梁榮芬

【摘 要】俗話說：字如其人。一個人的字可以反映一個人的氣質(zhì)面貌等。新課程標準提出寫字教學的重要性，要求教師指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成好的寫字習慣。小學教師要幫助學生養(yǎng)成好的寫字習慣，促進學生的全面發(fā)展。本文擬從訓練學生寫字的姿勢，促進學生健康發(fā)展，創(chuàng)造好的寫字的氛圍，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習的需要，讀寫結(jié)合，提升學生的觀察能力等方面，提出一些具體可行的措施和策略。

【關(guān)鍵詞】寫字習慣；促進；發(fā)展；策略

教師要養(yǎng)成學生好的寫字習慣，好的寫字習慣一旦養(yǎng)成，人的優(yōu)勢心理反應就會持續(xù)這種習慣而不去改變它，這一心理規(guī)則對小學生很有益處，好的寫字習慣一旦養(yǎng)成，學習就會依照自動化的行為定勢去做，就會輕松地獲得知識。

一、小學生養(yǎng)成好的寫字習慣能促進學生的發(fā)展

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”好的寫字習慣能夠有意識地促進學生學習品質(zhì)的鑄造，形成積極的學習心理品質(zhì)。也就是說學生具備了好的寫字習慣，往往就能夠具備了好的學習習慣，并能促進學生在學習活動中收獲好的學習效果，由此可以看出好的寫字習慣的重要性。

1.促進好的性格的養(yǎng)成。

好的寫字習慣是持之以恒、強化訓練的結(jié)局，不是一瞬間形成的，充滿著對學生意志品質(zhì)的考驗。好的寫字習慣的特點是勤奮、自信、獨立、創(chuàng)造、嚴謹、認真、謙虛等，這些隨著學生一天天習慣的形成而逐漸表現(xiàn)出來，對學生的人生有著長遠而深刻的影響。

2.促進學生智力的發(fā)展。

好的習慣能促進學生非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)，能促進學生形成認真、有耐心的意志品質(zhì)，對學生人生有著深遠的影響。

3.對學生進行思想品德的教育。

教師指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣過程中，也在實施素質(zhì)教育，能促進學生全面發(fā)展。因為寫字訓練能陶冶學生情操、提升學生涵養(yǎng)，給學生美的啟迪和熏陶，提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的學習品質(zhì)，養(yǎng)成愛好整潔的好個性品質(zhì)。

二、養(yǎng)成好的寫字習慣，促進學生發(fā)展的策略

1.訓練學生寫字的姿勢，促進學生健康發(fā)展。

寫字重視姿勢，好的坐姿和握筆方法對學生練字的影響很大。好的寫字姿勢是寫好字的前提。教師要保證學生寫字姿勢正確，保證學生身體的正常發(fā)育，健康成長。

教師可以運用掛圖或者課本的插圖，也可以演示課件，讓學生了解什么是正確的寫字姿勢和握筆方法，教師要進行示范，讓學生學習。教師要培養(yǎng)學生形成正確的坐姿，就是“頭正、身直、臂開、足平”。然后教師要求學生胸離桌子一拳，眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸，這樣經(jīng)過長期的反復的訓練，培養(yǎng)學生形成正確的坐姿。教師也可以給學生貼上“坐姿圖”在教室里，也可以帶領(lǐng)學生唱坐姿的兒歌，激發(fā)學生寫字的樂趣，并表揚坐姿好的學生，讓別的學生向他們學習。教師樹立小標兵，也促進學生形成比學趕幫，共同學習的好學習品質(zhì)，實現(xiàn)學生健康發(fā)展。

2.創(chuàng)造好的寫字氛圍，挖掘?qū)W生內(nèi)在學習的需要。

寫字是重要的基本功，是日積月累的過程。教師要創(chuàng)造好的寫字教學的氛圍，讓學生全心自覺地投入其中，產(chǎn)生學習的樂趣。寫字是枯燥和單調(diào)的，教師要讓學生樂于寫字，就要激發(fā)學生寫字的興趣。教師要讓學生明白漢字是中華民族幾千年文明的優(yōu)秀結(jié)晶，是中國文化的瑰寶，是中華精神的凝聚體。這樣，學生就會喜歡寫字，就會形成好的學習的氛圍，教師在指導學生練字的時候就能夠激發(fā)學生內(nèi)在的寫字的需要，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生內(nèi)在的學習的需要。這樣的益處是深遠而巨大的。

3.讀寫結(jié)合，提升學生的觀察能力。

寫字教學中教師不能只重視學生寫就行。教師要教會學生讀帖，在讀帖訓練中，教育學生學會觀察，千萬不能因為指導不明確而讓學生的讀帖流于形式。

教師要教會學生學會讀帖，首先要教會學生學會觀察。觀察是人們認識事物和學習知識的重要途徑和方法，觀察時讀帖的最重要的過程。教師要讓學生寫字前做好讀帖的工作，重視對點、橫、撇、捺等筆畫加強直觀上的認識，重視觀察和認識田字格，初步建立上下左右的空間概念。教師在指導學生寫字的時候，要觀察這個字的偏旁和部件，仔細觀察每一個筆畫在田字格中間的位置，讓學生在寫字之前就做到胸有成竹。教師可以指導學生看字帖、記字形、描字體、仿寫字。教師要指導學生看清楚每個字的運筆姿勢，間架結(jié)構(gòu)，書寫的方位等。教師要讓學生觀察字的形狀，感知字的形體，仔細記住每一個字的筆畫。然后，教師要讓學生學會分析，分析這個字有幾個組成部分，這幾個部分之間應該怎樣穿插，筆畫應該怎樣配置擺放，了然于心，心中有數(shù)。教師還要指導學生書空和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，進一步加強對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫的領(lǐng)悟，這樣，教師再讓學生進行描摹，手上寫字，心中記字，加強印象。最后是仿寫字，對照字進行認真地仿寫，寫好后比較修改，明確好在哪里，哪里還不夠好，怎樣修改，怎樣糾正，怎樣更美觀，怎樣寫更像字帖上的字。教師要多進行訂正和講解，讓學生理解透徹，領(lǐng)悟在心。

教師要養(yǎng)成小學生的寫字習慣，提升學生的審美能力，積淀學生的學識素養(yǎng)，錘煉學生意志品質(zhì)，陶冶學生情操。教師要精心思考，大膽實踐，教會學生寫好字，養(yǎng)成好的寫字的習慣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]林霞.培養(yǎng)良好寫字習慣，提升學生寫字能力，《青春歲月：學術(shù)版》，2013（12）：4-4

[2]姜詩玉.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，《學生之友：小學版》，2013（6）：89-89