何麗

摘 要：化學(xué)信息給予題，是近年中考試題中一種較為流行的命題形式，它取材新穎，題型多樣，具有篇幅較大、信息新、內(nèi)容廣、關(guān)系復(fù)雜和模式不定等特點(diǎn)，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、抽象思維和概括能力、分析和綜合能力、聯(lián)系和遷移能力等。此類題是中考的重點(diǎn)，更是教學(xué)的難點(diǎn)。本文從分析內(nèi)容的角度闡述了解答這類題的一些方法與技巧。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將中學(xué)化學(xué)信息給予題從專題透析、信息給予題的特點(diǎn)、解答信息給予題的一般方法、信息給予題常見(jiàn)類型等四個(gè)方面加以淺析，以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)信息給予題的解題能力。

關(guān)鍵詞：信息給予題；中考化學(xué)；分類例析；解題能力

一、專題透析

信息給予題又稱新情境題，其形式是根據(jù)題目中所給的新信息、新知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的閱讀和思維活動(dòng)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。其思維活動(dòng)中較多地運(yùn)用比較思維、整體思維、歸納思維、遷移思維、辯證思維等多種思維方式解決問(wèn)題。

二、信息給予題的特點(diǎn)

（1）題目所給信息往往是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)或新情境。

（2）題中信息具有啟發(fā)性，可以加以利用。

（3）解題時(shí)運(yùn)用從新信息提煉出來(lái)的新知識(shí)、新規(guī)律與所學(xué)知識(shí)加以整合。

（4）信息給予題的基本形式：題干+問(wèn)題。

題干是向?qū)W生提供解題信息，問(wèn)題部分往往圍繞題干給出的信息展開(kāi)的，借助已學(xué)知識(shí)解決新的情境問(wèn)題或借助已具有的能力去獲得新知識(shí)并解決相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題部分的形式較多的是要求書(shū)寫化學(xué)方程式，得出某一化學(xué)反應(yīng)新規(guī)律，得出已知物質(zhì)的未知性質(zhì)或未知物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等。

三、解答信息給予題的一般方法

（1）認(rèn)真閱讀題目，明確解題要求。

（2）認(rèn)真審題，根據(jù)題目要求，篩選有用信息。

（3）把篩選的新信息和已有知識(shí)進(jìn)行整合、提煉，遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)。

其中關(guān)鍵步驟是篩選有用信息，并對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。

四、信息給予題的常見(jiàn)類型

類型一：根據(jù)信息寫反應(yīng)的化學(xué)方程式

解題關(guān)鍵：讀懂題目所給的文字信息，根據(jù)信息判斷反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件，并寫出正確的化學(xué)方程式（注意：配平、條件和生成物的狀態(tài)）。

例1：金屬鈦及鈦的合金被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的金屬材料，地殼中鈦礦石主要是金紅石（TiO2），TiO2中的鈦的化合價(jià)是（+4）價(jià)。目前工業(yè)上制取鈦的方法是：第一步，在高溫時(shí)，將金紅石、炭粉混合并通入氯氣制得TiCl4和一種可燃性氣體一氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是（TiO2+2C+2Cl2TiCl4+2CO）；第二步，在氬氣的環(huán)境中（氬氣不參加反應(yīng)），用金屬鎂在加熱的條件下與TiCl4反應(yīng)制得金屬鈦，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是（2Mg+TiCl4Ti+2MgCl2）。

類型二：根據(jù)信息表格判斷反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)類型

解題關(guān)鍵：質(zhì)量減少的是反應(yīng)物，質(zhì)量增加的是生成物；質(zhì)量不變的可能是催化劑或不參加反應(yīng)的物質(zhì)等。

例2：在一個(gè)密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)量反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示。下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A.該反應(yīng)為分解反應(yīng)

