王國富

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0103-01

教育改革的大潮沖擊著數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講為主向?qū)W生自主學(xué)轉(zhuǎn)換著。數(shù)學(xué)課堂變得生動、自由、自主，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快，這是學(xué)生們樂于接受的變化。但對于這樣的課堂，要求教師的駕馭能力要更強(qiáng)，準(zhǔn)備要更深入，要想讓課堂面貌一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好，教師就要不斷思考積累經(jīng)驗(yàn)，下面談幾點(diǎn)我的個人看法。

一、從培養(yǎng)興趣開始教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常源于學(xué)習(xí)興趣，可以說學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力實(shí)足決定著學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的主題之一，只有充滿熱情的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中才能使知識更加深入，學(xué)生的求知欲望更強(qiáng)烈。枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容只有在興趣的趨勢下才能容易讓學(xué)生接受，因此在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，都要本著可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，使內(nèi)容更加趣味化。比如在導(dǎo)課中使用小故事、猜謎語、音樂視頻等能夠引發(fā)學(xué)生感官興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、深入挖掘教材 備課要深入

根據(jù)教材把重難點(diǎn)深入剖析，講解與練習(xí)都以重點(diǎn)為中心，過程要精準(zhǔn)，抓住學(xué)生的心理，給學(xué)生自主參與的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，想辦法解決與之而來的問題。按照學(xué)生的層次，嚴(yán)密布置問題，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在難點(diǎn)突破中把學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)運(yùn)用多種方法引導(dǎo)解決。同時在新舊知識的連接點(diǎn)上做充分準(zhǔn)備，讓銜接自然連貫，難易適度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)置問題，化難為簡，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置

習(xí)慣決定成敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也如此。所以培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師常規(guī)工作任務(wù)。小學(xué)生的特點(diǎn)是不愛審題或者審題不認(rèn)真，所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。平時做題時引導(dǎo)學(xué)生理解題意，認(rèn)真書寫，仔細(xì)思考，認(rèn)真計(jì)算。遇到學(xué)生出錯時，讓學(xué)生仔細(xì)的糾正，培養(yǎng)學(xué)生凡事認(rèn)真的好習(xí)慣。課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生努力認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生勤于動腦，形成解決數(shù)學(xué)問題的思維能力。學(xué)生自檢的習(xí)慣在作業(yè)中和練習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用，才能在日后計(jì)算中避免過多的錯誤，同時字跡清晰、書寫規(guī)范也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。

四、通過情境教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果

在現(xiàn)如今的教改中，我們運(yùn)用得較多的便是情景教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為情景教學(xué)提供了溫床，這種教學(xué)形式聲情并茂直觀形象。同時情境教學(xué)是受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，學(xué)生在情境中能夠一邊學(xué)習(xí)知識一邊獲得學(xué)習(xí)的樂趣，抽象的數(shù)學(xué)知識，在情境中能更好的被學(xué)生接受。數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的主題，讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿親切感，并飽有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個過程生動、活潑、豐富伴有學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，使課堂充滿活力讓學(xué)生得到了更全面的發(fā)展，學(xué)生的積極性高漲。

五、民主的課堂更受學(xué)生歡迎

課堂上的互動是展現(xiàn)學(xué)生自我的好時機(jī)，互動是否和諧影響著學(xué)生的積極性。讓民主形式走進(jìn)課堂一改傳統(tǒng)課堂教師一言堂學(xué)生的學(xué)習(xí)完全被動情形，課堂氛圍不能達(dá)到和諧，師生不能相融合的局面。教改改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。民主的形式使得師生互動學(xué)習(xí)日益增強(qiáng)。角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生變得大膽起來，鼓勵和贊揚(yáng)在課堂上充分展現(xiàn)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的熱情不斷攀升學(xué)習(xí)效果更好。如在講授分類一課時，在教學(xué)生明確類別知識之后，讓學(xué)生自由舉出生活實(shí)例，尋找生活中同類物體。我把一些日用品放在一起，讓學(xué)生去區(qū)分、分類。學(xué)生們爭先恐后搶著去找，搶著說明理由。學(xué)生在自主活動中，主動參與和實(shí)踐，使學(xué)生的能力得到鍛煉，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，讓數(shù)學(xué)成了一種愉快的過程。

六、讓動手實(shí)踐成為課堂主旋律

動手實(shí)踐能力在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較多。小學(xué)生年齡小，喜歡動，但實(shí)踐能力較弱，教師要多給小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會以此來調(diào)動實(shí)踐積極性，讓學(xué)生通過描、測、拼、粘、剪、畫等實(shí)踐操作，促使學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更好的掌握知識和深化知識以及拓展知識。動手實(shí)踐還是學(xué)生興趣所在，讓學(xué)生在課堂上體會到與生活的聯(lián)系，感悟更深刻理解更透徹。例如：學(xué)習(xí)長方形與正方形面積時，我讓學(xué)生用剪與拼的方法動手操作，很容易就比較出面積的大小。動手實(shí)踐直觀形象，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣融洽了課堂氣氛，并且增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，豐富感觀認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

七、有針對性的進(jìn)行評價

教學(xué)中教師通常都會“偏愛”學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的學(xué)生。課堂上有針對性的鼓勵性評價能夠讓學(xué)生變得大膽、有自信，慢慢更加努力。這樣，課堂教學(xué)充滿生機(jī)勃勃的活力，學(xué)生的個性充分的展現(xiàn)思維不斷拓展。及時有針對性的表揚(yáng)對于每個學(xué)生都有促進(jìn)作用，尤其是后進(jìn)生。例如，在做口算題時，對于成績稍差的學(xué)生我給的題會簡單一些，他順利回答了，我便及時有針對性的進(jìn)行鼓勵，讓他也體會到學(xué)習(xí)的喜悅，變得更大膽的參與學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)和積累成熟經(jīng)驗(yàn)，以形式多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓學(xué)生隨時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能和方法，充滿自信的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。