谷莉菊

許昌市湖濱路小學(xué)

淺析小學(xué)低年級愛打“小報(bào)告”的原因及對策

谷莉菊

許昌市湖濱路小學(xué)

小學(xué)低段學(xué)生打“小報(bào)告”的行為較為常見，學(xué)生頻繁打小報(bào)告，不僅會使他們同學(xué)關(guān)系變得緊張，耽誤教學(xué)，還影響班級管理。針對學(xué)生愛打小報(bào)告的毛病，要抓住孩子的心理特點(diǎn)，找到打報(bào)告的行為動機(jī)，再適時(shí)引導(dǎo)教育，以解決低年級學(xué)生好“告狀”的現(xiàn)象。

低年級學(xué)生；打小報(bào)告；了解動因；對癥下藥

對于教師來說，學(xué)生愛打小報(bào)告，已經(jīng)是習(xí)以為常的事了。特別是低年級的孩子，幾乎每天都有小報(bào)告。雖然這種現(xiàn)象已經(jīng)是見慣不怪了，但就是這個長期以來的病癥，卻遲遲得不到根治，一直困擾著我們，甚至曾經(jīng)把我搞得焦頭爛額，不可開交。

學(xué)生愛打小報(bào)告，通常都有各種各樣的原因，也可以說是動機(jī)。要正確處理學(xué)生的小報(bào)告，最關(guān)鍵的問題是先了解學(xué)生為什么會來打小報(bào)告，只有對癥下藥才能藥到病除。下面是我在工作中經(jīng)常遇到的情況：

1、出于對惡劣行為的不滿，正常反映問題

這類學(xué)生一般班級榮譽(yù)干和集體責(zé)任感非常強(qiáng)，一旦有學(xué)生影響了班級的集體榮譽(yù)就會焦慮不安。當(dāng)面制止這類學(xué)生，這類學(xué)生有不聽，自己也很無奈，就會需求老師的幫助。

針對這類情況，我們教師對于那些違反道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的不良行為不可輕視、姑息。得到報(bào)告后應(yīng)即刻認(rèn)真調(diào)查作出處理。對差生要不歧視，一視同仁，力求公正嚴(yán)明。當(dāng)然，對學(xué)生的批評教育和幫助，必須尊重學(xué)生。讓他們感受到了師愛的溫暖。

2、覺得自己在群體中受了委屈，需要教師的幫助

這類學(xué)生一般都是班級中的弱者，在班級中受了委屈，打小報(bào)告向老師需求幫助。那么我們教師就應(yīng)該對那些確實(shí)受了委屈而又沒有能力“反抗”的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。

針對這類學(xué)生，我們教師應(yīng)馬上予以幫助，并把分析、解決問題的方法告訴學(xué)生，幫助他們調(diào)整心態(tài)，幫助其鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，掌握處理方法，以自己的行動樹立威信，或請能力強(qiáng)的學(xué)生先去解決、處理這種矛盾，讓學(xué)生能夠自己解決問題，形成正確的是非觀，激發(fā)他們的自信心，減少“告狀”的情況發(fā)生。

3、想要表現(xiàn)自己，得到老師的注意

這類學(xué)生非常愛表現(xiàn)，而一直苦于找不到表現(xiàn)的機(jī)會，所以想到了打小報(bào)告來引起老師的注意。他們特別想引起老師的注意，就通過別人的過錯或失誤，來襯托自己。還有的孩子內(nèi)心深處認(rèn)為老師偏愛別的孩子，為了讓老師注意他，去告訴老師別人的不足，來襯托自己的成就，確立自己在老師和同學(xué)心目中的地位。因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。

針對他想引起別人注意的心理，我們可以在上課和平時(shí)的生活、活動中多一些對他們的關(guān)注，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，使他們知道其實(shí)我很愛他們，很在意他們，這樣他們和我只是多了心靈的交流，而少了對別人的揭發(fā)。

其次，我們還可以開展豐富多彩的主題班會活動，如“最美的自己”、“我的變化”、“我也是很棒的”、“我也很不錯”“我值得你們學(xué)習(xí)”等。通過這些活動的開展，給了孩子們一個自由表達(dá)的空間，讓低年級兒童找到了一片自由表達(dá)的明朗天。巧妙地引導(dǎo)和利用這類學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，讓它成為活躍課堂的催化劑，相信會收到滿意的效果。

4、有些孩子嫉妒心比較強(qiáng)，不能容忍別人比自己強(qiáng)。

這類學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在家里有很高的地位。來到學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)，心理就會不平衡，產(chǎn)生嫉妒的心理。