B.該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律

C.X中未測(cè)值為零

類型三：根據(jù)信息圖判斷物質(zhì)組成、物質(zhì)類別、反應(yīng)類型等

解題關(guān)鍵：將微觀圖示變成化學(xué)式來(lái)幫助判斷。

例3：“三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)污染的氣體，其中某個(gè)反應(yīng)的微觀示意圖如下。從圖示獲得的下列信息錯(cuò)誤的是（ ）

A.該圖已表示出質(zhì)量守恒定律

B.反應(yīng)前后共有4種分子

C.甲和丁中同種元素化合價(jià)不相等

D.乙和丙中所含原子種類相同

類型四：根據(jù)信息判斷氣體的性質(zhì)、制備和收集

解題關(guān)鍵：根據(jù)固熱型或固液常溫型判斷發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性判斷收集裝置。

例4：吉林德惠寶源豐禽業(yè)有限公司發(fā)生特大火災(zāi)，引發(fā)“液氨罐”爆炸，造成多人傷亡。液氨也是氨氣加壓降溫液化而成的，氨氣（NH3）在通常情況下是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物來(lái)制取氨氣。請(qǐng)根據(jù)如圖所示回答：

A B C D

（1）寫出所標(biāo)儀器的名稱：①是（長(zhǎng)頸漏斗），②是（試管）。

（2）A、B兩裝置均可供實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，寫出用A裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式（CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑）。

（3）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（C）。（填寫裝置對(duì)應(yīng)的字母）

（4）若用D裝置來(lái)收集氨氣，則氣體應(yīng)從（a）（選填“a”或“b”）通入。

類型五：根據(jù)信息尋找規(guī)律

例5：與金屬的置換反應(yīng)規(guī)律相同，非金屬單質(zhì)與鹽反應(yīng)也有類似的規(guī)律。根據(jù)下列反應(yīng)：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，Br2+2KI=2KBr+I2。回答下列問(wèn)題：

（1）Cl2、Br2、I2的活潑性由弱到強(qiáng)的順序是_______。

（2）下列化學(xué)反應(yīng)能發(fā)生的是________。（填序號(hào)）

①2NaCl+I2=2NaI+Cl2 ②2KI+Cl2=2KCl+I2

（3）查閱資料知硫的活潑性比上述三種單質(zhì)都弱。請(qǐng)用一個(gè)化學(xué)方程式證明此結(jié)論。_______

解析：根據(jù)金屬的置換反應(yīng)規(guī)律，活動(dòng)性強(qiáng)的置換活動(dòng)性弱的物質(zhì)，可得出Cl2的活動(dòng)性大于Br2，Br2的活動(dòng)性大于I2；驗(yàn)證硫的活潑性比上述三種單質(zhì)都弱，可設(shè)計(jì)反應(yīng)讓I2置換出硫即可。

答案：（1）I2

總結(jié)：對(duì)于該類信息給予題，應(yīng)先分析信息，找出規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律，類比推理，巧妙突破。

類型六：根據(jù)信息探究物質(zhì)的性質(zhì)

例6：下面是金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題：從煤油中取出一塊金屬鈉，用濾紙吸干凈表面的煤油后，用小刀切下一小塊。切口呈現(xiàn)出銀白色的金屬光澤，光澤迅速消失、變暗，原因是鈉與空氣中的氧氣迅速反應(yīng)。將這小塊鈉投入水中，鈉浮于水面，劇烈反應(yīng)，急速游動(dòng)，并熔成一個(gè)閃亮的小球，逐漸縮小，最后完全消失。向反應(yīng)后的溶液中滴加2滴無(wú)色酚酞試液，溶液變紅色。

