石雪麗

（山西省高平市北詩中學(xué)，山西高平048405）

讓幸福之花在課堂悄然綻放
——淺析語文教學(xué)在提升學(xué)生幸福感中的作用

石雪麗

（山西省高平市北詩中學(xué)，山西高平048405）

構(gòu)建充滿幸福感的語文課堂，是語文教師的美好夙愿。在中學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的幸福感，一直是語文教師積極探索的難題。而幸福的取得，其方法多種多樣，不一而論。充滿幸福感的課堂，才是真正意義上的課堂，才是我們苦苦追尋的課堂，才是讓心靈自由飛翔的課堂。

幸福感；語文課堂；教學(xué)

亞里士多德說過：“幸福是人類存在的唯一目標(biāo)和目的。”誠然，人生于世，當(dāng)探究幸福，追尋幸福，人生的終極目標(biāo)當(dāng)為獲得幸福。幸福乃是教育的真諦和歸宿，讓教育成就幸福早已成為諸多教育家的共識。何為幸福？是物質(zhì)的獲得，內(nèi)心的充盈，生活的富足，情感的豐沛，還是目標(biāo)的達(dá)成，夢想的實(shí)現(xiàn)？幸福是一個常常掛在嘴邊的話題，人們卻無法給出一個完美的定義。法國小說家雨果認(rèn)為，“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”。

而我們的學(xué)生，在書山題海中奮斗打拼，為即將來臨的考試忙碌焦慮。他們中的大多數(shù)，是家庭的中心人物，自小就形成以自我為中心的意識，不懂與人交流分享，縱然被施予太多的愛，也并未感知到幸福，對幸福的理解也相對模糊。而對學(xué)習(xí)過多的功利之心，也使得他們失去了更多的人生樂趣。

語文是一門基礎(chǔ)課程，它兼有工具性和人文性，具有文道合一、廣博繁雜的特點(diǎn)，并會對學(xué)生的心理產(chǎn)生重要的影響。而選入中學(xué)語文教材中的文章，大多文質(zhì)兼美，具有深厚的思想內(nèi)涵，對學(xué)生幸福感的提升具有積極重要的意義。那么，作為基層語文教師，我們?nèi)绾卧谡n堂上提升學(xué)生的幸福感呢？下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)見解。

一、分析漢字特點(diǎn)，在教學(xué)過程中啟迪學(xué)生感受幸福

語文課堂的基礎(chǔ)即是認(rèn)識漢字，分析字形，理解字義。換句話說，識字是語文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在中學(xué)語文教學(xué)中，識字已經(jīng)不是最主要的教學(xué)目標(biāo)。然而，教師在講解漢字時，仍需注重方式方法，讓學(xué)生能夠有效地認(rèn)識漢字，了解漢字的演變過程，分析漢字的特點(diǎn)，知曉字義，并能恰當(dāng)準(zhǔn)確地得以運(yùn)用。漢字是象形文字，字形和字義聯(lián)系非常緊密，具有直觀性和表意性。漢字亦是世界上唯一可以跨越時空的文字。認(rèn)識漢字，是從另一個層面和古人交流。故而，認(rèn)識漢字的過程，便是了解人類歷史的過程。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想由此開闊，境界由此提升。然而幸福感，是一個抽象的東西，是一種感官和直覺。啟迪為本，點(diǎn)石成金，教師更須掌握其分寸。

二、加強(qiáng)文本誦讀，在文本欣賞的熏陶下感悟幸福

語文學(xué)科教學(xué)方式是多樣的，自學(xué)、講讀、講練結(jié)合等等，而對于富有真性情的至美散文，更應(yīng)該多加誦讀。因為誦讀是最能直達(dá)學(xué)生內(nèi)心世界的最直接有效的方式。如讀朱自清的《春》，在作者對春天的禮贊中，我們自然能感覺到生命的勃勃活力，萬物之無限生機(jī)。在誦讀中，我們可以體會到生命的美好，追溯生命深處最本質(zhì)的美感。又如，讀流沙河的《理想》，字字珠璣，句句錦繡，發(fā)人深省，令人深思。再如，讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，更是讓人動容，我們習(xí)以為常的生活，竟然是她的夢想，她對光明的追求，對親情的呼喚，對知識的渴望，更能令學(xué)生對自己所擁有的珍惜珍愛。美文，無須教師過多地說教，而在于讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，誦讀無疑是最直接有效的方式。而對于那些本身并不能突出表達(dá)情感體驗的文章，教師在教學(xué)過程中要盡量挖掘文本中可以提升學(xué)生幸福感的因素。對于寓意深刻的文章，適合采用講讀結(jié)合的方式，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容。如楊絳的《老王》，小人物的悲憫情懷，人性之善良，人與人之間的關(guān)愛，只有以誦讀為主，講解為輔，才能使學(xué)生理解深刻。