對于這類“告狀”，我們首先要教育他們學(xué)會寬恕，不要做一個心胸狹隘的人，要學(xué)會理解他人、寬宏大量，學(xué)會與同學(xué)交往并關(guān)心、包容同學(xué)。讓他明白用打“小報(bào)告”來解決問題，并不是最好的方法，在改正自身缺點(diǎn)和錯誤的同時(shí)，也要能夠容忍別人身上存在的這樣或那樣的缺點(diǎn)，才會贏得別人的尊重和友誼。

作為教師我們還可以從以下幾個方面著手來消除學(xué)生的嫉妒心里：

（1）教師要讓學(xué)生知道，妒忌心理是一種于人有害、于己不利的不道德心理。妒忌者常常處心積慮，耗費(fèi)心機(jī)去算計(jì)人，消耗了不少才智和精力；妒忌他人的優(yōu)越性，內(nèi)心會很痛苦。因此必須徹底清除，樹立起正確的自我形象。

（2）教師還需要完善班級管理制度，實(shí)行班級學(xué)生自主管理、干部輪換。給每位學(xué)生表現(xiàn)自己、展現(xiàn)才華的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有價(jià)值，都有超過別人的能力。從而正確認(rèn)識到別人超過自己是正常的，要擺正自己的位置。

（3）開展經(jīng)常性的集體活動，幫助學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生在經(jīng)常性的集體活動中互幫互助，讓他們認(rèn)識到每個人都是集體的一員，集體中每個成員的成績都是集體的榮譽(yù)，別人取得成績應(yīng)該由衷地祝賀別人。

5、和別人不和，想要中傷和攻擊，使之受到懲罰

這類學(xué)生，總是盯著與自己有不和的同學(xué)身上，一旦發(fā)現(xiàn)他們犯錯就添沒加醋，夸大其事來“告狀”，希望與自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。教師對他人的批評會使他們產(chǎn)生心理上的滿足。

這是最惡劣的告狀了，如果一個人從小就有這種思想，那他長大了就不會和人融洽地相處，也不會有朋友。這種思想很可怕的，他會影響孩子的一生，扭曲孩子的心靈。

對于這類“告狀”，我們要教會學(xué)生正確處理矛盾，“打小報(bào)告”不是解決問題的唯一方法，老師耐心的引導(dǎo)他們什么樣的事該匯報(bào)，什么樣的事不用告訴老師，并且有些問題讓學(xué)生自己試著調(diào)節(jié)解決。

6、試探性報(bào)告

低年級的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又害怕受到老師的批評，所以打小報(bào)告來試探“軍情”，如果老師沒有制止或表態(tài)，他們就覺得這件事是“合法的”，自己緊接著也會做，如何老師變現(xiàn)出不贊同或制止了被打“小報(bào)告學(xué)生”。他們便會迅速制止并且自己也不會再做。

針對這種情況，我們教師不要一味的指責(zé)有過錯的孩子，要尋找優(yōu)秀的學(xué)生。在點(diǎn)評時(shí)，對那些優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓有過失的孩子發(fā)現(xiàn)，他的做法是錯誤的，沒有得到老師的認(rèn)可。讓打“小報(bào)告”的學(xué)生也有一個參照物去模仿。

7、無事生非，引起師生騷動

調(diào)皮的孩子為了尋找樂趣，沒事找事。引起班級的騷動，自己獲得快感。

針對這類學(xué)生，我們可以假裝沒有聽見或根本就不在意。這樣的次數(shù)多了，他們就會意識到老師并不把這件事放在心上。從而打擊他們小報(bào)告的積極性，從而減少大小報(bào)告的次數(shù)或打小報(bào)告的行為。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題，凡事多點(diǎn)理解，抓住孩子的心理特點(diǎn)，合理對待學(xué)生的“小報(bào)告”適時(shí)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，辯證看待學(xué)生“打小報(bào)告”的現(xiàn)象。趨利避害，正確處理和妥善引導(dǎo)打小報(bào)告者，那么其積極意義將會占主導(dǎo)地位，將有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

[1]劉守旗主編.教育科學(xué)出版社出版.班主任教育藝術(shù).

[2]孫書國.小學(xué)低年級學(xué)生愛告狀的原因分析及對策.遼寧教育,2010年09期.

[3]章樂.小學(xué)生“告狀”的教育契機(jī).上海師范大學(xué)教育學(xué)院.

[4]韓冰.低年級學(xué)生“告狀”的原因及引導(dǎo)方法.