【摘要】隨著新課改的實(shí)施，英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展中學(xué)生的個(gè)性、能力、品質(zhì)提出了新的要求。多媒體有利于創(chuàng)設(shè)有效的英語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，優(yōu)化教學(xué)過程及提高英語教學(xué)效果。分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如何巧用多媒體技術(shù)，探索英語課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)效率和提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0083-01

我國基礎(chǔ)教育新的課程改革已在2005年秋季進(jìn)入全面推廣階段?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（2003）。因此，課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。在教學(xué)方式上，巧用多媒體教學(xué)，把多種教學(xué)方法（直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等）緊密結(jié)合，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維；吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前“授—受”的教學(xué)模式。教師的精講與啟發(fā)和學(xué)生的質(zhì)疑討論結(jié)合，使學(xué)生身臨其境。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

一、生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的“授—受”教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的需要。多媒體教學(xué)手段使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體信息特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美；將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來；同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素；調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)；因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：在Music這一模塊時(shí)，讓學(xué)生欣賞各種各樣的樂器及演奏曲目。在Street Music環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生了解街頭音樂、手搖風(fēng)琴等，以圖片和錄像的形式讓學(xué)生直觀地感受、享受音樂，領(lǐng)略音樂的美好，進(jìn)而熱愛生活，享受生活。

二、改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。

一般學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等綜合能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制系列教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。使“樂學(xué)”落到實(shí)處。教師利用多媒體課件，可以將抽象晦澀的文字變成生動(dòng)易懂的圖像畫面。進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。如：在Fantasy Literature“The cat that vanished” Reading and Vocabulary時(shí)，本模塊主要學(xué)習(xí)的是魔幻文學(xué)，特別是菲利普·普爾曼的黑暗物質(zhì)三部曲。閱讀節(jié)選自黑暗物質(zhì)三部曲中的第二本The Subtle Knife。主要講解男主人公Will跟隨一只貓從現(xiàn)實(shí)世界穿越到幻想世界的過程及所見所感所想。生詞量近100多個(gè)，學(xué)生只通過閱讀文章很難理解。這時(shí)利用圖片和影片，把現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界景物、特征等形象地生動(dòng)地展示出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，理解穿越的過程（這是文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)），進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直處于激動(dòng)和驚奇的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果很好，知識(shí)掌握牢靠。多媒體教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中起到了不可忽視的作用，讓學(xué)生更直觀、更真實(shí)地了解、掌握基本知識(shí)。

三、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。

多媒體恰如其分的聲形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入真實(shí)的氛圍。多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了英語教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。如：在Clone一課時(shí)，為了讓學(xué)生近距離的體驗(yàn)克隆技術(shù)，上課時(shí)讓學(xué)生觀看世界上的第一只克隆羊Dolly的故事?？寺〖夹g(shù)第一次使世界上有了兩片完全一樣的樹葉。讓學(xué)生體會(huì)科技的偉大和神奇。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法，效果自然好。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使英語課堂更快的與新課改同行，教師利用多媒體，真正為學(xué)生服務(wù)、為英語課堂服務(wù)。在信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合下，使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)；使英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果?？傊?，信息技術(shù)不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問題。把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 人民教育出版社2003年.

[2]韓金龍.充分利用網(wǎng)上資源搞好英語教學(xué)與科研[J].外語電化教學(xué)， 2002，（4）.

作者簡介：

童小芬（1983-），女， 寧夏回族自治區(qū)吳忠市人，吳忠市吳忠中學(xué)英語教師，中教二級(jí)，研究生。