【摘要】小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。開展小組合作學(xué)習(xí)，就要建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還需要老師科學(xué)、有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 指導(dǎo) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0116-02

一、建設(shè)高效的學(xué)習(xí)小組

（一）科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)方式的開展，首先要建立學(xué)習(xí)小組，在組成時(shí)考慮“質(zhì)和量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面，按照學(xué)生的知識(shí)程度和能力水平搭配，由好、中、差三類學(xué)生組成小組，使優(yōu)等生可以帶動(dòng)學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步；在人員數(shù)目上，小組規(guī)模不大，由4-6人組成。成立小組后，讓小組集思廣益，共同磋商，為小組起一個(gè)富有創(chuàng)意、積極向上的組名，并且制定共同的奮斗目標(biāo)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

（二）科學(xué)建立合作規(guī)則

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要建立小組內(nèi)的相互合作機(jī)制、課堂和學(xué)習(xí)紀(jì)律的互相監(jiān)督機(jī)制及競爭機(jī)制。教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員各一名。小組成員分工明確并有共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：（1）合作前要認(rèn)真獨(dú)立思考。 （2）勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互協(xié)作、密切配合，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。（4）積極參與，大膽表達(dá)自己的意見。（5）尊重他人，認(rèn)真傾聽，別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見等他人說完再說等等。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)，具有一定的難度，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的合作欲望。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，討論的問題要有思考性、啟發(fā)性、探究性。

（二）充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。教師要從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

（三）建立促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.教師合理地評(píng)價(jià)小組合作的學(xué)習(xí)效果

在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重把學(xué)生個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主要手段對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上依據(jù)設(shè)計(jì)的問題難易程度，將展示分個(gè)人和集體兩種形式進(jìn)行。個(gè)人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識(shí)點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對(duì)回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。除此之外，還可以采用隨機(jī)方式請(qǐng)同學(xué)回答，并把成績記入各組，這樣可以使每位同學(xué)都有一種緊迫感。每個(gè)人都有被抽查的可能，最大程度避免“與我無關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能體驗(yàn)自豪感。課堂結(jié)束時(shí)老師匯總各組個(gè)人和集體的得分并填入表格，作為各組評(píng)選的依據(jù)。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生都受到老師或同伴的鼓勵(lì)，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功。

2.開展自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，因此要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，使他們發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。

科學(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足；學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，能讓所有的學(xué)生都有不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春林.有效組織小組合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵設(shè)計(jì)[J].云南教育，2010（Z1）.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施[J].中國人事出版社，2002（7）.

作者簡介：

盧錫芳（1967.3-），女，漢族，廣東廣州人，本科，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理。