孫曙+馬建斌

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，將促進(jìn)虛擬與現(xiàn)實(shí)融合、資源開放共享，推動(dòng)教育系統(tǒng)課程體系、教學(xué)方法、技術(shù)環(huán)境、評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍等關(guān)鍵要素的優(yōu)化組合和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2016年1月20日，由重慶市第二十九中學(xué)倡議，全市首批30個(gè)學(xué)校（單位）自發(fā)組成的重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟宣布成立。“我們是重慶第一個(gè)吃‘螃蟹的人。”重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟發(fā)起人、重慶二十九中信息中心主任羅化瑜說(shuō)。

這一次，位于重慶都市核心地帶解放碑的重慶二十九中，把握住時(shí)代的脈搏，創(chuàng)建“螞蟻夢(mèng)工廠”校園創(chuàng)客空間，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，贏來(lái)了眾多關(guān)注的目光。

邂逅創(chuàng)客教育：

面向2030年培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者

重慶二十九中與創(chuàng)客教育的相遇，源自2014年末，羅化瑜帶領(lǐng)工作室成員的一次外出學(xué)習(xí)。作為重慶市信息技術(shù)名師工作室主持人，他敏銳地感到，“人人可創(chuàng)造”的創(chuàng)客文化對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，正好可以彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)新精神不足、動(dòng)手能力弱的短板。

他向校長(zhǎng)汪洪匯報(bào)了在學(xué)校推行創(chuàng)客教育的設(shè)想，很快得到了校長(zhǎng)和其他校領(lǐng)導(dǎo)的支持。汪洪認(rèn)為：“未來(lái)三十年，這批孩子正是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》規(guī)劃的世界制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。我們希望從二十九中走出去的孩子，在創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、溝通合作能力等方面，都能展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，成為幸福生活的創(chuàng)造者。”

2015年5月18日，中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會(huì)在溫州中學(xué)舉行，重慶二十九中成為當(dāng)時(shí)西部地區(qū)唯一一所加入聯(lián)盟的學(xué)校。

為尋求更多的支持，二十九中向渝中區(qū)教委匯報(bào)了開展創(chuàng)客教育的設(shè)想。經(jīng)過(guò)多次的溝通和爭(zhēng)取，渝中區(qū)教委決定給予二十九中大力支持：規(guī)劃了200萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分三期撥付。

整體設(shè)計(jì)：

搭建創(chuàng)客教育的生態(tài)系統(tǒng)

在得到區(qū)教委的支持后，重慶二十九中經(jīng)過(guò)多次研討、實(shí)地調(diào)研和論證，初步搭建起創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)。

打造“一站式”校園創(chuàng)客空間

2015年12月底，二十九中“螞蟻夢(mèng)工廠”校園眾創(chuàng)空間正式開放，空間分為工程技術(shù)區(qū)和人文藝術(shù)區(qū)兩大區(qū)域。工程技術(shù)區(qū)由五個(gè)功能區(qū)組成——學(xué)習(xí)區(qū)、加工區(qū)、拓展區(qū)、創(chuàng)意展示區(qū)以及導(dǎo)師活動(dòng)室，學(xué)校分別將其命名為“蟻群”“蟻坊”“蟻匯”“蟻巢”“蟻站”。

“蟻群”是學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)，配備交互設(shè)備，師生在這里學(xué)習(xí)創(chuàng)客相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目的集體討論，選定創(chuàng)客項(xiàng)目主題；“蟻坊”是小創(chuàng)客們加工制作的地方，這里“裝備”齊全，有3D打印機(jī)、激光切割機(jī)，其他各類工具、材料和小零件；“蟻匯”是學(xué)生作品升級(jí)拓展的地方，配備有更加優(yōu)化的設(shè)備和軟件，小創(chuàng)客們可在此設(shè)計(jì)和組裝機(jī)器人，還可以通過(guò)與教師、同伴交流，共同完善優(yōu)化創(chuàng)客作品；“蟻巢”是小創(chuàng)客學(xué)生創(chuàng)意分享、夢(mèng)想展示的地方，每個(gè)月都會(huì)在這里評(píng)選出最有創(chuàng)意的“螞蟻王子”“螞蟻公主”。

值得一提的是，學(xué)校根據(jù)國(guó)外STEAM教育思想，設(shè)置了人文藝術(shù)區(qū)。人文藝術(shù)區(qū)將有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品時(shí)更具美觀意識(shí)，還可以展覽創(chuàng)意作品。

推進(jìn)“一體化”創(chuàng)客師資建設(shè)