三、注重情感體驗，在教學(xué)中融入文本進(jìn)而跳出文本

以講解誦讀為基本方法,從而達(dá)到情感化一，便是水到渠成。在語文教學(xué)中，無情則無文。提升學(xué)生幸福感的課堂，應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗場所。語文課堂不僅僅教給學(xué)生語文知識，更要通過凝聚作家們靈感心血的文字，傳遞給學(xué)生真善美的體驗，從而潛移默化地影響學(xué)生對世界的認(rèn)識，對人生的感悟。

幸福不是直觀的形象，不能眼見為實(shí)。感受幸福的有效方式之一即是訴諸人的體驗。幸福是內(nèi)心的體悟，所以成就幸福的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生洞察生活，感悟生活，讓生活的幸福之感自然地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生融入文本，與作者同悲傷共歡喜，要把詩情文意傳達(dá)到學(xué)生心中。但教師也要適時地從文本中跳脫出來，站在更高的高度，分析評價其喜怒哀樂，即做到樂為其樂，悲為其悲；樂亦不獨(dú)為其樂，悲亦不獨(dú)為其悲。

四、構(gòu)建開放性課堂，讓學(xué)生在積極參與中體驗幸福

語文學(xué)科具有開放性，它兼容萬象，上含天文，下納地理。教育家華特說過：“語文的外延等同于生活的外延?！庇纱丝梢?，其具有兼收并蓄的特點(diǎn)。開放性課堂，可以將其他學(xué)科引入課堂。比如學(xué)習(xí)《南洲六月荔枝丹》《〈物種起源〉緒論》等課文時可以引入生物學(xué)科，讓學(xué)生對動植物有所了解的同時加深對文本的理解。開放性課堂，也可以引入娛樂因素，譬如成語接龍、背誦比賽、非常古文等。學(xué)生在休閑娛樂的同時，收獲了知識，提升了語文素養(yǎng)，并為其提供了展示才華的舞臺，促進(jìn)其全面發(fā)展。開放性課堂，促使學(xué)生動口、動手、動筆、動腦，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，學(xué)生在這樣的課堂中也是快樂而幸福的。

五、關(guān)注學(xué)生個性，不斷提升學(xué)生與教師的人文素養(yǎng)

世上沒有完全相同的兩個人，同年齡段的學(xué)生有其共性，自然也有其個性。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重并關(guān)心他們，對他們的關(guān)懷本身就是一種幸福教育。社會不需要每個人都成為作家或詩人，但國家需要高素質(zhì)的普通勞動者，所以語文教學(xué)要鼓勵學(xué)生從自己的特長出發(fā)，掌握盡可能多的知識，提升學(xué)生的聽說讀寫能力，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

此外，教師更應(yīng)該修其身，養(yǎng)其德，以自身的人格魅力感染學(xué)生。教師的內(nèi)心充盈，精神飽滿，才能自然地流露出幸福的光芒，并以其照耀學(xué)生的內(nèi)心。美麗的笑容，真誠的愛意，會帶給學(xué)生無與倫比的幸福感。教學(xué)的過程是感受幸福的過程，也是創(chuàng)造幸福的過程。熱愛課堂，上好每節(jié)課，是此生對自己的要求和期許。

教師應(yīng)努力營造一個充滿幸福感的課堂，讓幸福之花在其間悄然綻放，讓每位學(xué)生都能感知幸福。這就是我們一直努力的方向。

［1］劉祖苗.中學(xué)語文教學(xué)如何提升學(xué)生的幸福感.快樂閱讀，2013（17）.

［2］路倩.高中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感.祖國：建設(shè)版，2013（9）.

Function of Chinese Teaching in Enhancing Students’Sense of Happiness

SHI Xue-li
（Beishi Middle School,Gaoping Shanxi,048405,China）

Building a Chinese classroom full of happiness is the good wish of all language teachers.How to improve the students'sense of happiness in middle school Chinese teaching is always a difficult problem actively explored by the Chinese teachers.And to acquire happiness,the methods are varied and different.Classroom full of happiness could be called classroom in the true sense,that it is also the one we have been pursuing for years.

sense ofhappiness;Chinese teaching;teaching

G63

A

1673-9132（2016）13-0256-189

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.064

[責(zé)任編輯張翼翔]

石雪麗（1981-），女，漢族，本科，小學(xué)一級，研究方向：繼續(xù)教育。