全順成

【摘要】學(xué)習(xí)語文主要目的就是進(jìn)行語言的交流，而語言的交流又有多種形式，其中寫作作為語言交流的一種方式較為重要。寫作能力是衡量語文學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，初中階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效策略提高初中生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0060-02

一、前言

語文的重要性不言而喻，而語文能力直接影響到人們生活中的交流能力以及對事物的理解能力。而在語文教學(xué)過程中寫作能力與語文能力成正比關(guān)系，寫作能力的高低直接影響到語文能力，在語文教育教學(xué)中加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是非常必要的。本文根據(jù)初中語文寫作教學(xué)的原則，為有效的提高初中學(xué)生寫作能力提出相應(yīng)的建議，同時引導(dǎo)中學(xué)生積極的抒發(fā)自身的真情實感，提高學(xué)生的寫作水平。

二、初中語文寫作教學(xué)的原則

在初中語文寫作教學(xué)中了解寫作教學(xué)原則，是實現(xiàn)語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要前提。主要原則表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、真實性原則，真實性原則主要是指寫作內(nèi)容要結(jié)合生活經(jīng)驗及生活現(xiàn)象和生活發(fā)現(xiàn)等真實事物，一切從真實的角度出發(fā)，才能夠更好的表達(dá)真情實感[1]。實現(xiàn)用真情之筆，抒發(fā)自然之情。第二、自主性原則，在寫作過程中要尊重學(xué)生的寫作思維與寫作觀點。尊重學(xué)生的自主權(quán)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的寫作風(fēng)格與表達(dá)方式實現(xiàn)創(chuàng)新。第三、開放性原則，開放性原則是指在寫作教學(xué)中對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)時間以及空間的開放，開放性寫作教學(xué)能夠更好的發(fā)散學(xué)生的寫作思維，有利于學(xué)生將寫作與生活和發(fā)現(xiàn)更好的相結(jié)合，達(dá)到寫作教學(xué)的目的。

三、淺談初中語文寫作教學(xué)策略

1.強化閱讀意識，打好寫作基礎(chǔ)

大量的閱讀訓(xùn)練及知識的積累是寫作的基礎(chǔ)，因此在初中寫作教學(xué)中教師應(yīng)強化學(xué)生的閱讀意識，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在寫作中有大量的素材。強化學(xué)生的閱讀意識，不僅要采用科學(xué)閱讀教學(xué)方法還要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的正確認(rèn)識[2]。在強化閱讀意識方面，教師要對閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如，在閱讀時，教師可根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，賦予書本中的閱讀內(nèi)容生命活力，具體做法：教師安排學(xué)生分角色閱讀文章，在閱讀時要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容的環(huán)境背景揣摩人物角色的心理活動及感情特征，這種分角色閱讀方式將學(xué)生代入角色，使學(xué)生感到自己身臨其境，表達(dá)出了閱讀內(nèi)容的真實性。這種角色代入的閱讀方式不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，還使學(xué)生切身體會到閱讀內(nèi)容的真實性，在閱讀中體會到了作者的真情實感。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)了作者的寫作思路及寫作線索的展開方式，豐富了寫作手法，為日后的寫作打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)寫作熱情，提高寫作興趣

寫作興趣是提高寫作能力的重要前提，因此，在寫作教學(xué)中要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣。這要求教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生寫作興趣的目的[3]。例如，教師在語文寫作課前要求學(xué)生寫一段100字的小文章，寫作內(nèi)容隨意，但一定要體現(xiàn)真實性。確保用“真情之筆，抒自然之情”。學(xué)生開始集中注意力高速轉(zhuǎn)動自己的腦筋，發(fā)散思維，對生活中的現(xiàn)象及發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，然后將真實的內(nèi)容躍然紙上。教師隨機抽取學(xué)生將寫作內(nèi)容分享給大家，在學(xué)生互相欣賞與評價的同時，提高了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作內(nèi)容的真實性表達(dá)了學(xué)生在生活中的真情實感，成為吸引讀者的主線。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到只有體現(xiàn)真實性的文章才能吸引別人，只有充滿真情實感的內(nèi)容才能打動他人。這種寫作教學(xué)方法很大程度的激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作興趣。

3.寫作結(jié)合生活，表達(dá)真情實感

大部分的成功作品都來源于生活，都表達(dá)了作者的真情實感。寫作的內(nèi)容可以是生活自然現(xiàn)象亦可以是生活中的大事小情，但都是作者自身的真實體驗，其中包含了作者的豐富情感[4]。寫作教學(xué)中，教師以《背影》一課為例進(jìn)行分析，文章再現(xiàn)了生活中較常見的場景，作者抓住父親每一個動作細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，沒有華麗的辭藻，卻讓人充分的感受到了父親的形象及樸實而令人感動的父愛。讀者的這種真實感受來源于作者的真情實感，作者將真實感情自然地表達(dá)出來進(jìn)而感染了讀者。教師通過引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到：從真實出發(fā)的寫作，真實情感的流露和表達(dá)才能更有效的提高文章的閱讀價值，達(dá)到提高寫作能力的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，初中語文教學(xué)是語文教育的重要階段，教師應(yīng)根據(jù)階段特征培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生寫作素材要源于生活，站在多個角度觀察生活，將寫作與生活密切結(jié)合，只有寫作內(nèi)容與自己的真實情感相結(jié)合，才能寫出打動人心的作品，確保學(xué)生寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸鐳.在初中語文寫作教學(xué)中培育學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)的研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（04） .

[2] 賀二平.新課標(biāo)下的初中寫作教學(xué)[J]. 忻州師范學(xué)院學(xué)報，2005（03） .

[3] 巴晶.中學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索與研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2006.

[4] 呂秀艷.初中“生生合作”作文評改教學(xué)策略的探究與實踐[D]. 遼寧師范大學(xué)，2007.