沈世飛

實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中重要的組成部分，是夯實(shí)學(xué)生已學(xué)物理理論基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們構(gòu)建聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲和興趣，提升他們的動(dòng)手操作能力，重要性不言而喻.而針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)校中實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，教師也可以自己制作簡(jiǎn)單的物理教具來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn).本文以自制教具為研究對(duì)象，重點(diǎn)就其在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究.

1鼓勵(lì)自制教具，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

顧名思義，自制教具就是自己制作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具.其在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際上就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源以及生活中的各種常見(jiàn)用品來(lái)為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用具.由于某些初中學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，學(xué)生無(wú)法親身實(shí)踐地去自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，從而制約了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮.而借助物理教具的自制，可以使學(xué)生更好地開(kāi)展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生完成相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)原理的證明，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)的求知欲和興趣，同時(shí)其中的自制教具要滿(mǎn)足相關(guān)的物理原理，以使學(xué)生借助簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作來(lái)更加真實(shí)地展示某些相關(guān)的物理現(xiàn)象，不斷深化學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)的記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于有關(guān)物理知識(shí)的記憶，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，幫助學(xué)生重構(gòu)自身的物理知識(shí)構(gòu)架.

借助自制物理教具的合理運(yùn)用，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有利于促使學(xué)生身心全面發(fā)展.雖然自制教具可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效果.但是自制物理教具需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以教師必須要做好課程安排，尤其是要充分利用課下的時(shí)間來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備各種自制教具所需要的各種材料，并且在此基礎(chǔ)上來(lái)為制定完美的物理教學(xué)方案，確保自制物理教具在初中物理課堂教學(xué)中得以順利的應(yīng)用，從而不斷提升物理課堂教學(xué)的效果.此外，在自制物理教具的過(guò)程中，教師和學(xué)生要本著制作和操作簡(jiǎn)單、易仿制、取材方便、成功率高、穩(wěn)定性好等原則來(lái)進(jìn)行，最好是由一個(gè)同學(xué)獨(dú)自即可完成，從而提高其應(yīng)用的效率.例如，可以借助電爐絲來(lái)制作簡(jiǎn)易的焦耳定律演示器，可以有效地彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)物理教學(xué)教材中的空缺.又如，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教材中所收錄的覆杯實(shí)驗(yàn)而言，具體實(shí)驗(yàn)操作如圖1所示.由于該實(shí)驗(yàn)中所用的紙板在過(guò)度吸水后就無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)的成功率也不高等，所以物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自制實(shí)驗(yàn)，比如將實(shí)驗(yàn)中所用的紙片用圓盒裝的德芙巧克力盒蓋子所剪成的塑料片來(lái)替代，不僅可以反復(fù)使用，也可以向各個(gè)方向旋轉(zhuǎn)來(lái)指示各個(gè)方位中的大氣壓，實(shí)驗(yàn)效果大大提升.

2巧用自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于初中物理教材中所收錄的各種物理實(shí)驗(yàn)及其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，自制教具往往更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這主要是由于自制教具不僅制作簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單，即便是制作形式也非常自由，所以學(xué)生可以按照有關(guān)的思路來(lái)合理選擇實(shí)驗(yàn)所需的各類(lèi)材料.因此，物理教師必須要結(jié)合物理教材的具體內(nèi)容來(lái)合理選擇實(shí)驗(yàn)原材料，以充分吸引學(xué)生的注意力，促使他們充滿(mǎn)激情地投入到教學(xué)中來(lái)，從而不斷活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效果.此外，當(dāng)前初中物理教學(xué)的過(guò)程中有許多內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中沒(méi)有遇到的，所以單純地借助想象是無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的，所以在制作物理教具的過(guò)程中，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷探索，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果.

