游敦花

【摘要】英語作為一種國際通用語言是我們開啟了解世界文化之門的一把很好的鑰匙。目前我國的中小學(xué)都已經(jīng)開始普及英語教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中我們卻不難發(fā)現(xiàn)，我們的本土文化卻不斷地被漠視，對(duì)母語的了解越來越少。造成這一局面的一個(gè)很重要的原因就是我們在目前英語教科書的編排上嚴(yán)重的缺乏本土化，從教材的深度和廣度上都難以適應(yīng)新形勢下對(duì)英語教學(xué)的要求。接下來本文將對(duì)高中英語教科書中本土化文化缺乏現(xiàn)象進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 教材內(nèi)容 本土化 文化滲透

英語作為世界上使用范圍最廣的語言一直以來是世界各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的一種很好的途徑，學(xué)習(xí)英語的一個(gè)很重要的意義就在于對(duì)語言文化的繼承和傳播。在高中英語教學(xué)過程中，教科書是最重要的一種語言文化輸入的渠道，教材內(nèi)容直接關(guān)系著老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的問題。古人云“文以載道”，文化交流必須要依托語言這一載體來實(shí)施，英語教學(xué)也不例外。我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中在重視英語國家文化導(dǎo)入的同時(shí)更要積極融入我們的本土文化，通過不同文化的對(duì)比，讓學(xué)生們更加的體會(huì)到中華文化的博大精深，提升學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知深度和文化意識(shí)。

一、問題的提出

當(dāng)前在我國的高中英語教學(xué)實(shí)踐中存在著許多問題，比如說，在英語教科書上涉及到的教學(xué)內(nèi)容全部以西方英語國家的文化背景為依托，這雖然在具體的英語教學(xué)中很重要，但是，問題是中國文化在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中卻無處可尋。當(dāng)今社會(huì)，年輕一代中過洋節(jié)、迷戀外國的東西的人越來越多了，愿意去了解本土文化的人卻越來越少了。在良莠不齊的西方文化的影響下，年輕人由于缺乏有效的辨別是非的能力，所以很容易被不好的西方文化所影響，形成扭曲的世界觀和價(jià)值觀。因此，我們隊(duì)高中英語教科書本土文化貧乏現(xiàn)象進(jìn)行研究有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義，也是推進(jìn)我國本土文化滲透的必經(jīng)過程。

1.基于對(duì)高中英語教科書中中國文化缺失的思考。目前高中英語教科書的內(nèi)容編排上存在著很大的問題，其中之一就是中國文化元素的缺失，過于強(qiáng)調(diào)國外文化背景而忽略了對(duì)本土文化的滲透。高中英語教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生了解國外的文化背景，更重要的是能夠通過英語的學(xué)習(xí)來傳播中華文化。通過對(duì)我國現(xiàn)行的高中英語教科書的研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)版本教科書的內(nèi)容絕大部分內(nèi)容來自于英語國家，而中國文化內(nèi)容的材料卻寥寥無幾。由于在教材編排方面缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生崇洋媚外的心理，更有甚者還有可能出現(xiàn)過度追捧外國文化而抵制本土文化。這對(duì)我國構(gòu)建文化強(qiáng)國戰(zhàn)略來說是一個(gè)致命的打擊，必須引起足夠的重視。

2.基于對(duì)語言文化交流對(duì)等性的思考。語言是一種交流的方式，我們要發(fā)展跨文化的雙邊文化，即吸收外來文化的同時(shí)也輸出我們的本土文化。我們應(yīng)該通過高中英語教學(xué)這種方式引導(dǎo)學(xué)生向他人傳遞中國文化信息，而不是單方面的輸入英語文化。目前在高中學(xué)生群體中能夠用英語來表達(dá)帶有中國特色文化的同學(xué)少之又少，對(duì)本土文化方面的知識(shí)極度缺乏。這是以往過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的結(jié)果，很少有學(xué)生能運(yùn)用英語來進(jìn)行表達(dá)中國文化。通過這些我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在跨文化交流的對(duì)等性上我們相對(duì)落后，這些都會(huì)妨礙將來在全球語境環(huán)境下保持我國語言文化獨(dú)樹一幟的民族性和主體性，不利于將中國的傳統(tǒng)文化融入世界主流文化當(dāng)中去。

3.基于文化軟實(shí)力的思考。在世界四大文明古國中我國是唯一一個(gè)將文明傳承至今的國家，這足以說明我國的文化有著強(qiáng)大的生命力，經(jīng)過五千多年的發(fā)展，我們形成了自已獨(dú)特的東方文化體系，并以此影響著周邊許多的國家。但是，放眼近幾十年，我們的本土文化不斷受到外來文化的沖擊，對(duì)我國的文化軟實(shí)力造成了一定的削減。所以，在高中的英語教學(xué)中我們更要以自身文化背景為底蘊(yùn)，通過語言的載體，將中國文化傳播向世界，才能真正提升我們的文化軟實(shí)力。

二、在高中英語教學(xué)中滲透中國文化

1.在現(xiàn)行教科書中增加中國文化的內(nèi)容。由于目前高中英語教學(xué)的過程中仍然是以教材為教學(xué)藍(lán)本來進(jìn)行授課的，所以在教科書的編寫上要綜合考慮到目前我國的教學(xué)實(shí)際，通過增加教科書上有關(guān)中國文化的內(nèi)容來引起老師的注意。在新課標(biāo)的背景下，及時(shí)優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)大綱，將提升學(xué)生的文化意識(shí)放在更加重要的位置。

2.在高中英語試題中增加對(duì)中國文化的考察。目前，對(duì)于英語教學(xué)而言，考試是必須考慮的一個(gè)內(nèi)容，脫離于考試的英語教學(xué)在目前我國的英語教學(xué)環(huán)境下還不切實(shí)際。所以在高中英語試題中增加對(duì)中國文化的考察時(shí)一個(gè)很好的引起學(xué)生跟老師對(duì)中國文化重視的途徑。比如說，高考中可以適當(dāng)增加對(duì)中國文化考察的試題比例，這樣學(xué)生就會(huì)注意在日常的英語學(xué)習(xí)中對(duì)中國文化的了解，同時(shí)也彌補(bǔ)教科書當(dāng)中本土文化內(nèi)容貧乏的現(xiàn)象。

3.提高英語教師的中國文化素養(yǎng)。高中英語教學(xué)中老師扮演者極其重要的作用，教師如果沒有足夠的本土文化知識(shí)儲(chǔ)備和中國文化修養(yǎng)，就很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提升對(duì)本土文化的認(rèn)知程度。教師在外語教學(xué)中要特別重視跨文化交流，將國外語言文化的精髓為我所用，鼓勵(lì)學(xué)生多交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化內(nèi)容的表達(dá)能力。

三、小結(jié)

在英語教科書中滲透中國文化有著非常重要的意義，首先它有助于提高高中生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力；其次可以提升學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)；最重要的是有助于中國文化未來走向世界。綜上所述，在高中英語教科書中增加中國文化的內(nèi)容是向世界傳播與弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國文化的重要舉措，這是保證我國當(dāng)代高中生深刻領(lǐng)悟中國文化的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂春園.高中英語教學(xué)中本土文化的開發(fā)與融入研究[D].華中師范大學(xué)，2011.09.