嵇廣松

【摘 要】理想的教學方式是寓教于樂，通過游戲的方式，使學生在快樂中學習，從而使學生形成自主學習、學會學習、合作學習、高效學習等，以此促進學生自身的全面發(fā)展。本文將分析小學生高年級數學預習興趣部高度的原因，從教師、學校、家長三個角度出發(fā)，對如何提高小學高年級學生數學學習興趣進行分析。

【關鍵詞】小學高年級；數學；預習；興趣

小學高年級作為小學與初中之間的過渡，其重要性不言而喻。對于高年級數學而言，此階段難度明顯加大，學生之間的差異日益明顯，學生在兼顧學校作業(yè)的同時，還要承受小升初、興趣班等多重壓力，這個時期的學生心理壓力非常大，對學習的態(tài)度轉變也非常大。因此，針對小學高年級數學預習興趣的提升研究就具有重要的現實意義。

1.影響小學高年級學生數學預習興趣提升的原因

1.1小學數學教學理念與年級特點

在當前應試教育的大背景下，小學教師不得不將成績的提升作為教學的第一要務，忽視了對學生學習興趣的保持與激發(fā)，從而使得學生被動學習，降低了學習效率，打擊了學習興趣，學生自然而然不愿意對預習數學。同時，小學高年級學業(yè)繁重，數學、英語、語文三門科目都會布置一定量的作業(yè)，擠壓了數學預習時間，而小學生“愛玩”的天性使然，自然無法養(yǎng)成預習數學的習慣。

1.2小學高年級所面臨的升學壓力

小學高年級不同于小學教育中的其他階段，教師在高度重視的同時，不少學校的管理者也會相應取消高年級的文藝活動，以減少對高年級教學的“影響”。另外，當前不少小學高年級學生是獨生子女，很多父母存在“望子成龍、望女成鳳”的傳統(tǒng)思想，在孩子身上傾注了很多的時間、精力，以上多種因素都對學生造成了一定的心理壓力，使學生在心理上轉變了對學習的態(tài)度，認為學習是痛苦的，學習是為了父母、老師，對于數學預習則看成了學習任務，如此都造成了對學習興趣的打壓，造成數學預習的學習興趣不高。

1.3小學高年級數學本身難度增大

小學高年級數學的難度是前所未有的，從形到數、從理論到實際，都對學生的學習能力提出了要求。同時，高年級的很多內容都是對過往學習知識的匯總，而在難度、數量上有了提升，對于之前數學學習成績不理想的學生都造成了一定的畏難心理，對數學預習興趣出現下降。例如，在六年級上的“分數四則運算”的學習中，將之前學到的知識點串聯起來，考察學生對知識點的聯系能力，有的學生能夠做到舉一反三，有的學生則深陷泥潭，其中原因是復雜的，既包括教師教學方式的差異，又包括學生在自身存在的差異性。

2.提高小學高年級數學預習興趣方法策略

2.1以課堂帶動課下，以課下促課上

通過轉變教學方式，豐富教學內容，進行情景化的教學設計，提升學生的課堂積極性，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習數學，減輕對數學學習的壓力。必要的情況下，教師可以適當放慢教學進度，對班級中存在成績不理想的同學實行“多幫一”、“組帶一”，在課上形成良好的互動，在課下可以做到良好的監(jiān)督。將課上的學習情趣保持到課下，教師需要設置具有吸引力的作業(yè)任務，使學生愛上做作業(yè)，避免具有較大懲罰力度的教學語言，減少學生學習壓力，為學生的預習興趣做好基礎。在課上，教師需要將過往內容與當前所教內容有機結合，為學生預習不斷烘托，告知學生學習都是對既往學習的重復與更新，新知識只是占其中很小一部分，降低預習難度。

2.2教師、學校、家長密切配合，降低學生心理壓力

教師應作為“降壓行動”的主體，同各科學科教師相互溝通，為學生正確適宜的課外文化活動。同時，與家長密切溝通，降低家長對學生的期望值，給予學生充足的課外時間。同時，關注學生的心理健康，對出現的緊張、恐懼等心理及時干預，從而為學習提供良好的心理環(huán)境。教師應使家長認識到當前高年級數學學習階段的特點，保證學生成績出現下滑時，能夠降低學生受到家庭方面的壓力。另外，教師也可以通過建立微信群、朋友圈信息發(fā)布等多渠道，告知當天數學學習的復習與預習內容，從而協助與監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.3轉變傳統(tǒng)觀念，促進學生身心發(fā)展

教師、學校、家長三方都應該正確認識自身，科學利用教學規(guī)律，正確認識當前小學生的心理特點，采取適宜的方式幫助學生成長，避免拔苗助長。例如，教師與學校應降低“成績”、“分數”在教學目標的比重，犧牲短期利益，獲取長期利益，為學生全面的發(fā)展提供堅實的基礎。在教學中，校方可以聯合多所學校，加強數學學習興趣研討會，著重討論預習興趣提升的論題，結合本地區(qū)、本校實際情況，為學生提高預習效率與興趣創(chuàng)造大環(huán)境。另外，家長應自主降低對學生的期望值，轉變傳統(tǒng)觀念，學生成長自有其規(guī)律，尊重學生成長規(guī)律，減少干涉學生自由成長的行為，從而為學生發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

3.結束語

小學高年級學生心理日趨成熟，獨立意識增強，年級學科任務量與難度都在遞增，學生間的差異日趨明顯，教師的管理與引導難度增大，多種因素相結合，對小學高年級數學的預習造成影響。因此，未來相當長一段時間，提升小學高年級數學預習興趣都將任重而道遠。

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