陳云

在初中階段，物理是一門很重要的課程，同時也是和數(shù)學(xué)學(xué)科并列的最難的課程，學(xué)生要學(xué)好物理并不容易，教師教好物理也有一定難度.隨著新課程改革的推進(jìn)，物理課程的教學(xué)質(zhì)量也取得了較大提高.在初中物理教學(xué)中，教師可以抓住物理課程特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計出具有特色的物理教學(xué)方法.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課應(yīng)當(dāng)包含足夠的科學(xué)探究活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)實驗探究能力.因此物理教學(xué)中，教師要注重實驗教學(xué)，還可以巧妙應(yīng)用教學(xué)語言提高課堂效果.

1明確初中物理特征

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一個重要方面，是其他很多自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是渺小的原子、電子，還是浩瀚無垠的宇宙、天體，所有物質(zhì)的運動形式和規(guī)律都屬于物理學(xué)研究的學(xué)科范疇.物理學(xué)以數(shù)學(xué)知識與技能為研究工具，通過對實驗的客觀觀察與研究，總結(jié)物理規(guī)律.物理是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識框架緊湊，同時具備很強(qiáng)實驗探究性的學(xué)科.學(xué)習(xí)物理不僅要了解教材上的知識，還要通過實驗操作和觀察，結(jié)合生活實際，全面了解物理.要想做好新課程初中物理教學(xué)工作，首先需要教師明確了解中學(xué)物理的特征，教師只有對物理這門學(xué)科有足夠深入和透徹的理解，才能教好物理.初中物理的特征主要有三個方面.

1.1物理新課程的特征

物理新課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，這需要首先讓學(xué)生接觸物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過一定的實驗探究，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象中體現(xiàn)的物理知識，然后學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炦^程中，會體會到認(rèn)真規(guī)范的科學(xué)態(tài)度和實事求是的實驗精神，從而達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)效果.

1.2物理新課程知識體系的特征

新課程初中物理知識體系突破了學(xué)科知識體系的限制，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的實驗過程，了解物理課程的知識概念和物理學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會與自然和社會全面、親密的接觸，從而使學(xué)生能夠在心中正確地構(gòu)建物理知識體系，透徹全面地理解物理概念與規(guī)律.物理新課程知識體系，改變了教學(xué)的側(cè)重點，簡化知識的書面解釋與定義部分的教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生理解知識的方式和過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立對物理學(xué)的正確態(tài)度.

1.3新課程初中物理教材的特征

隨著新課改的推行， 初中物理教材也依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)推理對未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見.推理法是在觀察實驗的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的.

應(yīng)用案例（1）在進(jìn)行牛頓第一定律的實驗時，當(dāng)使物體運動在光滑程度越好的平面，運動得就越遠(yuǎn)，我們就推理出，如果平面絕對光滑物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運動；（2）在做真空不能傳聲的實驗時，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)空氣越少，傳出的聲音就越小時，我們就推理出，真空是不能傳聲的.

2.7放大法

把一些物理量的微小變化進(jìn)行放大，以便于更好的觀察，得出結(jié)論，比如聲音的產(chǎn)生原因時，振動不易觀察，可在鼓面上放些紙屑，進(jìn)行觀察.

應(yīng)用案例（1）音叉的振動很不容易觀察，我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大；（2）觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化

2.8累積法

物理學(xué)中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量后求平均值的方法

應(yīng)用案例（1）累積法測量出一張紙幣的質(zhì)量；（2）累積法測量出心跳一下的時間；（3）累積法測量出導(dǎo)線的直徑.

2.9歸納法

歸納法是通過樣本信息來推斷總體信息的技術(shù)，要做出正確的歸納，就要從整體中選出足夠多的樣本而且具有代表性.在實驗中為了驗證一個物理規(guī)律或定律，就要反復(fù)通過實驗來驗證它的正確性，然后分析歸納，得出正確的結(jié)論.

應(yīng)用案例（1）在驗證杠桿平衡條件實驗中、在驗證導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)的時候，我們都是經(jīng)過多次實驗，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論；（2）比如銅能導(dǎo)電，鋁能導(dǎo)電，鋅也導(dǎo)電，歸納出金屬導(dǎo)電.

2.10比較法

當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進(jìn)行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個對象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點和相同點，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性.

應(yīng)用案例（1）比較蒸發(fā)和沸騰的異同點；（2）比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點；（3）電壓表和電流表使用的異同點.行了重新編寫.目前各版本的初中物理新課程教材，具有類似的特征：首先，新課程物理教材注重實驗內(nèi)容，增加了大量物理實驗，來保證學(xué)生有足夠的實驗探究體驗，讓學(xué)生能夠通過親身的實驗探究切實了解所學(xué)的物理知識；第二，新課程物理教材注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、心理特征和思維能力，巧妙安排教材內(nèi)容，知識展示形式豐富有趣；第三，新課程物理教材引入了大量的開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力；第四，新課程物理教材在知識內(nèi)容中融入了先進(jìn)的人文科學(xué)的思想，在進(jìn)行理論知識的教育的同時進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的精神品質(zhì)；第五，新課程物理教材編入了更多的課外知識內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展自身知識視野提供了方便，綜合提高學(xué)生的物理學(xué)科能力.

