朱曉航

【摘 要】體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義。但是，目前很多小學(xué)開展的體育教學(xué)卻存在諸多問題。在小學(xué)生教育中，要基于兒童視角優(yōu)化體育游戲教學(xué)，要化單一為多元，突顯體育游戲器材的豐富性；化枯燥為生動，突顯體育游戲熱身的趣味性；化被動為主動，突顯體育游戲過程的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；有效教學(xué)；優(yōu)化策略

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在低段體育教學(xué)中通過體育與游戲相結(jié)合的方式調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生參與體育活動的興趣；能夠促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展，能夠提高小學(xué)生多種心理能力。在“學(xué)為中心”背景下，要基于兒童視角從體育游戲器材、體育游戲熱身、體育游戲過程三方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣，才能充分發(fā)揮體育游戲的作用，才能讓體育游戲真正成為提升低段學(xué)生體能與綜合素養(yǎng)的有效平臺。

一、一物多玩——突顯體育游戲器材的豐富性

興趣是最好的老師，一旦小學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們就會以積極的熱情投入到體育游戲中去。體育游戲器材是小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的重要載體。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)的體育游戲器材往往比較單一，經(jīng)常讓小學(xué)生用單一化的體育游戲器材進(jìn)行活動他們是很容易失去學(xué)習(xí)興趣的。常用的體育體育游戲器材孩子們玩多了也會產(chǎn)生厭倦感。因此，對于常用體育游戲器械，要采取變換玩法的策略。

例如，在投擲游戲中小沙包是小學(xué)生常用的游戲器材，天天讓小學(xué)生進(jìn)行投擲沙包，他們是不感興趣的。因此，對于小沙包可以這樣改變玩法：在操場上立一個(gè)靶子，讓小學(xué)生對著操場上的靶子開展擊打比賽，勝者得小獎品。其實(shí)，這樣的改變方式不僅能夠讓小學(xué)生體驗(yàn)到小沙包在體育游戲中的作用，更能夠在這個(gè)過程中有效地激發(fā)起他們體育游戲的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

可見，對常用器械采取經(jīng)常變換或者一物多玩的策略，能夠有效地迎合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能夠讓小學(xué)生對體育器械始終充滿新鮮感，從而保持他們進(jìn)行體育游戲的熱情。這就需要我們教師多動腦子，經(jīng)常給器械變花樣。我們要通過對小學(xué)生平日活動進(jìn)行細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡些什么、需要些什么，從而有目的性地豐富體育教學(xué)中的體育活動材料，要通過化單一為多元的策略突顯體育游戲器材的趣味性。

二、創(chuàng)新形式——突顯體育游戲熱身的趣味性

體育游戲熱身是小學(xué)生體育游戲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。體育游戲熱身又稱為準(zhǔn)備運(yùn)動，雖然只有短短的幾分鐘，但是，卻起著重要的作用，能夠?yàn)榛钴S課堂氛圍，集中小學(xué)生的體育游戲注意力基礎(chǔ)。體育游戲熱身對于促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展是很有好處的，現(xiàn)在，很多小學(xué)生教師都十分注重體育課上體育熱身活動的開展，但是卻“虛有其表”，主要表現(xiàn)在熱身內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性；熱身形式單一，缺乏主動性；熱身強(qiáng)度不足，缺乏實(shí)效性的現(xiàn)象。在小學(xué)生體育游戲教學(xué)中，體育游戲熱身的設(shè)計(jì)要基于小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，要通過化枯燥為生動的策略突顯體育游戲熱身的趣味性。

例如，我在給學(xué)生教學(xué)“郵遞員送信”這一體育游戲時(shí)，設(shè)計(jì)的熱身運(yùn)動是把小學(xué)生排成一個(gè)大圓型，然后，教師發(fā)出提示信號讓小學(xué)生在高跳或者半蹲跳的狀態(tài)下向前走，活動中，熱身運(yùn)動是孩子站在大圓上，根據(jù)老師的提示信號，往高跳和半蹲跳著向前走。這樣的體育熱身運(yùn)動就是創(chuàng)新了形式的，并且是結(jié)合具體的游戲內(nèi)容的，因此，收到了很好的效果。

可見，體育游戲熱身要形式豐富，這樣，才能迎合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師在考慮多樣性的同時(shí)，還要考慮有效性，要和具體的體育游戲內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣，才能讓小學(xué)生的體育游戲熱身運(yùn)動更有效。

三、以生為本——突顯體育游戲過程的實(shí)效性

“學(xué)為中心”的基本理念強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。小學(xué)生體育游戲教學(xué)要化被動為主動，要充分發(fā)揮小學(xué)生在體育游戲中的主體作用，要突顯體育游戲過程的實(shí)效性。在小學(xué)生體育游戲中，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的體育運(yùn)動能力，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，因此，教學(xué)中要通過豐富集體體育活動形式給孩子們一個(gè)開放、自由想象的空間。這樣，才能在這個(gè)過程中促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如，在一次體育游戲課上，我給小學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)體育游戲活動：在操作的中間放一個(gè)紙箱，這個(gè)紙箱是小學(xué)生進(jìn)行投擲的目標(biāo)。把班里的小學(xué)生分成四個(gè)小組，每人發(fā)給他們一個(gè)沙包，然后讓他們用沙包當(dāng)“炸彈”向操場中間的紙箱里投，投中一個(gè)就得一分。在這一個(gè)游戲中獲勝的小組繼續(xù)參加第二個(gè)游戲鉆爬障礙物，在這個(gè)游戲中是讓小學(xué)生通過爬過他們在課前制作的低矮的小門洞，“坦克”橫行的戰(zhàn)區(qū)等。在這些活動中，孩子們還有很多的創(chuàng)新，他們往往把一些不起眼的東西，都變成了游戲的器具，玩得不亦樂乎，看著孩子們的游戲，我不得不佩服他們的創(chuàng)造力，而且從他們的活動中，我也得到了很多的啟發(fā)。

在這個(gè)體育游戲中，小學(xué)生不是被動地參與的，而是主動參與的，他們?yōu)榱巳〉帽荣惖膭倮仨氶_動自己的腦筋進(jìn)行思考，這樣，他們的創(chuàng)造力就能夠在體育游戲中得到有效培養(yǎng)。

總之，小學(xué)生體育游戲教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要載體。我們要走出小學(xué)生體育游戲教學(xué)形式單一，缺乏趣味性；過于謹(jǐn)慎，缺乏創(chuàng)造性；時(shí)間不足，缺乏實(shí)效性的誤區(qū)，而要采取豐富活動材料、豐富活動形式、調(diào)控活動時(shí)間的策略讓小學(xué)生體育游戲教學(xué)具有趣味性、創(chuàng)造性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳麗華.小學(xué)生心理健康教育例談[J].小學(xué)生教育，2014（12）

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