劉邦華　周懷球（湖南理工學(xué)院體育學(xué)院， 湖南 岳陽 414006）

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全運會體育文化傳承的人才訴求研究*

劉邦華周懷球
（湖南理工學(xué)院體育學(xué)院， 湖南 岳陽 414006）

摘要：運用文獻(xiàn)資料法等方法，對中華人民共和國全國運動會人才訴求的發(fā)展進(jìn)行歸納總結(jié)，探索出現(xiàn)階段全國運動會體育文化傳承對人才訴求的基本趨勢。通過對歷屆全國運動會的體育文化傳承理念的理解，對人才的發(fā)展、人才的需求、人才的選擇和人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，使國民對體育文化傳承精神的人才問題進(jìn)行重新審視，對體育文化傳承的人才訴求進(jìn)行探討，形成具體理論觀點，為全運會文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：全國運動會；體育文化傳承；人才訴求

中華人民共和國全國運動會的簡稱為全運會，是我國賽事水平最高、規(guī)模最大、參與人數(shù)最多的國內(nèi)綜合性運動會。全運會在我國已經(jīng)走過了52年的風(fēng)雨歷程，在這期間一共舉行了十二屆，正擁有著前所未有的機(jī)遇，同時也面臨著嚴(yán)峻的考驗，而體育文化傳承正是全運會中重要的理念，正是由于它的存在，使得一些符合時代特征的、積極的、具有旺盛生命力的優(yōu)秀體育人才可以服務(wù)于我國全運會的始終。隨著時代的發(fā)展，有些不適合現(xiàn)在的思想就應(yīng)該做出調(diào)整。因此本文從全運會體育文化傳承人才訴求出發(fā)，具體分析第一到第十二屆全運會體育文化中人才的發(fā)展，總結(jié)出以后會需要哪種人才，并進(jìn)行相關(guān)敘述。

1　體育文化傳承人才訴求的背景

人才訴求，顧名思義，指的是對人才的需求，而體育文化傳承的人才訴求則是體育文化傳承中所需要的人才。在全運會當(dāng)中，對體育文化傳承方面人才的需求越來越高，例如在山東省舉辦的十一屆全運會過程中，一萬人就擁有12名社會體育指導(dǎo)員。雖然需求越來越高，但對人才的選擇性與人才的儲備量令人堪憂，這不僅影響我國全運會體育文化的發(fā)展，對全運會工作的展開與進(jìn)行也有一定的妨礙。而在我國1995年出臺的《中華人民共和國體育法》中有許多條對于人才的培養(yǎng)以及人才的選擇的條令，這更加讓人們確信體育文化傳承中人才的重要性。全運會是中國體育文化的重要組成部分，在中國歷史舞臺上已經(jīng)舉辦了十二屆，當(dāng)今全運會正擁有著極大的機(jī)遇，同時也面臨著前所未有的考驗，全運會比賽項目的設(shè)置除武術(shù)外基本與奧運會相同，其原意是為國家的奧運戰(zhàn)略鍛煉新人，選拔人才。因而各省市的競爭十分激烈，培養(yǎng)了許許多多人才，教練員以及各方面為運動員服務(wù)的體育專業(yè)以外的人才，但因為各省市視全運會的成績?yōu)槠潴w育及綜合實力的一項重要指標(biāo)，以金牌為目的，開始注重運動員的成績卻忽略了許多除運動員以外的人員，與舉辦全運會的原意背道而馳，不可磨滅的是全運會為提高人民體質(zhì)和為國家培養(yǎng)體育人才方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，這些有一定基于體育人才對全運會的貢獻(xiàn)。而關(guān)于全運會體育文化傳承人才訴求方面的研究還不太多，沒有形成具體理論觀點，本文通過對第一到十二屆全運會體育文化傳承方面人才的研究，進(jìn)行思考，使人們對全運會人才需求進(jìn)行重新認(rèn)識，促進(jìn)全運會體育文化發(fā)展。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

以第一屆至第十二屆全運會項目及其人數(shù)作為研究對象。其中以第二屆、第四屆、第十二屆全運會進(jìn)行詳細(xì)論述。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了與體育文化傳承人才訴求的文獻(xiàn)資料共 30余篇，相關(guān)報道20余篇，深入了解了我國全運會體育文化傳承對人才訴求的背景狀況和相關(guān)文章。

2.2.2對比分析法

通過對國內(nèi)歷屆全運會體育文化傳承人才訴求的培養(yǎng)性、范圍性進(jìn)行對比分析，總結(jié)出我國全運會體育文化傳承人才訴求的發(fā)展方向。

