【摘要】專業(yè)英語教學(xué)建設(shè)是推進(jìn)高職英語教學(xué)改革的重中之重，有助于提升高職學(xué)生的英語綜合能力，滿足當(dāng)今社會(huì)對復(fù)合型英語人才的需求。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)為例，針對專業(yè)英語教學(xué)所面臨的各項(xiàng)問題，必須加快專業(yè)英語教學(xué)改革，并提出了一些改革方法。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 會(huì)計(jì) 問題 改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0247-02

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)建設(shè)中存在的問題

1.高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高。

不同于本科院校的學(xué)生，大多數(shù)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高。即便通過大一基礎(chǔ)英語教學(xué)后水平有所提升，當(dāng)面臨專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對此轉(zhuǎn)型表現(xiàn)出了不適應(yīng)性：課堂上與教師的互動(dòng)不多；對于專業(yè)英語知識的畏懼和抗拒；覺得教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識重合而感到枯燥乏味等等。

2.教材與高職專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)不匹配。

高職專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生職場環(huán)境下的語言交際能力，要以崗位為需求開展教學(xué)”。然而，縱觀市面上的大部分教材，大部分都是對國外專業(yè)文獻(xiàn)的展露，這種側(cè)重專業(yè)知識理論的英文教學(xué)，沒有體現(xiàn)出專業(yè)英語的可操作性和實(shí)踐性，且對于廣大高職學(xué)生來說難度過高。以會(huì)計(jì)專業(yè)英語教材為例，大部分教材的內(nèi)容雖然涵蓋了常用的專業(yè)英語詞匯、會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識的英文描述等，但都是難度過高或課文篇幅過長，對于培養(yǎng)學(xué)生用英文處理相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容卻少有涉及。對于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，他們需要的是實(shí)際的動(dòng)手操作能力和一定的表達(dá)溝通能力；會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生在職場中用英文表述各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，學(xué)會(huì)用英文進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的記賬和處理，獨(dú)立完成英文會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等等。而大部分的現(xiàn)有教材所體現(xiàn)的都是“重理論、輕實(shí)踐”的特征，甚至有些教材實(shí)際上更像是一門會(huì)計(jì)專業(yè)英語閱讀，不能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說和實(shí)際操作會(huì)計(jì)專業(yè)英語的能力；并且，這種理論性過重的教材難易程度更適合于本科院校學(xué)生的英語水平，大部分高職學(xué)生會(huì)覺得這種理論教學(xué)過于枯燥或難度過高，不能為他們今后的就業(yè)提供一定的借鑒。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)英語教師的匱乏。

專業(yè)英語教學(xué)走入高職院校的時(shí)間較晚，大部分高職院校對于專業(yè)英語教師的儲(chǔ)備不足，教授該課程的許多老師都是原有的基礎(chǔ)英語教師或者是相關(guān)專業(yè)課程的中文教師。但是，會(huì)計(jì)專業(yè)英語是一門學(xué)科性較強(qiáng)、跨學(xué)科的綜合性課程，教授該課程的教師不僅需要有扎實(shí)的英語功底，還必須掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識，了解外貿(mào)或涉外企業(yè)的財(cái)務(wù)工作內(nèi)容和操作流程，才能保證完成會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。然而，高職院校教授該課程的大部分基礎(chǔ)英語教師都沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)會(huì)計(jì)知識，對于會(huì)計(jì)工作的流程和內(nèi)容也不夠了解，他們所傳達(dá)給學(xué)生的只是一些專業(yè)的英文詞匯或是簡單的知識介紹，缺乏專業(yè)知識的英文解釋和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際英文操作。即便選拔出的某些專業(yè)教師，他們雖然專業(yè)知識扎實(shí)，但是有些老師要么英語水平不高，要么缺乏英文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效完成該課程的教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)方法過于單一。

目前，高職專業(yè)英語教學(xué)都是以課堂為主、以書本為主，主要采用講授法進(jìn)行教學(xué)，教師只是對于一些專業(yè)英語術(shù)語做出解釋說明，對于一些英文原句進(jìn)行翻譯分析。這種教學(xué)方法不僅過于單一，使得課堂氣氛十分枯燥，而且學(xué)生在課堂中的參與性不強(qiáng)，忽視了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不利于他們今后的就業(yè)發(fā)展。這種脫離了實(shí)際工作需求、照本宣科式的教學(xué)方法，自然不受學(xué)生歡迎，難以達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

5.對專業(yè)英語教學(xué)的重視程度不夠。

雖然大部分高職院校引入了專業(yè)英語教學(xué)，但事實(shí)上很多院校對專業(yè)英語教學(xué)的投入仍然難以滿足一線的教學(xué)需要。例如：欠缺對專業(yè)英語教師的培養(yǎng)和建設(shè)；課時(shí)分配過少，一般都是一周兩節(jié)；老師和學(xué)生對專業(yè)英語課程的認(rèn)識存在偏見，認(rèn)為該課程的知識不一定能運(yùn)用于大多數(shù)學(xué)生今后的就業(yè)之中，因此該課程可有可無。這些都有礙于專業(yè)英語教學(xué)建設(shè)的發(fā)展。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)建設(shè)的改革方法

