陳繼海

【摘要】思想品德生活化教學是新課程改革的核心思想，對提高學生綜合素質(zhì)具有重要的意義。闡述了生活化教學的深刻含義，并對教師教學生活化改革提出了幾點要求。思想品德生活化要求在教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面做出改革。教師需要關注社會熱點問題，并注重合理的選擇教材。文章為初中思想品德教學生活化改革提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】思想品德 生活化 教學策略 理論依據(jù)

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0052-02

一、引言

在傳統(tǒng)的初中生思想品德教學過程中，教師偏向課本知識的講解卻忽視了教材與生活實踐的結合。初中思想品德生活化是指初中教師在進行課程講解的過程中，適當引入學生的生活實際，以生活經(jīng)驗為前提，生活常識與書本內(nèi)容結合的一種教學方法。思想品德教學生活化不僅有利于學生快速理解課本知識，更有利于學生學會生活常識，提高生活經(jīng)驗。另外，生活化的教學過程將不斷增強學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，在思想方面不斷提高，突出教學成果。由于教學形式的改變就要求教師在教學方法、教學內(nèi)容、教學思維等方面有所改變，這就需要深刻研究出新的教學策略并付諸實踐。本文深刻剖析了思想品德生活化的內(nèi)涵，并提出相關教學策略，為教師教學、制定教學策略、實踐教學提供依據(jù)。

二、初中思想品德生活化內(nèi)涵

1教學內(nèi)容生活化

生活化教學要求教師轉變教學理念，注重學生思想的開發(fā)啟迪。由于思想品德課程的特殊性，即更加貼近生活社會，更加注重學生心理健康教育，所以要求教學方式必須更加生活化。新課程改革對思想品德的教學提出了新要求，要求教師在教學內(nèi)容上做出合理的規(guī)劃和甄選，以提高學生興趣，調(diào)動課堂積極性，圍繞實際生活，促進學生理解課程理論知識的同時豐富生活經(jīng)驗。素質(zhì)教育要求學生提高綜合素質(zhì)，從身邊的小事做起，貼近生活實際，解決實際問題，這要求思想品德教學更加貼近生活，更加要求教師教學的生活化。

2.教學方法生活化

傳統(tǒng)的教學方式是教師傳授書本知識，答疑解惑，課堂氣氛沉悶，只有教師進行填鴨式教學。生活化要求教師轉變教學方式，調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，以生活實踐經(jīng)歷對教材知識深刻剖析，由淺入深，引導學生自主思考和動手能力。例如，利用多媒體技術，在教學中播放相關視頻片段，激發(fā)學生的興趣，然后讓學生自主思考從視頻中得到啟發(fā)與感悟，通過問答的方式讓學生表達自己的想法。這樣不僅可以提高學生積極性，更能提高學生語言組織能力，形成自己的價值觀。

3.教學實踐生活化

生活實踐是傳統(tǒng)教學缺少的，傳統(tǒng)教學拘泥于學校教學而忽視和社會實踐的重要性。生活實踐內(nèi)容包括：社區(qū)愛心幫扶、社會活動和調(diào)查、志愿活動、情景設計與模擬練習等等。社會實踐可以提高學生動手實踐能力，發(fā)現(xiàn)學生潛能，教師通過引導學生參加有意義的社會實踐，可以將教學內(nèi)容融入實踐，學生學習效率更高。在思想品德的教學過程中，法律知識生澀難懂，教師通過引導學生參加法律知識講座、法律課堂模擬等活動，學生親身經(jīng)歷。這樣學生可以在實踐中了解法律并形成遵守法律的意識，做社會的好公民。

三、思想品德教師教學策略規(guī)劃

1. 關注社會熱點問題

教師通過合理規(guī)劃教學，思想品德生活化可為學生提供了貼近社會熱點的機會。對于許多封閉式管理的學校，學生很少親身經(jīng)歷外界事物，生活經(jīng)驗欠缺。教師可在教學過程中彌補這一不足。在現(xiàn)代化多媒體教學中，教師應充分利用網(wǎng)絡信息資源，發(fā)展社會熱點問題，及時在教學的過程中向?qū)W生呈現(xiàn)。由于書本具有延時性，書本內(nèi)容大多是相對過時的知識，只有呆板的理論知識是一成不變的。但是對于日益更新的新聞、先進的思想、新改革信息等對于學生有用但是學生無法觸及的內(nèi)容，教師應主動填補。教師需要在熱點問題中鎖定教學內(nèi)容，將書本和社會熱點所反映的本質(zhì)結合，傳授給學生，幫助學生深刻理解所學內(nèi)容。

2.注重教材科學合理

初中生生活經(jīng)驗方面有所欠缺，沒有形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，容易被繁雜的外部世界牽引而偏離軌道。所以學生接觸的書本、教學課件等內(nèi)容均會對學生的三觀產(chǎn)生影響。教師的生活閱歷較為豐富，教師需要樹立生活化的理念，在選擇教學內(nèi)容、制定教學方法是要認真對比。教師應對學生的所學知識、所處狀態(tài)、生活背景等優(yōu)勢了解，并能因材施教。科學化的選擇教學內(nèi)容需要教師樹立正確的教學觀、道德觀，需要教師具有發(fā)現(xiàn)社會熱點和了解學生所學相結合，需要在教學的過程中傳遞社會正能量。學生往往不能正確判斷網(wǎng)絡媒體等信息，將會產(chǎn)生錯誤的認識和判斷，大量的信息將會對學生心理、身心造成不同的沖擊。教師應盡量避免網(wǎng)絡負面資源的影響，在選定教材時做到全面及時、因材施教，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結束語

生活化教學不僅體現(xiàn)了新課程改革的基本思想，更是指導教學，促進學生綜合素質(zhì)提高的新的教學方式。思想品德生活化教育豐富了學生的生活常識與生活經(jīng)驗，同時深刻理解了理論知識。生活化教學在課堂上調(diào)動學生的積極性，形成教師互動教學的場景，是新課程改革教學的核心理念的體現(xiàn)。因此，教師合理規(guī)劃教學策略，調(diào)動課程氣氛，生活化教學將真正成為真正的教育。