郭凡

摘 要 在近些年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)迅速的發(fā)展，但是，我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育的總體水平仍然不高。其原因有很多方面，這其中就忽視了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在創(chuàng)業(yè)教育中的重要的地位，這是一個(gè)非常重要的原因。高校輔導(dǎo)員原就具有創(chuàng)業(yè)教育啟蒙的老師、創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者、創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者這四重角色。在我國(guó)的高校之中，如何打造一支創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐素質(zhì)過(guò)硬的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G641；G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)，在美國(guó)，大學(xué)都非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并且經(jīng)常組織各種各樣的創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，這其中最著名的是“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”。

在2005年，全國(guó)各類高等教育的總規(guī)模超過(guò)了2300萬(wàn)人，高等教育的入學(xué)率達(dá)到了21%，我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了“大眾化教育”的階段。一方面，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)越多，從2007年始高校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了495萬(wàn)；另一方面，社會(huì)的就業(yè)崗位卻并沒(méi)有按照比例相應(yīng)的增加，所以畢業(yè)生所面對(duì)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)的形式更加的嚴(yán)峻。而面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，對(duì)受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也無(wú)疑是一個(gè)明智的選擇，既可以為自己找到出路，也可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。

2輔導(dǎo)員工作與創(chuàng)業(yè)教育

世界高等教育的會(huì)議早在1998年就已經(jīng)明確的提出“高等學(xué)校必須創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的基本目標(biāo)”，但是從總體上看，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)外的相比仍然存在著巨大的差距。高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍在高校創(chuàng)業(yè)教育中可以發(fā)揮以下幾個(gè)作用：

2.1創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙老師

創(chuàng)業(yè)教育的源頭和基礎(chǔ)是確立創(chuàng)業(yè)思想。創(chuàng)業(yè)思想包括了創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等。想要確立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，輔導(dǎo)員需要利用公開(kāi)或者非公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。同時(shí)也應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育。既要幫助學(xué)生樹(shù)立鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的思想指導(dǎo)。

2.2創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者

高校輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育是不可或缺的。據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)果狀況并不是很好。大學(xué)生以及碩士生創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高。很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法也并非來(lái)自大學(xué)內(nèi)。因此，輔導(dǎo)員就要承擔(dān)起學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)人的角色。高校短期內(nèi)建設(shè)一支可以勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍是比較困難的，而輔導(dǎo)員和其所帶的班級(jí)的專業(yè)比較相似，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯的指導(dǎo)和啟蒙，從而可以稍微彌補(bǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏的難題。

2.3創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者

創(chuàng)業(yè)能力，一般集中體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)上。輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，舉辦競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和把握機(jī)會(huì)的能力。也可以通過(guò)案例的學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)成功的企業(yè)家開(kāi)設(shè)講座來(lái)培養(yǎng)年輕學(xué)生的獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)才能和化解矛盾和難題的能力。輔導(dǎo)員也可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和了解，深化青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也可以通過(guò)拓展訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力，來(lái)為他們未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

在近年來(lái)大學(xué)生大大小小的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師的比例也在逐年增加。這說(shuō)明了輔導(dǎo)員的素質(zhì)在不斷提高，同時(shí)也可說(shuō)明輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演著非常重要的角色。所以輔導(dǎo)員可以開(kāi)展多形式的課外活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。輔導(dǎo)員組織一系列的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的氛圍。營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要前提，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，改變學(xué)生們傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，激勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3對(duì)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)最大程度的發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，可以從以下的幾個(gè)方面入手：

3.1引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思維

應(yīng)當(dāng)在全院師生，特別是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中樹(shù)立創(chuàng)新的思維，不要把目光只放在“不讓學(xué)生出事，不讓學(xué)生鬧事”的層次上。輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加要加強(qiáng)自身工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型的畢業(yè)生作為自己的畢業(yè)追求。

3.2在創(chuàng)業(yè)教育前要提前統(tǒng)籌

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)，要進(jìn)行提前的統(tǒng)籌和規(guī)劃，學(xué)校也要拿出切實(shí)可行的對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。作為創(chuàng)業(yè)教育主要力量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也要根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特色，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，制定出合適本班級(jí)或本專業(yè)的教育培養(yǎng)計(jì)劃。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)做好計(jì)劃，要堅(jiān)持不懈，更應(yīng)該因材施教、分類指導(dǎo)。涉及到高效工作的方面，也需要統(tǒng)籌的計(jì)劃。

3.3創(chuàng)業(yè)教育要根植于基礎(chǔ)教育

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還決定學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際的成果，所以學(xué)生們不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)的知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和必然性。作為創(chuàng)業(yè)教育的主題，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)中來(lái)。在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的要求自己，以取得更好的成果。

3.4加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性

可以采取優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，把一些不稱職的工作人員調(diào)離工作崗位。輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，來(lái)增長(zhǎng)自己的才干，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，注意同事之間的聯(lián)絡(luò)，在彼此交留中互相提高，更好的推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

我院以培養(yǎng)實(shí)用性的人才為主，畢業(yè)生能否將自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，能夠去創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的企業(yè)，將對(duì)我院的畢業(yè)生產(chǎn)生重大的影響。而這些優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生也將為我院繼續(xù)發(fā)揚(yáng)壯大奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱大琴.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)性策略研究[J].網(wǎng)友世界， 2013（05）.