3　結(jié)果與分析

第一屆至第十二屆全運會體育文化傳承人才綜合情況見表1。

3.1我國全運會體育文化傳承人才訴求的發(fā)展

在1959年我國第一屆全運會中比賽共有36個項目包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、手球、棒球、女子壘球、水球、馬球、田徑、公路自行車、體操等，表演項目也有賽車、自行車、自由式摔跤等6項，而第一屆全運會參賽運動員僅7707人，人才在當(dāng)時顯得格外缺乏。就整體而言，中國全運會體育文化傳承人才訴求發(fā)展才剛剛起步，許多項目的人才未被發(fā)現(xiàn)。而在改革開放初期的第四屆全運會中參賽運動員達(dá)到了15189名，這是我國體育人才方面的一個轉(zhuǎn)折點，國家在改革開放后對體育人才的認(rèn)識加深，對體育人才培養(yǎng)開始重視。當(dāng)今，第十二屆沈陽全運會中雖然運動員人數(shù)只有9000多名，但在運動員以外的人才如教練員、裁判員以及社會體育人才方面成倍數(shù)的增長。從這些參與全運會人才人數(shù)的發(fā)展趨勢來看，國家已經(jīng)認(rèn)識到體育對國民素質(zhì)提高的重要性但并沒有追求人才的需求量與質(zhì)量，但如今，全運會體育方面人才隨處可見，說明我國對體育文化傳承人才訴求上有更透徹的認(rèn)識。

表1　第一屆至第十二屆全運會體育傳承人才綜合分析

3.2歷屆全運會體育文化傳承人才綜合特點分析

20世紀(jì)60年代至21世紀(jì)初，我國共舉行了十二屆全運會，其對體育人才訴求上的認(rèn)識也越來越深刻。本文對我國第一屆至第十二屆全運會對人才的吸納培養(yǎng)以及重要事件進(jìn)行整理，并對第二屆、第四屆、第十二屆全運會的人才發(fā)展特點進(jìn)行分析。

3.2.1第二屆全運會體育人才發(fā)展特點分析

第二屆全運會開幕式是1965年在北京舉行，新中國剛成立不久，面對這樣的局勢，我國在體育人才方面的要求并不多，超高水平型比賽人才少之又少，大多數(shù)是地區(qū)對體育傳統(tǒng)項目比較熟悉的人才參與，并沒有達(dá)到世界水平，而世界上高出我國水平的運動員比較多，所以當(dāng)時急需培養(yǎng)體育人才，改變?nèi)藗儗w育運動的看法，加強(qiáng)對體育運動的見識。

3.2.2第四屆全運會體育人才發(fā)展特點分析

第四屆全運會開幕式于1979年在北京舉行。我國在這段時間剛經(jīng)歷一場重要的改革，對體育方面人才開始重視，也培養(yǎng)了許多體育人才，參賽人數(shù)達(dá)到了一個峰值，越來越多的體育人才參與到全運會當(dāng)中，但是人才的質(zhì)量卻并沒有提高，雖然參賽人數(shù)達(dá)到15000多人，可達(dá)到世界水平的運動員卻寥寥無幾，因此我國需對人才質(zhì)量進(jìn)行篩選并改變古老的訓(xùn)練觀。

3.2.3第十二屆全運會體育人才發(fā)展特點分析

第十二屆全運會在遼寧沈陽舉行。此次開幕式完全具備奧運水準(zhǔn)。規(guī)模龐大的同時，對人才的重視達(dá)到了一個頂峰階段，全運會開始對體育傳承方面各項人才進(jìn)行收納，包括社會體育人才、競技體育人才等，這是現(xiàn)今我國對體育人才方面認(rèn)識的一個巨大的飛躍，而第十二屆全運會也是繼 08年奧運會后又一次巨大的飛躍， 此屆運動會真正的達(dá)到了高水平人才、多方面人才的吸取。然而，現(xiàn)在體育人才開始轉(zhuǎn)而把金牌當(dāng)成唯一的成功標(biāo)準(zhǔn)，‘唯金牌論’在此屆全運會中盛行，體育傳承性人才開始歪曲了傳承的道路，極少數(shù)人為得金牌不擇手段，大多數(shù)省份只認(rèn)金牌等，我國對此急需進(jìn)行改革，迫在眉睫。

