

［責(zé)任編輯金東］

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