2巧妙運用教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師和學(xué)生溝通的主要途徑，無論是教師教授學(xué)生知識，還是學(xué)生向教師提出問題，都需要語言來進(jìn)行，教師在新課程初中物理教學(xué)中，可以通過使用具有特色的教學(xué)語言，提高物理教學(xué)的教學(xué)效率.對于物理這門學(xué)科而言，教學(xué)語言要與學(xué)科特征相符.

2.1物理教學(xué)語言要具備準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教師在使用教學(xué)語言時，一定要注意保證語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性.例如，對于內(nèi)能的描述.內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和，在物體內(nèi)部，分子一直在做無規(guī)律的運動，所以物體必然是具有內(nèi)能的.內(nèi)能包括兩個部分，其一是熱能，其二是分子勢能，前者是物體內(nèi)部的分子動能的總和，后者是分子之間形成的分子勢能.對于內(nèi)能的描述，教師常常會因為大意而將之說為熱能，顯然這是不夠準(zhǔn)確的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“物體內(nèi)能改變，其溫度不一定改變，而物體溫度改變時，其內(nèi)能一定改變”這一性質(zhì)時，就會由于對內(nèi)能和熱能概念的混淆而難以理解.

2.2物理教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)盡量生動具體，便于教師把抽象的物理知識教授給學(xué)生

和數(shù)學(xué)一樣，物理的知識內(nèi)容也具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時常常會感到吃力，對此，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓物理教學(xué)語言生動化，用淺顯易懂、生動具體的語言描述抽象的物理知識，保證學(xué)生能夠更加容易理解教師所講述的物理知識.例如，在教授分子間的作用力這一部分的內(nèi)容時，教師可以運用圖文結(jié)合的方法，在黑板上畫一些圓圈來代表分子，在相鄰的圓圈之間連一根螺旋狀的線代表彈簧，并注意保證分子的間距相等，講課時，教師就指著黑板上的這些分子，說分子間的引力和斥力在距離一定時保持平衡，這個距離就是代表彈簧的長度，距離過遠(yuǎn)，分子之間的作用力就表現(xiàn)為引力；距離過近，分子之間的作用力就表現(xiàn)為斥力，這與黑板上彈簧給分子的力相一致.通過彈簧這一形象的模型，加上一定的語言描述，就能幫助學(xué)生較容易理解分子間的作用力.

2.3物理教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具備一定的啟發(fā)性

物理這門學(xué)科不僅要重視教授學(xué)生具體的物理知識，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維.在新課程初中物理教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，而學(xué)生為主體.教師要想發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運用啟發(fā)性的教學(xué)語言是非常重要的.在物理教學(xué)中，教師可以在教學(xué)語言里融入問題，通過設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識的積極性.教師還可以通過運用教學(xué)語言將學(xué)生引入更深入的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到自己所知的淺陋，引發(fā)學(xué)生對深層知識的探索，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高新課程初中物理教學(xué)的有效性.

3注重進(jìn)行實驗教學(xué)

實驗是初中物理的重要內(nèi)容，在新課程初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué).

3.1實驗?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是關(guān)于書面上的知識內(nèi)容，難免會感到厭倦，而物理實驗具有一定的操作性，符合學(xué)生喜歡動手探究的特性，同時，物理實驗通常會有很有趣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生在做實驗時，不僅能學(xué)到物理知識，還能充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣.例如在學(xué)習(xí)大氣壓時，可以做這樣的實驗，讓學(xué)生用瓶子或罐子灌滿水，再在瓶口貼上一張紙，將其倒置之后水不會流出，這樣神奇的實驗現(xiàn)象自然能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.2實踐是幫助學(xué)生理解并熟練掌握知識的有效方法

學(xué)生只是看書、做題和聽老師講述并不能在心中留下足夠深刻的印象，而親身進(jìn)行實驗后，學(xué)生才能真切地感受到所學(xué)知識的具體應(yīng)用，從而對知識產(chǎn)生更加深入和牢固的理解記憶.

3.3實驗?zāi)軌蛴行у憻拰W(xué)生的實驗動手能力，讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中逐漸培養(yǎng)自身的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力

大多數(shù)的規(guī)律和結(jié)論都不是簡單的在紙面上算出來的，而是通過無數(shù)次的實驗，歸納總結(jié)出來的，所以，對于學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)是非常必要的，這對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展都有很重要的意義.同時，物理實驗具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生在做實驗的過程中，會逐漸培養(yǎng)出踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒烇L(fēng)格，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很重要的促進(jìn)作用.

在新課程初中物理教學(xué)中，教師首先要深入了解物理這門學(xué)科，明確物理的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出具有物理學(xué)科特點的教學(xué)方法.在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，要注重實驗教學(xué)的進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的實驗中，培養(yǎng)對于物理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力；巧妙應(yīng)用教學(xué)語言，在保證物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性的同時，將物理知識生動地傳達(dá)給學(xué)生，提高新課程初中物理教學(xué)的教學(xué)效率.