樓艷艷
【摘 要】作文是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)積累和閱歷都很少,作文又具有很強(qiáng)的開放性,所以很多語文老師也是一籌莫展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾點(diǎn)常見的小學(xué)作文教學(xué)弊病,并提出有效改善策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;內(nèi)容個(gè)性化;思路個(gè)性化;形式個(gè)性化
從三年級(jí)開始,寫作教學(xué)成為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于初次接觸,也因?yàn)閷懽骶哂虚_放性,所以小學(xué)生往往不知道從哪下手,不懂得應(yīng)該如何寫。實(shí)際上,小學(xué)階段孩子們知識(shí)和閱歷都很少,如果沿襲傳統(tǒng)的命題作文形式,可能就不符合學(xué)生的生活實(shí)際,他們就沒內(nèi)容可寫。久而久之,或者養(yǎng)成逃避作業(yè)的惡習(xí),或者養(yǎng)成抄寫,寫空話的毛病,實(shí)際證明有不少小學(xué)生存在類似消極現(xiàn)象。鑒于此,我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下小學(xué)作文教學(xué)常見弊病,并針對(duì)性地提出幾點(diǎn)改善策略。
一、小學(xué)作文教學(xué)常見弊病分析
1.內(nèi)容空洞無物
實(shí)際上小學(xué)中高年級(jí)才開始注重作文教學(xué)就是因?yàn)樵摃r(shí)期的學(xué)生有了一定的口語表達(dá)能力。然而,傳統(tǒng)的作文教學(xué),往往是給出具體的命題,這就可能不契合學(xué)生的生活實(shí)際,不符合他們的認(rèn)知規(guī)律,他們可能對(duì)命題事物絲毫沒有認(rèn)知,如果要完成作業(yè),只能胡編亂造或者抄襲,這就造成作文內(nèi)容空乏。具體表現(xiàn)在:空話、假話、寫作脫離真實(shí);內(nèi)容空洞,不切實(shí)際,如此千篇一律,慘不忍睹。
2.思路狹隘單一
思路是作文的靈魂,如果沒有思路,那只能堆砌語言應(yīng)付差事,肯定缺乏邏輯性。造成這種消極現(xiàn)象的原因是小學(xué)生平時(shí)沒注意積累生活素材,對(duì)周邊事物沒有足夠的認(rèn)識(shí)和思考或者對(duì)生活素材的組織思路過于狹隘單一。比如:小學(xué)常見的命題作文《我的媽媽》。大多數(shù)同學(xué)一看到這個(gè)命題就想到比較高大上的“媽媽的愛”這個(gè)主題。這就是死路單一,造成班級(jí)同學(xué)的作文內(nèi)容都差不多,其實(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)媽媽的其他特點(diǎn),比如“愛美的媽媽”,“我的媽媽是女漢子”等。這樣的思路比較靈活,省去了肉麻的口號(hào),將媽媽可愛的一面展現(xiàn)給我們。
3.形式簡單固定
文章結(jié)構(gòu)可以靈活,而實(shí)際上許多小學(xué)生的作文逐漸格式化,許多語文教師給孩子總結(jié)了一套寫作公式:起題,具體描寫,點(diǎn)題結(jié)束三步走的形式。這樣的格式固然很好,但是也束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造力,沒法展現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)個(gè)性。作文教學(xué)一定要敢于打破套路思維,鼓勵(lì)孩子們敢于“我手寫我口”,以自己設(shè)想的結(jié)構(gòu)來描摹。
二、小學(xué)作文教學(xué)改善策略
為了轉(zhuǎn)變小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)、思路、內(nèi)容等機(jī)械化、模式化的弊病,我們必須盡快開展個(gè)性化作文教學(xué),盡快解開束縛在孩子們寫作上的枷鎖,放飛翅膀,激揚(yáng)個(gè)性。
1.內(nèi)容個(gè)性
一個(gè)人眼中一個(gè)哈姆雷特。小學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀察角度不同,對(duì)同一事物的認(rèn)知和表達(dá)也勢(shì)必不同。所以我們一定要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)給學(xué)生定寫作格式,統(tǒng)一寫作內(nèi)容和思想的桎梏,要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化觀察、思考和創(chuàng)作。只有這樣才能讓作文內(nèi)容豐富、靈活,才能有效規(guī)避老生常談,過分拔高思想的現(xiàn)象。比如:針對(duì)開放性作文“我的——”傳統(tǒng)的方式孩子們一般會(huì)選爸爸媽媽等長輩進(jìn)行“愛”的表白。實(shí)際上,這個(gè)題目是開放的,我們可以鼓勵(lì)孩子們發(fā)散思維來寫,在我的鼓勵(lì)下,班級(jí)同學(xué)有寫“我的生日”,有的寫“我的假期”,還有的寫“我的小花貓”……這樣的內(nèi)容雖然不上綱上線,但是都能切實(shí)反應(yīng)孩子的生活,他們就不會(huì)筆下無物。
2.思路靈活
要想把作文寫精彩,思路一定要新奇、靈活。除了上文說的個(gè)性化思考外,我們還要開拓思路,針對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行冷靜的分析,變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容;二是訓(xùn)練條理思維,變生活思路為寫作思路。例如:以一次比賽為寫作主題的習(xí)作上,有位同學(xué)就避開了“拼搏”“加油”等老調(diào),他從觀察到的一個(gè)細(xì)節(jié)寫了一個(gè)胖同學(xué)雖然沒有趕超的希望,依然堅(jiān)持跑完的過程。讓我們讀來不但受到感動(dòng),還對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行了啟發(fā),值得肯定。
3.形式多樣
任何一篇文章或一部作品的誕生,都要完成現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向認(rèn)識(shí)“主體”即作者“頭腦”的轉(zhuǎn)化。而作文形式就是這種轉(zhuǎn)化的主體模式,為了避免出現(xiàn)長期固定的寫作形式,教師要借助習(xí)作教學(xué)傳遞給學(xué)生多種作文表現(xiàn)形式。例如:教學(xué)《我的小伙伴》的習(xí)作時(shí),這個(gè)題目略顯老套,內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展也有一定的困難。教師就可以讓學(xué)生采用小標(biāo)題的形式展現(xiàn)作文內(nèi)容,如可以用“表情豐富”“個(gè)性鮮明”“愛好音樂”三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)小伙伴。這種形式轉(zhuǎn)變會(huì)使得作文內(nèi)容更為精彩,同時(shí)也使得學(xué)生掌握了一種新的作文形式。
本文是我結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)作文教學(xué)常見弊病的幾點(diǎn)總結(jié)和改善策略研究。客觀地說,作文并不抽象,就是“我口表我想,我手寫我口”,所以針對(duì)以形象認(rèn)知為主的小學(xué)生,我們的作文教學(xué)一定要擺脫傳統(tǒng)的理論說教和死板的命題束縛,要能鼓勵(lì)孩子們發(fā)散思維,以靈活的思路寫個(gè)性化的內(nèi)容,只有這樣才能讓習(xí)作有血有肉,豐富靈活,具有可讀性。
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