畢曉紅

摘要：自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，素質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主流思想。素質(zhì)教育的實(shí)施不僅推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，也推動(dòng)了高等教育的改革。素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，“立德樹(shù)人”是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)恰恰為立什么樣的德，樹(shù)什么樣的德指明了方向。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)與職業(yè)院校素質(zhì)教育相結(jié)合至關(guān)重要。正如習(xí)總書(shū)記在《習(xí)近平談治國(guó)理政》一書(shū)中所說(shuō)：“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生的‘第一顆扣子”。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；素質(zhì)教育；融合

1將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高職素質(zhì)教育的必要性

1.1有利于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)?！备呗殞W(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著不可替代的作用，可以說(shuō)他們擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的神圣使命。因此，大學(xué)生的總體素質(zhì)不僅關(guān)系他們個(gè)人的命運(yùn)，而且直接影響祖國(guó)的前途。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)生素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有效途徑。

1.2有利于高職院校學(xué)生成長(zhǎng)

21世紀(jì)以來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代使得各種文化思想激烈碰撞，而大學(xué)生作為思維活躍的群體往往容易在這種激烈的思想碰撞中迷失自我，如果不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們將無(wú)法成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有用的人才。因此，我們要在大學(xué)這個(gè)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，使廣大青年學(xué)生從思想信念和道德行為上能夠明辨是非，做黨和國(guó)家有用的人才。不僅要求學(xué)生要深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，還要求學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀(guān)同自身素質(zhì)提升相結(jié)合，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。使廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)不只是具有科學(xué)和社會(huì)知識(shí)的單一型人才，而是將學(xué)生培育成一個(gè)人格健全的全面發(fā)展的人才。

1.3有利于高職院校平穩(wěn)健康發(fā)展

職業(yè)教育的目的不僅在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，更在于培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。職業(yè)教育作為我國(guó)人才的搖籃，如果只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)而忽視素質(zhì)教育，是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才的，也必將限制職業(yè)院校的正常發(fā)展。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為高職院校素質(zhì)教育提供了內(nèi)容和方向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人才的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的平穩(wěn)健康發(fā)展。

2社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高職素質(zhì)教育的途徑

2.1提升高職教師思想政治素質(zhì)

目前，部分高職教師在授課過(guò)程總存在著“只教書(shū)，不育人”的情況，這就很難使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在各門(mén)學(xué)科中的滲透。任何一科教師都擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的責(zé)任，并主動(dòng)負(fù)擔(dān)起幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的責(zé)任。要引導(dǎo)學(xué)生系好第一顆紐扣，教師必須首先能夠系好自己的紐扣。試想，一個(gè)教師自己在是非、曲直、善惡等問(wèn)題上頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，如何能擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，怎么能夠“立德樹(shù)人”？為此，學(xué)校必須加強(qiáng)各科教師的思想政治素質(zhì)。不僅要使教師守住政治、法律和道德的底線(xiàn)，還要不斷提升自身的思想道德修養(yǎng)。這樣可以使教師在講授各學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中將自己所教學(xué)科的思想道德資源挖掘出來(lái)，在授課過(guò)程不斷滲透給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而把握正確的人生方向。

2.2完善素質(zhì)教育課程內(nèi)容

素質(zhì)教育既要做到坐而論道，又要做到起而篤行。因此，不斷完善素質(zhì)教育課程內(nèi)容體系是素質(zhì)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相融合的重要途徑。要不斷突出思想政治政治教育在素質(zhì)教育中的地位，努力構(gòu)建一個(gè)以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，包括心理素質(zhì)，能力素質(zhì)，思想道德素質(zhì)等在內(nèi)的素質(zhì)教育理論體系。在思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容中積極滲透以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，能夠樹(shù)立正確的價(jià)值取向。不僅如此，素質(zhì)教育不能僅僅局限于課堂教育，要讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

2.3將社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)滲透到學(xué)生的日常生活中

我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)嵌入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在日常生活中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，并使之內(nèi)化于心，外化與行。我們不能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這類(lèi)積極的價(jià)值觀(guān)思想僅僅出現(xiàn)在理論課堂上，將之束之高閣，而要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)入學(xué)生的日常生活中去。為此，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)生日常生活中文化環(huán)境建設(shè)，積極采用一些大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入學(xué)生日常生活。如，可以采用專(zhuān)題展覽、櫥窗、屏幕展示，以及微博、博客、校園論壇等方式。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生影響。同時(shí)，還可以將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行情況納入學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)視為日常生活的行為準(zhǔn)則。