例如，在講解“聲現(xiàn)象”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，相應(yīng)的物理教材中有一張圖片：一些大象在行走，如果物理教師僅僅按照教材內(nèi)容來(lái)告訴學(xué)生大象也可以借助我們?nèi)祟?lèi)聽(tīng)不到的一種“聲音”來(lái)進(jìn)行交流，那么學(xué)生勢(shì)必?zé)o法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)又貙W(xué)生的疑惑.此時(shí)如果物理教師可以借助一個(gè)常見(jiàn)的小紙盒，并在其中放一些不同顏色的泡沫球，接著將其擱置在電腦音響部位處，然后為學(xué)生播放一首節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生觀察這些盒子中泡沫球所出現(xiàn)的現(xiàn)象.借助該簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生可以充分了解聲音的振動(dòng)特性，從而可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果.又如，在講解“物體的沉浮”部分物理知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以借助鐵塊、乒乓球和塑料瓶等來(lái)為學(xué)生先制作一個(gè)簡(jiǎn)單的浮沉實(shí)驗(yàn).然后教師在課堂上分別展示乒乓球和鐵塊分別壓入到塑料瓶瓶底的現(xiàn)象.通過(guò)乒乓球和鐵塊所表現(xiàn)出的不同浮沉現(xiàn)象，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)，有助于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生后續(xù)課堂教學(xué)奠定良好的條件，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量.

3巧用自制教具，提高動(dòng)手能力

在新課標(biāo)下，“自主、合作、探究”是教學(xué)的根本理念，所以初中教師必須要結(jié)合這些原則來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué).但是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用生活中常見(jiàn)的各種物品來(lái)制作相關(guān)的物理教具.因此，物理教師必須要在平時(shí)的物理教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生組織一些課外活動(dòng)，以使學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的物理教學(xué)知識(shí)，充分利用生活中的瓶瓶罐罐來(lái)制作簡(jiǎn)單的教具來(lái)開(kāi)展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，也有助于幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識(shí)，不斷提升學(xué)生的解題能力，更為重要的是培養(yǎng)其科學(xué)的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力.此外，借助自制教具的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好地突破物理教材教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí).由于自制教具所需的各類(lèi)材料比較便宜，并且制作起來(lái)也比較便捷，學(xué)生可以自主或者合作即可完成制作，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力、探究精神和思維能力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，尤其是在氣氛融洽的小組合作制作過(guò)程中，學(xué)生可以就有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主溝通和交流，有效地分享自己在物理探究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，促使他們積極投入到物理課堂教學(xué)中來(lái)，從而使他們?cè)谧灾髦谱魑锢斫叹叩倪^(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力.

例如，在講解“導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有絕對(duì)的界限”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，為了可以使學(xué)生明確導(dǎo)體和絕緣體在某種條件下可以實(shí)現(xiàn)互相轉(zhuǎn)換這一概念，物理教師可以讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)以及生活中常見(jiàn)的用品來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論的可行性.部分學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)后，已經(jīng)基本上意識(shí)到玻璃在熾熱狀態(tài)下會(huì)表現(xiàn)出導(dǎo)體的性質(zhì)，所以有些學(xué)生將玻璃棒串聯(lián)到一個(gè)串聯(lián)有小燈泡的線路中，并借助酒精燈來(lái)對(duì)所串聯(lián)的玻璃管進(jìn)行加熱，接著通過(guò)觀察燈泡的明暗變化就可知道對(duì)應(yīng)玻璃導(dǎo)體的絕緣特性.此種物理實(shí)驗(yàn)教具不僅簡(jiǎn)單，也可以使學(xué)生深刻地把握玻璃體在加熱狀態(tài)下由絕緣體向?qū)w方向轉(zhuǎn)變的具體形態(tài)，從而可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地驗(yàn)證這一結(jié)論，提高教學(xué)的效果.又如，在講解“摩擦起電”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，巧用生活中的各種物品來(lái)對(duì)這一物理概念加以論證.比如，學(xué)生在用橡膠棒和毛皮進(jìn)行互相摩擦的時(shí)候，可以假設(shè)電子為可以移動(dòng)的小人形狀，從而更加深刻地展現(xiàn)電子從毛皮上向橡膠棒上轉(zhuǎn)移的具體演示過(guò)程，從而將抽象的物理知識(shí)來(lái)直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地觀察有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么該課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)就很容易解決，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地感受物理貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

總之，自制教具不僅取材方便、制作和操作簡(jiǎn)便、并且可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力.因此，在開(kāi)展初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，物理教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用生活中的各種常見(jiàn)用品來(lái)自制物理教具，“變廢為寶”，從而不斷提升課堂教學(xué)效果.