2016年33期
文理導航
卷首語
教育前沿
學科教育
- 新理念下培養(yǎng)學生數(shù)感策略談
- 小學低年級數(shù)學培養(yǎng)學生有效傾聽策略
- 設計有效問題，引領數(shù)學教學
- 新理念下如何發(fā)展學生數(shù)感
- 動態(tài)生成 彰顯活力數(shù)學課堂
- 構(gòu)建生活化課堂，讓學生輕松學數(shù)學
- 注重數(shù)學思想的滲透，促進學生核心素養(yǎng)的提升
- 小學數(shù)學課堂“錯誤資源”合理利用淺析
- 新課程理念下如何培養(yǎng)學生數(shù)感
- 關注學生個性 促進主動學習
- 讓快樂充滿小學數(shù)學課堂
- 小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題及解決策略
- 優(yōu)化教學方法，打造高效的小學數(shù)學課堂
- 創(chuàng)設情境教學 促進學生參與
- 構(gòu)建生活化數(shù)學課堂教學策略
- 思考題，數(shù)學教學中的一塊沃土
- 小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)研究
- 運用有效教學策略 培養(yǎng)學生數(shù)感
- 淺析小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
- 教學情境的創(chuàng)設有效促進學生理解能力的發(fā)展
- 探討如何提高小學高年級學生數(shù)學預習興趣
- 以“生”為本，以“聲”為根
- 關注數(shù)學課堂中的小學生個體差異
- 小學數(shù)學探究式教學構(gòu)建
- 構(gòu)建動態(tài)生成課堂，凸顯數(shù)學生命活力
- 小學數(shù)學教學的“有效引導”策略與應用研究
- 新課程理念下如何提高小學生數(shù)學的思考實踐能力
- 談也讓學生做老師
- 注重數(shù)學思想方法滲透 促進小學數(shù)學教學
- 淺析探究式教學在小學數(shù)學中的應用
- 用好“留白”，扎實語言實踐
- 小學語文識字教學方法
- 多措并舉讓語文學習興趣“濃起來”
- 小學語文教學中趣味性教學模式
- 關于小學語文單元整體教學探討
- 情境教學法在小學語文教學中的應用探究
- 有關小學語文教學中讀寫互動新研究
- 養(yǎng)成良好的寫字習慣，促進學生發(fā)展
- 小學語文閱讀不能評“量”而定
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生語感策略
- 妙用音樂滲透，讓語文閱讀教學更具活力
- 培養(yǎng)學生寫字能力的三個重要方面
- 小學語文教學中追問藝術探究
- 淺談小學語文教學中如何實施探究性學習
- 小學語文課堂情境的有效創(chuàng)設
- 小學低年級開展課外閱讀的實施策略
- 培智語文教學的幾點思考
- “言語形式”為核心的小學語文閱讀教學實踐
- 讓拼音教學更生動有效
- 小學生作文易見缺點及改善策略分析
- 捕捉利用生成，形成創(chuàng)新閱讀感悟
- 閱讀教學中如何發(fā)揮學生的主體作用
- 以言語發(fā)展為核心的小學語文閱讀教學策略談
- 淺談多媒體在小學語文教學中的運用
- 讓小學生在參與體驗中學好語文
- 教學有法，但無定法
- 活化英語課堂教學“三步驟”探微
- 自然拼讀法在閩教版三年級英語中的運用初探
- 英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用
- 淺談小學英語思維能力的培養(yǎng)
- 應用趣味教學法提高小學生的英語單詞記憶能力
- 關于農(nóng)村小學英語課堂沉默現(xiàn)象的反思
- “教學做合一”——對英語課堂“滿堂灌”的再認識
- 小學英語情景性作業(yè)設計之我見
- 立足“有效”，回歸閱讀教學本來的樣子
- 解讀譯林版小學英語 挖掘教材中人文性
- 對于提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的思考與建議
- 生本理念下小學英語有聲作業(yè)的設計策略
- 傾聽，讓小學英語課堂更精彩
- 小學體育教學困境探析
- 淺談小學欣賞課中巧用方法提高音樂素養(yǎng)
- 新理念下小學體育有效教學探索
- 小學美術作業(yè)設計的策略研究
- 探討小學美術教學中對兒童自信心的培養(yǎng)
- 踐行有效教學，提高體育課堂實效
- 利用體態(tài)律動，提高小學低年級階段欣賞能力
- 探析小學美術教育中的個性教學
- 實踐創(chuàng)新教育在小學音樂課堂中的運用
- 體育教學中合作意識的培養(yǎng)策略淺談
- 優(yōu)化小學低段體育游戲教學三策略