孫明

（甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)，甘肅　高臺(tái)　734300）

淺談如何讓班主任工作更“放心”

孫明

（甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)，甘肅高臺(tái)734300）

每位班主任都想更好地管理班級(jí)，雖然班級(jí)管理中由于問題生造成的種種困難層出不窮，但是班主任只要用心，只要真誠(chéng)平等地尊重學(xué)生，大膽放心地信任學(xué)生，放手讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┦虑楹蛥⑴c班級(jí)的管理和集體的活動(dòng)，就能讓問題生更好地為班級(jí)服務(wù)，以促進(jìn)班級(jí)的管理與成長(zhǎng)。

班主任工作；班級(jí)管理；師生關(guān)系

現(xiàn)在的初中班主任工作是越來越難，學(xué)生中間例如：厭學(xué)、不交作業(yè)、與任課教師頂嘴、打架、抽煙、喝酒……種種教育的難題使班主任忙得不亦樂乎，身心疲憊，累、煩、忙成為班主任工作的最大特點(diǎn)。在多年的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的那些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，其實(shí)他們更希望得到教師的信任和鼓勵(lì)，真誠(chéng)平等地看待他們，若是大膽放心地信任他們，放手讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┦虑楹蛥⑴c班級(jí)的管理和集體的活動(dòng)，是可以很好地改變他們，讓他們積極地為班級(jí)服務(wù)的，也有利于班級(jí)的管理與成長(zhǎng)。

一、要對(duì)學(xué)生“放心”，就必須與學(xué)生建立相互信任的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課。在班主任工作中也是如此，學(xué)生喜歡你這個(gè)人，信任你這個(gè)人，才愿意敞開自己的心扉和你交流溝通。特別是初中學(xué)生，處于生理心理成長(zhǎng)的時(shí)期，敏感、善變、多疑等，和同學(xué)朋友之間能夠建立相互信任的關(guān)系，但是與教師之間的信任卻因?yàn)榇鷾蠁栴}而難以相互信任。所以，在班級(jí)管理中班主任與學(xué)生之間建立能夠相互信任的關(guān)系是做好班級(jí)管理的必要條件之一。特別是與班級(jí)內(nèi)的一些特殊的學(xué)生建立理解信任的關(guān)系更是改善班級(jí)內(nèi)師生關(guān)系的良藥。

初中階段的學(xué)生，自我意識(shí)開始覺醒，希望教師能向看待成人一樣來看待他們，他們更是渴望得到班主任的信任和理解，班主任只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，只有信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，也才能使班主任對(duì)他們更加放心。

二、對(duì)學(xué)生“放心”，就要學(xué)會(huì)去傾聽和欣賞班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生

作為心理、生理正在發(fā)育的初中生，他們心理上渴望更多地和教師溝通、渴望得到自己心目中的平等、渴望得到重視和尊重。作為班主任，我們應(yīng)該了解自己的學(xué)生，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出情感的低谷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們的生命煥發(fā)青春的活力。由于學(xué)生有著家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理的不同，所以我們更要以不同的方式走進(jìn)學(xué)生的心里，讓班主任“放開”學(xué)生的手，抓住學(xué)生的心。

（一）班主任要學(xué)會(huì)傾聽

作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，才能了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事等等，只有對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，才可以對(duì)癥下藥，有的放矢。傾聽學(xué)生的心聲，可以通過多種多樣的方式來了解學(xué)生的思想與想法。利用每周的班會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生把自己的想法看法以及對(duì)班級(jí)內(nèi)的一些事情通過周記的方式，反映到班主任前，班主任利用周記和學(xué)生進(jìn)行筆談，把自己對(duì)所反映的問題給予相應(yīng)的回答、答復(fù)，和學(xué)生進(jìn)行溝通。

還可以利用空余時(shí)間與班級(jí)內(nèi)的一些思想不穩(wěn)定，違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行積極的交流，多對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)不足指出，幫助和要求他們進(jìn)行改進(jìn)，也是與學(xué)生溝通的很好的方式。對(duì)于一些學(xué)生與教師溝通不愛說的情況，可以利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天的愛好，與學(xué)生建立班級(jí)的聊天群，把所有的學(xué)生都加進(jìn)來，有什么問題直接在群里進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于那些不好說或不愛說話的學(xué)生來說，更是一種方便便捷的交流溝通方式。只要很好地了解了學(xué)生的思想，就很容易抓住他們的心，增進(jìn)心與心的情感，更好地管理班級(jí)。

（二）班主任應(yīng)學(xué)會(huì)去欣賞學(xué)生

在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。每個(gè)學(xué)生實(shí)際上都希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)多的學(xué)生往往會(huì)更加積極進(jìn)取，做得更好。欣賞班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，讓他們的閃光點(diǎn)去照亮自己前行的道路，他們就會(huì)在正確的道路上走得更遠(yuǎn)。班級(jí)內(nèi)的那些特殊學(xué)生更是應(yīng)該如此。多看到那些特殊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性地適當(dāng)放大這些優(yōu)點(diǎn)，在他們中間樹立榜樣，讓大家看到個(gè)別同學(xué)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，他們就會(huì)去影響其他的同學(xué)，帶動(dòng)大家一起改變。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，如果我們看到了所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且要求他們努力地將自己的特長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)，那我們眼中所有的學(xué)生都是最好的?！笆澜缟蠜]有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”。特別是班級(jí)內(nèi)的那些特殊的學(xué)生，更應(yīng)該這樣去對(duì)待，讓他們每個(gè)人都發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)和不足，而后不斷進(jìn)步，在教師的欣賞中走自己正確的人生道路。善于傾聽，善于欣賞，善于贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作不再是一件苦差事，而是變得有滋有味了。

三、班主任工作需“放心”，但卻不能“放手”，讓班級(jí)成為斷線的風(fēng)箏

班主任教師對(duì)學(xué)生的放手，并不意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)放任自流，而應(yīng)該在幕后做的更多，牢牢的抓住系著風(fēng)箏的那根線。“教育學(xué)生就如同放風(fēng)箏，只有放手他才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，但又不能撒手，太自由了，就會(huì)迷失方向”。“放手”需要建立良好的班級(jí)管理體系，培養(yǎng)放心負(fù)責(zé)的班干部來管理班級(jí)，更需要班主任能堅(jiān)持原則。一邊讓班干部盡量獨(dú)立管理班級(jí)，一邊設(shè)立班級(jí)監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，關(guān)注班干部與監(jiān)督員的工作，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和要求，鼓勵(lì)他們相互幫助，相互支持，最終班級(jí)工作取得很好的效果。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，教育不應(yīng)該把他們都刻畫成一樣的人，而是應(yīng)該讓他們做回自己。所以說：只有放心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重；只有放心，才有教育情感的內(nèi)化與拓展、學(xué)生內(nèi)在的潛能的激發(fā)；也只有放心，教育才會(huì)走向新的高度。

［責(zé)任編輯金東］

G63

A

1673-9132（2016）24-0220-202

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.082