1.高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)。

本文認(rèn)為，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對會(huì)計(jì)專業(yè)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，具體的措施建議如下：高職院校需特別設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)英語教研組，定期舉行教學(xué)研討和學(xué)習(xí)培訓(xùn)；從普通基礎(chǔ)英語教師團(tuán)隊(duì)中選拔出一批英語功底扎實(shí)的教師，進(jìn)行專業(yè)的會(huì)計(jì)知識培訓(xùn)，并組織他們參與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，甚至可以組織部分人去海外高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識，幫助他們成為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的骨干；在招聘人才時(shí)注重引入兼?zhèn)溆⒄Z與會(huì)計(jì)知識的人才；也可從會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選拔出一些英語較好的老師，對他們進(jìn)行英語教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓他們參與到會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。除了學(xué)校的努力外，作為普通基礎(chǔ)英語教師，也需要梳理正確的轉(zhuǎn)型意識；應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：“轉(zhuǎn)型既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，應(yīng)清楚地意識到自己的不足，從而努力學(xué)習(xí)與專業(yè)英語教學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極面對轉(zhuǎn)型帶來的變化，以適應(yīng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的多元化”（黃蘋，2009）。

2.整合會(huì)計(jì)專業(yè)英語教材。

巧婦難為無米之炊，教材是保證教學(xué)實(shí)施的根本，是課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)要突破傳統(tǒng)教材“理論性過強(qiáng)”的特點(diǎn)，必須建立自己的特色——“實(shí)用性、層次性、綜合性、靈活多樣性”（莫再樹，2003）；高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材，不僅要滿足學(xué)生對于英語聽說讀寫知識的需求，更要體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)英語的實(shí)際可操作性。筆者建議：高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教材，可以以實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程為依據(jù)，按照項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)，例如分為企業(yè)的建立、生產(chǎn)準(zhǔn)備、投入生產(chǎn)加工、產(chǎn)品銷售、利潤的產(chǎn)生和分配這五大基本流程；課程內(nèi)容更加真實(shí)和貼切會(huì)計(jì)的典型工作流程，以實(shí)用為原則，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，更加注重綜合實(shí)訓(xùn)，通過會(huì)計(jì)工作情境、具體案例、技能訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重學(xué)生理論的提升和動(dòng)手能力的培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了“教、學(xué)、做”三位一體的模式。

3.注重會(huì)計(jì)專業(yè)英語的實(shí)訓(xùn)實(shí)操。

高職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)也不例外。建議開拓實(shí)訓(xùn)課堂，讓學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)完整的操作起來，以實(shí)際工作流程為依據(jù)，按照實(shí)際會(huì)計(jì)崗位對英語能力的要求，不僅能夠用英文進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的描述與日常溝通，看懂和處理各種英文單據(jù)，而且能夠獨(dú)立地完成英文會(huì)計(jì)記賬，并且完整地編制出英文會(huì)計(jì)報(bào)表，以解決英語語言學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)工作實(shí)踐脫節(jié)的問題?？梢砸胝鎸?shí)外貿(mào)企業(yè)或外資企業(yè)所發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作案例，讓學(xué)生熟悉英文會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，幫助提升他們的綜合能力。也可以選拔出優(yōu)秀學(xué)生與教師一同參與到企業(yè)實(shí)踐或是海外學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正地做到課堂的延伸，開拓教學(xué)視野。

4.采用多元化的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)英語課堂教學(xué)，大多采取的是一種“閱讀+翻譯”式的教學(xué)方法，這不僅忽略了英語的聽說訓(xùn)練，而且造成學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥、不實(shí)用，課堂氣氛往往比較沉悶。會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)，必須做到以學(xué)生和崗位需求為中心，優(yōu)化教學(xué)方法。建議教師授課時(shí)引用實(shí)際會(huì)計(jì)工作的英文案例，采取小組學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生共同探討企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)生將所學(xué)的英文會(huì)計(jì)知識真正做到“學(xué)以致用”。至于英語的聽說訓(xùn)練，不僅僅滿足于掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的英文術(shù)語、理念和行話，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們具備財(cái)經(jīng)類英語知識的背景；建議可以開展不同的財(cái)經(jīng)主題的口語訓(xùn)練，模擬真實(shí)場景，提升職業(yè)英語的交流能力。

三、結(jié)語

高職專業(yè)英語教學(xué)建設(shè)起步較晚，又沒有成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)英語的發(fā)展，需要各位英語教師和整個(gè)學(xué)校做到“上下一心”：高職院校必須加快專業(yè)英語的建設(shè)步伐，推動(dòng)高職英語教學(xué)改革，從各方面對專業(yè)英語教學(xué)予以支持；同時(shí)，廣大英語教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，今后的英語教育必定是跨學(xué)科的綜合教學(xué)。就會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)而言，必須打破了傳統(tǒng)的知識主導(dǎo)型的教學(xué)模式，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，將會(huì)計(jì)的專業(yè)知識融入英語教學(xué)當(dāng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為適應(yīng)國際化的發(fā)展提供復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘋.高職“雙師型”專業(yè)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑[J].重慶市管理職院學(xué)報(bào)，2009.

[2]莫再樹.專業(yè)英語教材建設(shè)：問題與對策[J].外語界，2003.

作者簡介：

張?zhí)鹛穑?989-），女，江西九江人，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院碩士，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：外語教學(xué)。