顧穎蕾+楊曉月

【摘 要】本軟件的設想主要偏重于綠化方面。目前許多高校致力于綠色數字化校園的建設，在根據實際調查研究分析用戶需求的基礎上，我們提出一款軟件構想，基于數字化的綠色校園的需求分析及創(chuàng)意建設構想，將“綠色”理念融入到綠色數字校園的建設中。軟件包括以下幾個功能模塊：標語平臺、綠植購買、培養(yǎng)指南、成長展示、活動平臺、手工制作、景點導航、交友平臺。通過軟件讓用戶更加了解綠色校園文化，便于查詢校園綠色信息，并提供一個信息交流的平臺，除此以外，本款軟件也給學生提供了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

【關鍵詞】綠色數字校園；建設構想

0 引言

校園建設中，數字化校園的建設已取得顯著的發(fā)展，如校園卡的普及，學生“一證在手”，即可體檢幾乎所有的校園服務，但遍觀校園，從學校在綠色校園建設的綠化方面來看，“綠色”很難深入到學生的日常生活中，“綠色”絕大部分是路邊、窗外的風景，學生們盡管生活在自然里，卻很少真正的接觸到自然。所以，如何將綠色校園的建設遍及到學生生活的方方面面，將是我們主要關注的問題。

1 綠色數字校園的含義及建設的問題

綠色校園在其全壽命期內最大限度的節(jié)約資源，保護環(huán)境和減少污染為學生和教師提供健康適用和高效的學習空間，并對學生具有教育意義的和諧校園。由此可知，綠色校園即指在節(jié)約資源、保護環(huán)境和減少污染的基礎上，為師生提供一個綠色、和諧、可持續(xù)發(fā)展的學習環(huán)境。

綠色數字校園通過將數字網絡與智能識別有機整合，結合“綠色”理念和用戶個性化的需求達到將資源有效整合、降低成本的目的，以此樹立良好的環(huán)保形象。而在目前的校園建設中，鑒于效力的有效性，主要還是偏重于整體的綠化建設，很難深入影響到學生。通過對一定數量的學生的調查，很多學生對綠色數字校園的認識只是停留在校園的綠化環(huán)保上，對于數字化并沒有基本的概念，調查結果顯示，學生對校園生活中的綠色有比較大的需求，也希望數字化的校園管理能夠提供方便生活的服務。也因此，我們關注的重點就放在如何使學生感受到綠色的觸手可及，享受數字校園帶來的便利，讓學生融入綠色校園，增強保護綠色校園的意識，從社會各方面的壓力中解放出來，欣賞到自然的美！基于此，我們提出了對綠色校園綠化方面的創(chuàng)意建設構想。

2 創(chuàng)意建設構想

結合專業(yè)能力，我們提出將“綠色”與應用軟件結合，建設綠色校園應用系統(tǒng)，整合學校相關方面已有的成果，如校園導航、3D實景漫游等，為師生提供一個集合景點導航、校園小鋪、活動平臺、成長展示、標語平臺、培養(yǎng)指南等多項功能的應用軟件的功能構想。

2.1 景點導航

提供校園地圖和3D實景漫游功能，并定期提供校園風景看點、美景照片及小視頻資源，以及美景攻略等，可以讓用戶實現(xiàn)：在室外，有詳細的地圖攻略，一路欣賞校園風景；在室內，也可以實現(xiàn)如同身臨其境般的欣賞花開花落、行云流水，欣賞校園不同季節(jié)的美。

2.2 校園小鋪

通過信用系統(tǒng)的建立，由學生自行組建的綠植等的購買平臺，用戶既可以通過網購，也可通過同校學生建立的校園小鋪進行購買，借此，不僅能加強學生之間的交流，也是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式。

2.3 活動平臺

通過用戶的不同權限來控制，初級用戶只能查看活動詳情并參與活動，而高級用戶除此以外還可以進行活動發(fā)布，如花草手工制作、攝影比賽等活動，豐富學生的課余生活，通過參加活動認識不同的朋友，組織活動培養(yǎng)學生的組織能力。

2.4 成長展示

分為三個模塊：綠植成長展示模塊、在線交流植物相關信息模塊、評選最美綠植活動模塊。綠植成長展示模塊：學生可以展示自己種植的綠色植物的成長過程，不同階段的形態(tài)，用照片的形式記錄下來，上傳到我們的平臺，供大家欣賞。在線交流植物相關信息模塊：提供在線交流的平臺，討論植物栽培過程中遇到的問題，大家集思廣益，提出解決的辦法。評選最美綠植活動模塊：每隔一個月，在展示的所有綠植中，由用戶投票評選出最美綠植，并給予獎勵，鼓勵大家積極參與。

2.5 標語平臺

這是一個關于保護綠色植物的標語征集平臺，用戶可以上傳標語，由系統(tǒng)管理員審核通過后給予發(fā)布，該平臺提供搜索功能，可以通過關鍵字搜索自己需要的標語。經過一段時間的搜集，由管理員挑選部分優(yōu)秀標語，手工制作成標語牌，放置在校園的草坪上或綠色植物的旁邊，提醒學生保護我們美麗的校園，起到宣傳綠色環(huán)保的效果。

2.6 培養(yǎng)指南

提供各種植物的相關信息，以及栽培方法，對培養(yǎng)過程中經常出現(xiàn)的問題提供培養(yǎng)指導。該平臺由管理員管理，根據成長展示平臺中的在線交流植物相關信息模塊，整理出用戶交流的問題，歸納出問題解決方案，將問題和方案定期上傳到該平臺，供用戶查詢和瀏覽。

在整合校園資源、結合用戶需求的基礎上，利用校園已有的綠色校園方面的建設成果，將創(chuàng)意建設構想落實到軟件中，以Visual Studio 2010為搭建平臺，利用C#程序設計語言，即可快速的初步構建一個具有導航、購物等功能的軟件系統(tǒng)，用戶僅需聯(lián)網即可使用該軟件的全部功能。

3 結論

基于用戶需求而建，我們所構想的綠色數字校園創(chuàng)意建設平臺，是一個能為學生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學生提供觀賞校園綠色風光的機會，不用出門即可觀賞校園風光，提供景點導航；與此同時，軟件中涉及的綠植購買等功能，也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可能條件，激發(fā)學生創(chuàng)新意識；為學生提供活動平臺，增大學生的交際圈，培養(yǎng)合作意識，鍛煉學生的組織能力；給學生提供展示平臺，分享自己的成果，讓學生精神得到滿足，享受幸福；標語征集加強學生的綠色環(huán)保意識，讓學生參與到綠色數字校園的建設與使用中，提高學生的綜合能力，責任意思也會進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權利與義務；為學生提供培養(yǎng)指南，具有指導意義。

這一軟件很能體現(xiàn)綠色數字校園的作用和目標，綠色數字校園建設就是能綠色環(huán)保的信息化的發(fā)展，同時將綠色融入學生的校園生活中去，讓學生在學習、生活中感受幸福，這也是綠色數字校園建設的最終目的，人追求的就是幸福和快樂，能使學生感受到幸福，這也是綠色數字校園建設的主要宗旨。

【參考文獻】

[1]中國綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會.綠色校園評價標準[S].2012，8.

[責任編輯：王偉平]