【摘要】本文根據(jù)時(shí)代需要，結(jié)合高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，提出高校體育教學(xué)應(yīng)“以健康為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的人文性教學(xué)理念。建議高校體育教學(xué)通過(guò)注入適應(yīng)時(shí)代需要的個(gè)性化教育理念、加入切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、采取多種多樣的考核方式、借助形式多樣的教學(xué)手段、“愛(ài)”為本，依“法”教學(xué)與提高老師的專(zhuān)業(yè)能力等途徑，全面貫徹人文性教育理念，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué) 人性化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0183-02

1.序言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教育也必須進(jìn)行變革。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的都是應(yīng)試教育，上個(gè)世紀(jì)九十年代之后我國(guó)開(kāi)始大力推廣素質(zhì)教育，而近些年來(lái)，人性化教育也日益興起。因此，高校體育也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)觀念，應(yīng)當(dāng)更加“以人為本”。如何貫徹高校體育教學(xué)人性化教育理念，是值得探討的重要課題。本文針對(duì)高校體育教學(xué)人性化的內(nèi)涵及相關(guān)特征深入討論，在此基礎(chǔ)上提出具體的實(shí)施辦法。

2.研究的目的與意義

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了體育課程，但無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)生，都缺乏熱情，學(xué)生體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力滑坡嚴(yán)重。分析產(chǎn)生此狀況的原因，最主要在于體育教學(xué)受到傳統(tǒng)模式的制約，重考核結(jié)果，輕學(xué)生自身的價(jià)值。大部分教師采取填鴨式，學(xué)生在教學(xué)中的地位十分被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。針對(duì)此況，高校體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立“以健康為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的人性化教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、組織形式、內(nèi)容等各個(gè)方面進(jìn)行改革，使教和學(xué)之間的關(guān)系保持和諧。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我監(jiān)督的能力，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)得好、練得好、身體好的目的。

3.體育教學(xué)人文性的特點(diǎn)

3.1以學(xué)生為主體

在體育教學(xué)中，學(xué)生是主體，只有自身積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教學(xué)才能獲得豐碩成果。因此，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，同時(shí)也是實(shí)施人性化教育的必備條件。一方面，人性化教學(xué)突出學(xué)生作為主體的作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身心健康，同時(shí)創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加鍛煉的意識(shí)，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)體育，從而使教與學(xué)緊密地結(jié)合在一起，從而優(yōu)化教學(xué)的效果，確保學(xué)生的主體意識(shí)及主體能力得以長(zhǎng)足發(fā)展。

3.2以教師為主導(dǎo)

在整個(gè)高校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師始終扮演了十分重要的角色，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)直接對(duì)教學(xué)的質(zhì)量水平造成影響，同時(shí)，相比于中小學(xué)體育教學(xué)，大學(xué)體育教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化，從而對(duì)教師也提出了更高的要求，上述種種因素都決定，高校體育教學(xué)中的人性化，并不單純只是學(xué)生人性化，同時(shí)還有教師人性化，例如，應(yīng)當(dāng)重視教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用。其一，突出教師的自主性。每個(gè)教師的綜合素養(yǎng)、能力以及專(zhuān)業(yè)水平都不同，因此，在教學(xué)過(guò)程中，想要他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用自身特長(zhǎng)，從而提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的自由程度。其二，注重教師素養(yǎng)。如果只單方面強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)自由，而不注重培養(yǎng)學(xué)生積極性，反而會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成阻礙。那么不管教師教學(xué)再自主，也沒(méi)有任何價(jià)值可言?？梢钥闯?，教師在體育教學(xué)中，起到主導(dǎo)作用，正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

3.3以健康為目標(biāo)

之所以強(qiáng)調(diào)人性化教學(xué)，不僅僅只是為了幫助學(xué)生掌握理論層面的知識(shí)，鍛煉他們的體魄，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得，如何才能掌握體育理論，如何才能保持身體健康，從而可以掌握更多的技能及方法，使學(xué)生始終保持對(duì)體育的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)及鍛煉身體的習(xí)慣，從而使高校體育的課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)能夠結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高他們自身的能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

