王淑梅
【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0166-01
一、案例背景
四小搬遷后,地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的沙灣環(huán)境復(fù)雜,我班個(gè)別學(xué)生的家庭雖然物質(zhì)基礎(chǔ)接近城市,但是精神文明卻沒有相應(yīng)跟上。個(gè)別孩子逐漸有了一些不良習(xí)慣,如隨便拿別人的東西等行為,而這些學(xué)生的家長(zhǎng)卻認(rèn)為是小問題,不值得大驚小怪,所以不引起重視,孩子在家里的這些行為自然延伸到了學(xué)校。作為班主任,對(duì)孩子的這些看似小卻不小的問題若能及早發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)疏導(dǎo),再加以巧妙的處理,就會(huì)將此消滅在“萌芽狀態(tài)”。反之,如果處理不及時(shí),孩子的行為得不到及時(shí)糾正,慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣,便會(huì)影響他們的一生;而如果處理方法不恰當(dāng),也會(huì)傷害孩子,使之自暴自棄,適得其反,造成不良的后果。
二、案例過程
體育課后,小科跑來告訴我他的40元錢放在書包里不見了。旁邊圍觀的同學(xué)立刻幫我出主意:“老師,搜書包吧!”一瞬間,我心里十分不快,想想平時(shí)做了那么多思想工作,全泡湯了!我沖動(dòng)得幾乎要同意旁邊學(xué)生的建議……但是,理智與工作經(jīng)驗(yàn)讓我冷靜下來,怎么辦呢?我決定先穩(wěn)定孩子們的情緒再處理此事,于是淡然地告訴圍觀的孩子們:“不要議論此事了,相信我們班沒有人會(huì)做這樣的事,也許這就是個(gè)誤會(huì),老師會(huì)處理好這件事的,請(qǐng)大家相信老師!”
冷靜下來后,我便有時(shí)間思考:班里有一個(gè)孩子平時(shí)有拿別人東西的行為,這次是他嗎?可是,無線索,也無憑據(jù),我不能肯定就是他。如果冤枉了孩子,后果不堪設(shè)想。究竟是誰呢?如果按照孩子們的建議,讓組長(zhǎng)搜書包,也許能搜出來,但是這樣做的結(jié)果卻是:這個(gè)拿錢的孩子必然成為眾矢之?dāng)?,此事將?huì)毀掉他的名譽(yù),毀掉他的自尊,甚至還可能毀掉他的一生,堅(jiān)決不能這樣做!然而,如果不這樣處理,拿錢的孩子自然不會(huì)自覺把錢拿出來,他輕松得手后就會(huì)有下次、再下次……怎么辦?怎么辦?怎么辦?
六年級(jí)的孩子已經(jīng)過了盲目崇拜老師的時(shí)候,他們都睜大眼睛看著我有什么高招處理這件事?如果處理得不好,會(huì)使孩子們對(duì)我失去信服。我感覺自己正在接受生平作為教師,最嚴(yán)格的一次考試……時(shí)間一分一秒,接近放學(xué)了,一旦孩子回家,第二天再處理此事,拿錢的孩子再也不會(huì)承認(rèn),這件事便是大海撈針——難上加難哦,怎么辦???我感覺頭都炸了……
幾番激烈的波動(dòng)后,我終于有了最好的主意——正面引導(dǎo),絕對(duì)不能傷害孩子!做思想工作,以情動(dòng)人,以理服人,讓拿錢的孩子主動(dòng)把錢交出來吧!這時(shí)的我鎮(zhèn)靜自如,要求全班學(xué)生坐下來,先不談丟錢之事。孩子們望著我,眼神里有信任,也有疑惑,有……諸種表情均有,他們不知道老師究竟有什么高招,都靜靜地等待我宣布謎底。我平靜地先表揚(yáng)班級(jí)最近班上的好人好事,告訴大家班集體的榮譽(yù)是每個(gè)人努力的結(jié)果,每個(gè)同學(xué)對(duì)集體榮譽(yù)都富有不可推卸的責(zé)任。如果有一個(gè)同學(xué)對(duì)集體不負(fù)責(zé)任,班集體都會(huì)受到很大的影響……
一番思想工作后,我順勢(shì)引出今天體育課發(fā)生的事,并且引經(jīng)據(jù)典,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育,讓大家舉出拾金不昧的感人例子。這時(shí),孩子們情緒受到了感染,我抓住契機(jī)告訴大家:“拿錢的同學(xué)只是一念之差,不是故意的,這位不知名的同學(xué)只要把錢采取恰當(dāng)?shù)姆绞角那姆呕卦?,就是改正錯(cuò)誤。老師絕對(duì)不想知道你究竟是誰,孩子,你放心吧!”下課前,我深情地注視全班同學(xué),再一次意味深長(zhǎng)地說:“老師知道,今天下午上課前,40元錢一定回到了小科同學(xué)的書包里。”
下午上第一節(jié)課前,丟錢的小科同學(xué)高興地跑來告訴我,他的錢回來了。我會(huì)心地笑了,按捺不住興奮,馬上到教室夸獎(jiǎng)送錢回來的同學(xué)勇于改正錯(cuò)誤,同時(shí)也意味深長(zhǎng)地告訴大家:“人生有許多誘惑,要用理智去抗拒?!蓖旰笤诤诎迳蠈懴乱痪湓挘合胱?,但是不能做——這就是理智!
從頭至尾,我沒有去追究是誰拿了小科的錢,而是從思想根子上入手,讓孩子受到靈魂的觸動(dòng),主動(dòng)把錢拿出來,同時(shí)又保護(hù)了孩子的自尊和名譽(yù)。從此以后,我們班再也沒有發(fā)生類事。我相信:那次事件的處理對(duì)于全班孩子是一次靈魂的洗禮,對(duì)于我也是教育工作的一次升華。
三、案例反思
1.小學(xué)生年紀(jì)小,看見別人的東西悄悄拿走,或許是出自于人“自私”的本性,或許是家庭影響,教師對(duì)此不能容忍,姑息養(yǎng)奸。要運(yùn)用教師積累的班主任藝術(shù),心理學(xué)知識(shí),巧妙地加以引導(dǎo),讓孩子以美好的品德戰(zhàn)勝邪惡的念頭。
2.孩子雖有這樣的行為,但他們年紀(jì)小,辨別是非能力差,其主觀上不是故意的,因此不能輕易扣上“偷”的帽子,那樣會(huì)傷害孩子的自尊心。所以班主任處理事情要本著尊重孩子,正面教育,實(shí)現(xiàn)真正的精神關(guān)懷。
3.寬容地對(duì)待孩子的缺點(diǎn),給他們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間;充分地信任孩子,讓他們感覺到老師的寬容而慚愧,從而自覺糾錯(cuò)。在教育工作中,寬容與信任是班主任的魅力。
4.抓住教育的契機(jī),讓孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)并且抗拒各種誘惑。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理智處理事情;以班主任的職責(zé)關(guān)注孩子的終身發(fā)展。
四、深入思考
但是,至今我仍在深思:如果那個(gè)下午沒有人交出錢來,怎么辦?