創(chuàng)客是一種綜合能力的充分體現(xiàn)。創(chuàng)客教育所需要的師資，并不局限于某一學(xué)科，而是要將信息技術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各科教師組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與學(xué)科之間的跨界融通。

二十九中在規(guī)劃和推進(jìn)創(chuàng)客教育的過(guò)程中，構(gòu)建了“全員理念普及+項(xiàng)目實(shí)際參與+校外導(dǎo)師示范+課題研究帶動(dòng)”的師資建設(shè)體系。

2015年12月下旬，校長(zhǎng)、黨委書記等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各科骨干教師，參加2015年全國(guó)創(chuàng)客教育高峰論壇。在學(xué)校信息技術(shù)教研組引導(dǎo)下，一批年輕、敢想敢干的教師進(jìn)入創(chuàng)客空間進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操。操作界面簡(jiǎn)潔、卡通人物豐富的編程器——Labplus，歐美電影中常常出現(xiàn)的機(jī)器人，集多種功能為一身的魔盒等深深吸引了參與學(xué)習(xí)的教師。一位教師說(shuō)：“在學(xué)習(xí)的路上，我們甘做創(chuàng)客教育的‘小學(xué)生?！?/p>

學(xué)校外聘中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)王聰作為創(chuàng)客導(dǎo)師，幫助學(xué)校建成創(chuàng)客空間，指導(dǎo)首期創(chuàng)客教育實(shí)踐課程。學(xué)校還參與了全國(guó)重點(diǎn)課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+開展中小學(xué)創(chuàng)客教育途徑與方法研究”。

構(gòu)建“一整套”創(chuàng)客教育課程

在創(chuàng)客教育課程上，重慶二十九中確定了三種課程類型：基礎(chǔ)課、選修課、走班制課程。基礎(chǔ)課，主要在信息技術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)普及，包括部分軟件的普及型學(xué)習(xí)；選修課，主要是在中午開設(shè)，課程以主題的形式，提供定向項(xiàng)目和不定項(xiàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇；走班制課，主要是利用半天的時(shí)間給全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客課程選擇，讓學(xué)生根據(jù)喜歡的項(xiàng)目、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2018級(jí)7班的胡譽(yù)耀同學(xué)，是首期的23位小創(chuàng)客之一?！暗谝淮握n堂上老師問(wèn)大家‘創(chuàng)客是什么時(shí)，我覺得那是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的名詞。隨著在‘蟻群中擁有了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，一起自主研發(fā)一款電子鋼琴，我慢慢地找到了感覺。Scratch的編程模塊，激發(fā)了我的想象，利用不同的電阻傳遞不同的聲音。同伴們相互鼓勵(lì)，堅(jiān)持完成了這架電子鋼琴！ 越來(lái)越多的人感受到了創(chuàng)客的魅力，一切都變得新鮮，富有活力！”胡譽(yù)耀高興地講述著自己的收獲。

“人人有夢(mèng)想，人人可制造?！睂W(xué)校實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與選修課并行開展，并著手讓創(chuàng)客教育課程與其他的學(xué)科課程進(jìn)行有效統(tǒng)整，保障全校師生廣泛參與、眾人收益。

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育：

構(gòu)建虛實(shí)相生、開放共享的

教育新生態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，創(chuàng)客教育將基于STEAM教育思想，通過(guò)慧學(xué)、想象、輔教、創(chuàng)意、制作五個(gè)環(huán)節(jié)變革傳統(tǒng)教育，構(gòu)建新的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)?！绷_化瑜如此定義創(chuàng)客教育的未來(lái)，通過(guò)新環(huán)境的打造，為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)、將想法變成現(xiàn)實(shí)的能量倉(cāng)庫(kù)；融合學(xué)科智慧，培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維；以學(xué)生為中心，進(jìn)行創(chuàng)客作品指導(dǎo)、制作、應(yīng)用。借助“千校共建教育云”項(xiàng)目，智慧校園的雛形在二十九中已逐漸呈現(xiàn)。

目前，學(xué)校正逐步計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的有以下四個(gè)方面：一是通過(guò)智慧校園平臺(tái)為師生、家長(zhǎng)、學(xué)校建立起溝通平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)共同體；二是課程融合，通過(guò)智慧校園平臺(tái)收集學(xué)校師生期待的學(xué)習(xí)課題，由各科教師組成校本教研團(tuán)隊(duì)，研討課程教學(xué)；三是讓創(chuàng)客教育資源在智慧校園平臺(tái)得到共享；四是實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)客教育聯(lián)盟互助，促進(jìn)聯(lián)盟校之間的項(xiàng)目共享。最終形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”虛實(shí)相生、開放共享的教育新生態(tài)。