4.體育教學(xué)人文性的改善途徑

4.1注入適應(yīng)時(shí)代需要的個(gè)性化教育理念

工業(yè)化社會(huì)具有十分明顯的標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)卻恰恰與之相反，要求多樣化及個(gè)性化，可以說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給高校體育教學(xué)帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊，高校體育教學(xué)要始終以人為本，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生潛能作為一切教學(xué)活動(dòng)的核心，從而確保學(xué)生可以全面發(fā)展。而傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念則將體育教學(xué)視為教學(xué)有組織有計(jì)劃地向?qū)W生傳授知識(shí)，從而陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生能力。在教學(xué)方面，始終將教與學(xué)作為系列活動(dòng)的中心。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演著傳授者與主導(dǎo)者的角色，教學(xué)關(guān)系也較為單一。因此對(duì)體育教學(xué)功能造成相當(dāng)大的影響。所以，要確保人性化教學(xué)實(shí)施到位，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，全面豎立適應(yīng)時(shí)代的全新的教學(xué)觀，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力上，唯有如此，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代的新型人才。

4.2加入切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生擁有更大的選擇余地，綜合體育教學(xué)的各種功能；結(jié)合高校體育教學(xué)的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性及科學(xué)性；融合不同類(lèi)別的體育運(yùn)動(dòng)；把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，唯有如此，才能不斷豐富高校體育教學(xué)的模式，充分滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求。

4.3采取多種多樣的考核方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，可以采用學(xué)分制，使考評(píng)更加全面，同時(shí)突出學(xué)生個(gè)體差異，改變傳統(tǒng)的方法和理念，評(píng)分辦法應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮學(xué)生的身心健康、思想以及在學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)，從而確保對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)是最客觀最公正的。

4.4借助形式多樣的教學(xué)手段

在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)盡量靈活多變，既注重講解與示范，還要注重教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)；教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)當(dāng)將技能項(xiàng)目和游戲競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)；也就是說(shuō)，把傳統(tǒng)的教學(xué)工具與現(xiàn)代科學(xué)成果結(jié)合起來(lái)，同時(shí)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用；同時(shí)教師還可以與學(xué)生互換角色；以及變換運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.5“愛(ài)”為本 ，依“法”教學(xué)

無(wú)論開(kāi)展什么樣的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，教師與學(xué)生之間的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)建立在關(guān)愛(ài)、信任與尊重的基礎(chǔ)上，同時(shí)扮演的角色也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變；唯有如此才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，始終以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；唯有如此，才能使師生之間的關(guān)系保持和諧，始終理解對(duì)方，包容對(duì)方，支持對(duì)方，創(chuàng)建誠(chéng)信、友愛(ài)以及平等的課堂。

唯有完善的教學(xué)常規(guī)，才能維護(hù)整個(gè)教學(xué)的秩序。體育課堂人性化管理應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重理與法，當(dāng)今課堂管理的總體趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)人性化。同時(shí)也是傳統(tǒng)師生觀念的挑戰(zhàn)，但所謂人性化并不是放任自流，而是以程序化和制度化管理為基礎(chǔ)，充分尊重人的各項(xiàng)權(quán)利，始終以人為本。

4.6提高老師的專(zhuān)業(yè)能力

高校體育教學(xué)人性化必須通過(guò)高校體育教師才能得以實(shí)現(xiàn)，因此教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量水平。就當(dāng)前我國(guó)的情況而言，高校體育教師也正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，但體罰學(xué)生、和學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重矛盾沖突的事件并不少見(jiàn)；時(shí)常有學(xué)生狀告教師不負(fù)責(zé)任，或者指斥教師教學(xué)能力不足。歸根結(jié)底都是因?yàn)榻處熽?duì)伍整體水平偏低，因此當(dāng)前最緊急的要?jiǎng)?wù)，就是打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。除在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念之外，教師還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的教學(xué)技能，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)，及時(shí)掌握最新的教學(xué)理念，提高自身專(zhuān)業(yè)水平。

5.結(jié)論

為適應(yīng)新的形勢(shì)，高校體育必須朝著人性化方向發(fā)展，提倡以人為本。不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的身體與心靈都得到更大發(fā)展。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的束縛，以及教師自身因素，對(duì)高校體育人性化教學(xué)的發(fā)展造成極大制約。所以，作為高校體育教師，必須積極參加各種學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自己的素質(zhì)水平，對(duì)高校體育人性化教學(xué)進(jìn)行深入的研究與探討，唯有如此才能確保完成高校教育人性化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確保我國(guó)的體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李貞晶（1982.12-），女，湖南永州人，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)、高校體育教學(xué)。