（1）金屬鈉具有哪些物理性質(zhì)？（最少答兩點(diǎn)，記2分。答對(duì)5點(diǎn)者，獎(jiǎng)勵(lì)1分）

（2）金屬鈉與水的反應(yīng)（2Na+2H2O=2NaOH+H2↑）屬于_______反應(yīng)（填“分解”“化合”“置換”“復(fù)分解”）。

（3）反應(yīng)后的溶液pH_______7（填“>”“<”“=”），原因是反應(yīng)生成了_______。

（4）金屬鈉通常必須保存在煤油中，原因是金屬鈉易與_______發(fā)生反應(yīng)。

（5）小明同學(xué)通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)推斷出金屬鈉的金屬活動(dòng)性比鐵活潑。他推斷的依據(jù)是什么？

解析：這是一道典型的文字?jǐn)⑹鍪叫畔⒔o予題，篇幅較長(zhǎng)。對(duì)于閱讀能力和概括能力較差的考生，常?？催^(guò)幾遍后，仍難以下筆。此時(shí)倒不如先從問(wèn)題出發(fā)，采取先入為主的方式，逐字逐句破解信息。即先從物理性質(zhì)出發(fā)，物理性質(zhì)包括物質(zhì)的色、態(tài)、味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等，對(duì)照題給信息即可歸納出：“用小刀切下一小塊，切口呈現(xiàn)出銀白色”說(shuō)明①常溫下是固體；②質(zhì)軟（或硬度?。虎墼摻饘偈倾y白色；“鈉浮于水面”說(shuō)明④密度比水的?。弧叭鄢梢粋€(gè)閃亮的小球”則說(shuō)明⑤熔點(diǎn)比較低。生成的氫氧化鈉使溶液呈堿性，反應(yīng)后的溶液pH>7，使無(wú)色酚酞呈紅色；從題給信息中還可知鈉易與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，故保存在煤油中，既隔絕氧氣又可防水。本題看似不難，實(shí)則較好地考查了學(xué)生的閱讀概括能力和文字功底，是一道區(qū)分度較好的具有選拔功能的好題。

答案：（1）是一種固體金屬；有銀白色金屬光澤；密度比水小；質(zhì)軟（硬度?。?；熔點(diǎn)低。（2）置換。（3）>；NaOH。（4）與空氣中的氧氣或與空氣中的水。（5）鈉能與水反應(yīng)，而鐵不能，說(shuō)明鈉比鐵活潑；或依據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷等（其他合理答案也可）。

類型七：考查商品包裝袋的信息題

例7：（2005年深圳市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）表1是某市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分文字說(shuō)明：

請(qǐng)回答：

（1）已知碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3，則碘的化合價(jià)為_(kāi)________；

（2）上述“含碘量”中的碘是指（ ）（填序號(hào)）

A.碘酸鉀 B.碘元素

C.碘單質(zhì) D.碘分子

（3）由上述“文字說(shuō)明”可推測(cè)碘酸鉀的一種化學(xué)性質(zhì)是_________；

（4）碘酸鉀中碘的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)________，上述“加碘食鹽”1000g中含碘酸鉀的最低質(zhì)量為_(kāi)________mg（保留一位小數(shù)）。

（相對(duì)原子質(zhì)量：O-16；K-39；I-127）

解析：這是一道緊密聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系日常生活的“廚房化學(xué)”知識(shí)題，它設(shè)置了非常熟悉的信息情景，將化學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用。本題涉及的相關(guān)知識(shí)有相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、化學(xué)式與化合價(jià)等，綜合性很強(qiáng)。由題給信息：由碘酸鉀的化學(xué)式KIO3，有（+1）+x+（-2）×3=0，解得x=+5。由食用方法（勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒）和貯藏指南（避熱、避光、密封、防潮）推知，碘酸鉀在受熱或見(jiàn)光時(shí)化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，易分解，且在潮濕的空氣中易受潮。KIO3中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=59.3%，每千克食鹽中至少含碘酸鉀為：20mg÷59.3%=33.7mg。本題避免了空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)意猶未盡。

答案：（1）+5。（2）B。（3）不穩(wěn)定或受熱易分解。（4）59.3%；33.7mg。

參考文獻(xiàn)：

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5.3年中考2年模擬.云南科技出版社