李廣靜

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北　霸州065701）

構(gòu)建以人為本教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李廣靜

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北霸州065701）

隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課改教學(xué)理念，構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)，獲得新知。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與能極大地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

轉(zhuǎn)變理念；創(chuàng)新教學(xué)方法；分層教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教材中包括很多抽象的概念和定理，要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，成為新課改中教師需要深入思考和探究的問(wèn)題。教師要用新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和學(xué)生的指導(dǎo)者，使課堂教學(xué)在師生的積極互動(dòng)下高效進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中提高數(shù)學(xué)綜合能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自主探究能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要和學(xué)生共同參與到探究活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠高效地進(jìn)行探究，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以人為本的課堂教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煒?gòu)建的教學(xué)情境中充分展示自己的能力，通過(guò)探究和思考來(lái)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谔骄恐姓莆罩R(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情

隨著新課改的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與下高效進(jìn)行。在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣、特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在以人為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以自己的需求作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們探究的主動(dòng)性。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以結(jié)合問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中由淺入深地掌握知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合課堂討論進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

在教學(xué)中開展討論能活躍課堂氛圍，在輕松、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的思維處于最活躍的情況，他們通過(guò)討論，能夠從多個(gè)方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合，全面地理解和掌握知識(shí)。在討論過(guò)程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法進(jìn)行探究，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)在討論過(guò)程中提高效率，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。開展討論教學(xué)方式，教師在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，要參與到學(xué)生的討論中，在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的討論能夠始終以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，提高討論的實(shí)效性。

三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用分層教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對(duì)的是全部學(xué)生，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智力等因素存在差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和進(jìn)步也存在差異。采用分層教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行探究和思考，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)一步深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在分層教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分層，可以按照優(yōu)等生、中等生、差等生的層次進(jìn)行。在分層教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的本質(zhì)：采用分層教學(xué)是為了讓每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，而不是對(duì)他們?nèi)烁竦姆謱?。教師要尤其注重差等生的心理狀況，讓他們?cè)诜謱咏虒W(xué)中積極地進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從達(dá)到教學(xué)大綱的基本目標(biāo)，逐漸達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，使分層教學(xué)獲得實(shí)效。

四、采用合作學(xué)習(xí)方式，注重教師的指導(dǎo)作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，充分發(fā)揮他們的積極性，在小組成員的共同努力下完成新知識(shí)的探究。在小組合作過(guò)程中，小組成員通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，深入到知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真聆聽及時(shí)捕捉學(xué)生思想的火花點(diǎn)。合作交流的形式可以活潑、多樣，可以設(shè)正方、反方，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解。在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更深刻，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常會(huì)遇到一些障礙，出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場(chǎng)現(xiàn)象”，遇到這些情況時(shí)，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生認(rèn)真分析其思維過(guò)程，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作的方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地爭(zhēng)論與反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的思維品質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主探究和合作探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠獲得更多的知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教學(xué)。

［1］卜益?zhèn)?運(yùn)用“學(xué)講練點(diǎn)”教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011.

［2］阮江輝.探索新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式［J］.教育現(xiàn)代化：電子版，2015.

［3］洛桑群宗.讓數(shù)學(xué)教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性——數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的探索Guangli Xuejia，2011.

［責(zé)任編輯張景賢］

The Construction of People-Oriented Model and Ways to Improve the Efficiency of Mathematics Teaching in Senior High Schools

LI Guang-jing
（BazhouNo.4MiddleSchool，BazhouHebei，065701，China）

With the ongoing reform of teaching，teachers should deeply understand the new curriculum philosophy in high school mathematics teaching for purpose of building a people-oriented teaching classroom.When conducting innovative of teaching methods，teachers should focus on cultivating students'learning ability，provide guidance to improve their learning methods and help them discover more to obtain a new harvest in study.In teaching activities，students’active involving promotes the construction of an efficient classroom and contributes to the successful completion ofteachingtasks.

the change ofconcept；innovative teachingmethods；level-based teaching

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-193

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.040

李廣靜（1983-），女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。