3.3對上述幾屆體育文化傳承人才發(fā)展特點進(jìn)行分析

通過對上述幾屆全運會分析得出歷屆全運會在不同階段對體育傳承人才的訴求都在發(fā)生變化，第二屆全運會在建國初期，我國體育文化剛剛在起步階段而急需大量體育型人才，所以追求的只有多而忽視了對體育人才質(zhì)量以及全面型的吸納。在第四屆全運會，人數(shù)達(dá)到了頂峰時期，達(dá)到了建國初期的要求，從第四屆開始慢慢人數(shù)減少，我國開始重視對高水平人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)了體育人才，但是進(jìn)入了一個誤區(qū)，即體育傳承人才等于競技體育人才。在第十二屆全運會當(dāng)中我國對體育人才的認(rèn)識得到了加深，開始吸納全方面的體育人才，但開始歪曲對全運會體育傳承性的理解。我國必須對體育人才的素質(zhì)以及體育運動最開始的初衷進(jìn)行重新認(rèn)識。從表1可以看出我國對運動員人才的培養(yǎng)非常重視，人數(shù)上以及質(zhì)量上都有很高的建樹，但缺失精確的運動員以外的人才統(tǒng)計，這代表著我國對復(fù)合型體育人才、運動員以外人才的輕微忽視。實際上運動員以外的人才訴求才是我國現(xiàn)今體育現(xiàn)狀的重中之重，這些人才包括營養(yǎng)師、教練員、裁判員、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析人才等等，一些人才甚至包括天氣分析師都值得去重視他們，運動員的成績與這些人才息息相關(guān)，每一個運動員背后都有許許多多的鋪墊，這些鋪墊成就了運動員高水平的發(fā)揮。在全運會第一屆到第十二屆當(dāng)中，運動員以外人才數(shù)量也越來越多，可是對有些方面的理解不夠深入，大部分是半路子出家。因此，我國現(xiàn)今應(yīng)該對培養(yǎng)運動員以外的人才，吸納更專業(yè)的人才上給予充分的重視。

4　全運會體育傳承人才訴求改革結(jié)論與建議

4.1全運會體育傳承人才的范圍性

當(dāng)今全運會不止是運動員的競爭，運動員背后的競爭也相當(dāng)?shù)募ち摇Ｒ粋€好的運動員身后站著無數(shù)為他取得優(yōu)異成績而鋪路的人才，范圍相當(dāng)之廣。運動員一天的飲食、成績記錄、穿的裝備甚至運動員比賽當(dāng)天的心情都有專人負(fù)責(zé)。在全運會當(dāng)中，各省對運動員以及成績的重視直接讓對這些人才的挖掘達(dá)到了巔峰。

4.2全運會體育傳承人才的培養(yǎng)

在我國高等體育教育中培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的體育人才，為社會體育事業(yè)的提升做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但在有關(guān)的調(diào)查中，作為我國培養(yǎng)人才渠道的高等院校以及體校，在教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念等方面，有著很多不利于體育傳承人才培養(yǎng)的因素。體教分離是我國培養(yǎng)體育人才的主要制約，運動員文化素質(zhì)低，導(dǎo)致開展全運會以及體育運動初衷的喪失。因此，我國須從全運會出發(fā)，從大到小，加強(qiáng)對運動員教育水平的要求，可適當(dāng)設(shè)立門檻，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)體育人才。

4.3對比中美體育人才培養(yǎng)與吸納

我國體育教育體制的基本形式為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等，體育教育和競技體育是分離的。競技體育的基本形式為：少體校、青年隊、專業(yè)隊（職業(yè)隊）。體育教育的指導(dǎo)思想是：健康第一；競技體育的指導(dǎo)思想是貫徹“三從一大”的訓(xùn)練方針，不斷提高技術(shù)水平，為國爭光。這種體育教育體制與指導(dǎo)思想的出發(fā)點本身是無可厚非的， 但從全面培養(yǎng)人的角度上來看卻有失偏頗。美國體育教育體制的基本形式為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、俱樂部，其特征是體育與教育基本融為一體，沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。全國大、中學(xué)體育協(xié)會的宗旨是促進(jìn)校際運動競賽成為整個教育計劃中不可分割的一部分，促使運動員成為整個學(xué)生群體中不可分割的一部分，通過校際競賽達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生運動員的目的。兩種體制在形式上和指導(dǎo)思想上的差異導(dǎo)致了其它方面也存在很大差異。從中可看出我國對人才的培養(yǎng)是體教分離，而美國則是體教結(jié)合。我國運動員與學(xué)生是分開的角色，被孤立的角色，培養(yǎng)出來只是為了比賽取得好的成績。不難看出我國對人才的訴求上也是單一的選擇，體育傳承則只傳承了比賽的激烈喪失了體育傳承的本質(zhì)。

4.4我國對體育人才訴求的改革

國家體育總局制定了相關(guān)規(guī)章制度，為運動員文化教育工作提供了有力的制度保障。如聯(lián)合教育部共同下發(fā)的《中等體育運動學(xué)校管理辦法》、《中等體育運動學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》、《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》3個配套文件，在體校管理體制、運行模式、辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間的要求等方面作出了明確具體的規(guī)定。2012年周期的《國家高水平體育后備人才基地認(rèn)定辦法》中強(qiáng)化了運動員文化教育考核條款，規(guī)定若未實施運動員文化教育納入當(dāng)?shù)亟逃?guī)劃、納入當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費的體育學(xué)校不得參加認(rèn)定工作；屬于九年義務(wù)教育的體育學(xué)校未能解決辦學(xué)資質(zhì)，沒有文化教學(xué)任務(wù)又不能很好地解決運動員就近文化課學(xué)習(xí)的體育學(xué)校，也不得參加認(rèn)定工作。從中看出，我國開始重視體育人才的素質(zhì)，為了杜絕高水平、低素質(zhì)的體育傳承人才，開始出臺強(qiáng)有力的政策。

