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淺議培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在高中英語教學中的作用

2016-07-20 08:47劉華
課程教育研究 2016年6期
關鍵詞:創(chuàng)新思維能力作用分析高中英語教學

劉華

【摘要】隨著新課改的不斷深入,高中教學開始進行了改革與創(chuàng)新,尤其是對于高中英語教學來說,教師在開展課堂教學的過程中就要注重提高學生的創(chuàng)新思維與能力,這樣才能幫助學生學習好英語知識,從而也就可以產(chǎn)生出學習的熱情,主動參與到學習中去?;诖吮疚尼槍υ诟咧杏⒄Z教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力進行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維能力 高中英語教學 作用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0094-01

對于創(chuàng)新思維與能力來說,是一個時代永遠不變的話題。因此,教師在開展課堂教學的過程中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,積極從實際出發(fā),激發(fā)出學生的學習熱情,提高學生的學習效果。同時教師自身還要具備創(chuàng)新意識,這樣才能對教學思想與方法等進行創(chuàng)新,在開展教學工作的過程中也就可以從多個角度上出發(fā),提高學生的創(chuàng)新思維與能力。

一、為學生營造出相應的教學環(huán)境,以此來提高學生的創(chuàng)新意識

常言說,興趣是最好的老師,學生只有在興趣的影響下,才能主動參與到學習中去。所以,教師在開展課堂教學的過程中就要堅持從學生的實際出發(fā),激發(fā)出學生的學習熱情,同時還要維持好學生的興趣,這樣學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,從而不斷進行分析與研究,提高學習的效果。首先,教師在開展課堂教學的過程中還要先引導學生讓學生產(chǎn)生出興趣,同時還要采取多樣化的教學方法,來幫助學生正確認識到英語,這樣也就可以減輕學習上的壓力,從而參與到學習中去。如教師可以組織學生進行猜謎或是講故事等方法來開展教學活動。且對于這種教學活動來說,不僅可以滿足這一階段中學生的學習特點,還可以突出學生的主體地位,在激發(fā)學生學習興趣的同時,也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力。對于學生來說,由于受到多方面因素的影響,使得學生存在著一定的個體差異。因此,教師在開展課堂教學的過程中就要采取有效的措施,以此來挖掘出學生的潛力,這樣才能讓學生更好的學習。如學生在學習“l(fā)ive through”的過程中,教師就要引導學生,讓學生進行思考。對于一個簡單的詞匯來說,雖然小但是其中卻存在著一定的大道理。通過在課堂教學中采取這種教學方法,不僅可以激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識,還可以激發(fā)出學生的學習熱情,這樣也就提高了學生學習的主動性[1]。

二、激發(fā)出學生的想象力,促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

從實際上來說,想象力往往比知識更加重要。主要就是因為知識是有限的,而想象力卻是無限的。想要提高創(chuàng)造力,就要進行有效的想象,這樣才能實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。因此,可以說培養(yǎng)學生的想象力不僅可以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展,還可以發(fā)散學生的思維,讓學生掌握好英語知識。在實際教學中,教師就可以引導學生根據(jù)情境與圖畫等來進行相應的活動,這樣也就可以促使學生進行想象,教師也要做好指導工作,幫助學生減緩壓力,讓學生產(chǎn)生出學習好英語知識的信心,這樣也就可以鍛煉好學生的創(chuàng)新意識。如學生在學習《Millionaire》的過程中,教師就可以用幾個關鍵詞來將其串聯(lián)在一起,這樣也就可以吸引學生的目光,讓學生可以主動參與到學習活動中去。在開展課堂教學的過程中,教師通過這種教學方法,不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣,還可以豐富學生的想象力,促使學生可以主動參與到學習中去[2]。

三、幫助學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展

對于創(chuàng)造能力來說,與學生的個性發(fā)展之間有著極為密切的聯(lián)系,所以說,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格的過程。通過實踐可以看出,學生在早期學習的過程中具備獨立分析問題與解決問題的習慣。因此,教師在開展教學活動的過程中就要注重鼓勵學生,幫助學生樹立起自信,這樣才能讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識與良好的思維習慣。對于學生來說,個性特點上也存在著一定的不同。英語則剛好可以滿足不同學生的學習需求,如對于一些性格比較內(nèi)向的學生來說,教師就可以組織學生進行歌曲演唱以及書法競賽等。而對于一些性格相對比較活潑的學生來說,教師則可以讓學生進行小品表演以及制作賀卡等,這樣也就可以發(fā)揮出學生的特長。同時教師還要做好指導工作,以此來幫助學生學習好英語知識[3]。

四、組織學生進行合作

通過師生之間的相互合作可以讓每一個學生都參與到活動中去,這樣也就可以發(fā)揮出每一個學生的特長,讓學生之間取長補短,從而掌握好英語知識。如教師在開展教學活動的過程中就可以組織學生演唱歌曲,以此來激發(fā)出學生的學習興趣,提高學生對英語的實際運用能力。通過相互合作,可以創(chuàng)建出良好的課堂教學環(huán)境,促使學生主動進行學習。

綜上所述可以看出,在新課改的影響下,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著極為重要的意義。因此,在實際教學中教師就要結合好教學內(nèi)容,突出學生的主體性,同時還要及時更新教學理念與方法,采取有效的措施,提高學生的學習質(zhì)量,培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻:

[1]黃小氣.高中英語課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力探討[J].福建論壇(人文社會科學版),2011,(12):208-209.

[2]岳建鋒.淺議高中英語教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇,2013,(21):90-90.

[3]譚中科.林娟.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在高中英語教學中的作用[J].黑龍江科技信息,2009,(36):332-333.

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