陳曉娟 尹雙明

【摘要】在高校經(jīng)濟學課程建設過程中，滲透校企合作的形式既有利于重要技術的掌握，又可以促進技術創(chuàng)新，同時也是不斷提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力的有效方法。高校經(jīng)濟學課程建設滲透校企合作內(nèi)容將會極大的促進生產(chǎn)力的提高，加快創(chuàng)新型城市的建設步伐。經(jīng)濟學課程可以有效的促進產(chǎn)業(yè)機構升級，培育新興產(chǎn)業(yè)，充分夠突出其實踐性是當前高校課程建設面臨的首要任務，根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，高校經(jīng)濟學課程建設需要注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和管理服務能力，充分展現(xiàn)專業(yè)性人才的優(yōu)勢。因此本文針對校企合作形勢下高校經(jīng)濟學課程建設方案展開討論，從而得出促進經(jīng)濟學課程建設的方式方法。

【關鍵詞】校企合作 經(jīng)濟學 課程建設

【基金項目】山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目。課題名稱：經(jīng)濟學專業(yè)研究生實踐及職業(yè)能力培養(yǎng)研究——基于校企（所）合作視角。批準號：SDYY14059。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0252-01

高校對于人才的培養(yǎng)最終是要滿足社會需要的，社會需要推動文化建設內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，也要求高校課程建設不斷與社會形勢相結合。高校課程建設最終培養(yǎng)了學生的行為習慣、思維觀念、專業(yè)知識等方面內(nèi)容，因此高校課程建設要充分考慮到對學生的培養(yǎng)占據(jù)優(yōu)勢地位這一方面。在校企合作形勢下，高校經(jīng)濟學課程建設應著眼于提高人才質(zhì)量，于課程建設中實現(xiàn)校企合作的順利開展，促進對學生綜合實踐技能的全面提升。

一、校企合作與課程建設融為一體的重要性

隨著高校教學工作的不斷變革與創(chuàng)新，課程改革工作吸引了越來越多的教育工作者的關注，然而在高投入之下高校課程建設依然問題突出。所學知識與崗位需求脫節(jié)，人力物力浪費等問題困擾著廣大學子。例如在經(jīng)濟學課程中學到的理論知識，雖然并不能直接提高學生的工作技能，但是會從長遠角度指導學生提高綜合技能，同時存在一個問題就是僅僅憑借理論知識也會使學生對所學內(nèi)容無從下手，更加突出了崗位需求與所學知識相互分離的矛盾。因此以校企合作形式存進經(jīng)濟學課程建設無論對當時的課程學習還是對以后的工作能力都會起到很好的實踐方面的促進作用。目前高校以工學融合為立足點，培養(yǎng)校企合作形勢下的經(jīng)濟學人才會更具實踐指導意義，同時不斷完善專業(yè)課程建設，更新發(fā)展教學方法，以促進課堂與社會的高度融合[1]。不難看出，校企合作形式對高校經(jīng)濟學課程建設起到了至關重要的作用，因此校企合作是高校經(jīng)濟學課程建設的靈魂所在。

二、校企合作形勢下經(jīng)濟學課程建設方法

（一）課程設置根據(jù)信息反饋不斷調(diào)整

針對學生反映的社會工作崗位上難以發(fā)揮所學知識這一問題，調(diào)整課程設置以不斷滿足學生的工作需求勢在必行。崗位上更多的要求學生的實踐能力，而如果課程設置忽視這一特點的話，就會造成閉門造成的現(xiàn)象，因此高校經(jīng)濟學課程建設中校企合作理念的體現(xiàn)應從具體的職業(yè)目標追求出發(fā)[2]，通過多渠道積極掌握就業(yè)信息，了解社會對人才的需求層次和技能要求，從而完善課程設置，并且結合職業(yè)經(jīng)驗這一模塊內(nèi)容，嵌入課程改革之中。使專業(yè)內(nèi)容契合與不斷變化的社會現(xiàn)狀，同時要職業(yè)崗位中展現(xiàn)的新特點調(diào)整課程設置，充分體現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)學生的市場價值。

（二）建立工學結合課程體系

走出專業(yè)理論與邏輯知識對課程體系的框架，從工學結合方面突出課程任務的應用性，結合實際崗位要求，重新規(guī)劃經(jīng)濟學課程結構。課程改革需要以工作實際需求為立足點，通過對教學資源的不斷整合，將實際案例、真實項目、職業(yè)規(guī)劃、工作經(jīng)驗等內(nèi)容融入教學環(huán)節(jié)中，從而與學生的職業(yè)目標高度融合起來。其中關于邏輯關系的建立這一內(nèi)容需要契合學習內(nèi)容，不能如空中樓閣般單獨存在，同時還要將課程建設視為標準化教學的重心。

（三）構建校企合作下的教師團隊

經(jīng)濟學課程建設要想更好的與社會需求相結合，教師的綜合素質(zhì)起到至關重要的作用。對于提高教師的綜合素質(zhì)，學校方面可以充分抓住寒暑假時間，要求教師完成對應的企業(yè)項目或者工程謀劃活動，不僅為企業(yè)建言獻策，同時也促進了教師的企業(yè)實踐能力。通過這一環(huán)節(jié)，教師在課堂中應該結合項目活動豐滿教學內(nèi)容，案例與理論相結合，更加有利于高教經(jīng)濟學課程教學目標的完成。

（四）合理嫁接企業(yè)課程資源

課程建設能夠有效的促進教育教學目標的實現(xiàn)。企業(yè)課程資源若被很好的嫁接到教學環(huán)節(jié)中，會對學生的實踐技能起到很好的促進作用。因此應該從教材特點出發(fā)，結合企業(yè)的真實案例和實踐環(huán)節(jié)總結的知識技能，實現(xiàn)兩者的充分結合。校企合作方面要積極引入更加與時俱進的課程資源，將企業(yè)課程資源與高校的教學資源合二為一，從而充分展示出高等教育與社會發(fā)展兩者之間的相互適應和相互促進。

三、結束語

校企合作理念能夠有效地促進高校經(jīng)濟學課程與企業(yè)發(fā)展相互融合，因此高校對經(jīng)濟學課程的建設不僅要考慮教學本身還要滿足企業(yè)的實際需求。不斷突出人才培養(yǎng)的有效性和實際性，從而促進高校課程建設的飛躍發(fā)展。

參考文獻：

[1]王海春.精品課程建設的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2004，01：9-12+48.

[2]易倫.校企合作下的經(jīng)濟學課程建設[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，24：426.

作者簡介：

陳曉娟（1982.2-）濟南人，職稱：講師，學歷：博士，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策。

尹雙明（1976.1-）濟南人，職稱：副教授，學歷：博士，研究方向：外國經(jīng)濟思想史。