4.5結(jié)論

通過對歷屆全運會體育傳承人才訴求及諸多影響因素進(jìn)行調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，我國對全運會體育傳承人才訴求方面在不斷地提高，但是仍然面臨著險峻的問題，以加強(qiáng)體教結(jié)合為核心的體制創(chuàng)新是解決體育傳承人才隊伍不斷偏離軌道的根本出路。因此，文章提出轉(zhuǎn)變觀念，清除全運會體育發(fā)展在認(rèn)識上、體制上、機(jī)制上、制度上以及方法手段上的障礙，并根據(jù)我國的實際情況走創(chuàng)新之路，為我國運動會體育文化傳承人才的訴求提供合理的參考。

4.6建議

通過對全運會體育人才的訴求發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，全運會體育人才訴求仍存在很多問題。本文將從以下幾方面對全運會體育人才訴求提出合理建議。

4.6.1培養(yǎng)復(fù)合型傳承人才

培養(yǎng)復(fù)合型人才與全運會體育人才直接掛鉤，重點是對復(fù)合型人才的理解。復(fù)合型體育傳承人才是體育傳統(tǒng)文化傳承人才的重要組成部分，他們雖然不直接參與體育傳統(tǒng)文化傳承，但為體育專業(yè)傳承人才的體育傳承工作創(chuàng)造條件和搭建平臺。因此，復(fù)合型體育傳承人才需要深諳體育傳統(tǒng)文化傳承的規(guī)律。同時，由于科技發(fā)展迅速，時代前進(jìn)快速，復(fù)合型體育傳承人才需要對外交流，拓寬眼界，與國際接軌。因此，培養(yǎng)復(fù)合型體育傳承人才需要本土化與國際化結(jié)合的培養(yǎng)模式，使其在熟悉本土體育傳統(tǒng)文化傳承規(guī)律的基礎(chǔ)上，用國際化的視角輔助體育傳統(tǒng)文化傳承。

4.6.2提高體育文化傳承人才的文化教育

對比中美人才培養(yǎng)模式可以看出，我國體育人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)性還不夠完善，現(xiàn)今全運會體育文化傳承人才的現(xiàn)狀是大多數(shù)運動員與其他體育人才來自于體校而不是高校，明確了名次第一的觀念，這樣喪失了對體育傳承本質(zhì)的追求，因此我國需積極推動運動員文化教育工作，并將運動員參賽資格與文化測試成績掛鉤。建立國家、?。▍^(qū)、市）運動員文化教育工作兩級督導(dǎo)機(jī)制，將運動員文化教育督導(dǎo)檢查工作納入國家教育督導(dǎo)序列，推進(jìn)賽前運動員文化測試改革，積極探索多種形式、符合體育特點的文化測試模式。在現(xiàn)有的全國運動員文化測試工作的基礎(chǔ)上，探索實施網(wǎng)絡(luò)測試，鼓勵開展多種形式的區(qū)域性常規(guī)測試。

4.6.3提高體育傳承人才經(jīng)濟(jì)待遇

發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，提高體育傳承人才經(jīng)濟(jì)待遇。傳統(tǒng)文化是一個民族先賢古圣智慧的結(jié)晶，體育傳統(tǒng)文化傳承人才的工作實際上是祖先智慧的傳承，在社會發(fā)展中極其重要。然而，由于部分傳統(tǒng)文化項目與市場脫軌，導(dǎo)致部分體育傳承人才的生活拮據(jù)，進(jìn)而影響傳承能力和傳承意愿，吸納更多的體育傳承人才能使全運會越辦越好。

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*基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目（14YJA890010）

作者簡介：劉邦華（1963-），湖南郴州人，本科，教授，研究方向：體育文化、體操教學(xué)與訓(xùn)練。

Study on the Inheritance Talent Demands of Sports Culture of the National Games

LIU Bang-hua， etal.
（PE College， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang 414006 ，Hunan， China）

Abstract：This article using the method of literature， summarizes the development of talent demands of the National Games in China，explores on the basic trend of talent demand of the sports culture of the National Games in the current stage， through an in-depth study on the understanding of concept， talent development， talent demand， talent selection and talent cultivation of the sports cultural heritage of the previous National Games， makes people review on the talents of the heritage of sports culture spirit， discusses the heritage talent of the sports cultural， and forms the specific theories， to make contribution to the cultural development of the National Games.

Keywords：National Games； sports culture inheritance； talent demand