鐘英　徐國(guó)友

一提起懲罰學(xué)生，有些人的眼睛立刻瞪圓，立刻將懲罰學(xué)生的教師看成了法西斯，恨不得將其五馬分尸。難道教師是無(wú)厘頭地找學(xué)生事，拿學(xué)生出氣嗎？我們看到，當(dāng)前孩子是被寵大的，由于被父母、爺爺奶奶、外公外婆甚至親朋好友等過(guò)多地用感情包圍著，孩子體會(huì)不到這種感情的珍貴，更不會(huì)珍惜周?chē)藢?duì)他的付出，總以為這些都是天經(jīng)地義，以至于校規(guī)校紀(jì)根本入不得他的法眼，往往一意孤行，我行我素。社會(huì)尚且有法可依，校園就不能懲罰嗎？其實(shí)，懲罰是挫折教育的一個(gè)重要組成部分。孩子不是用來(lái)嬌生慣養(yǎng)的。

孩子不可能一直停留在學(xué)校中，他終究是要步入社會(huì)的。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的架空，必定導(dǎo)致和風(fēng)細(xì)雨下的學(xué)生走入社會(huì)后很難適應(yīng)，甚至舉步維艱。懲罰教育就是懲前毖后，治病救人。

一、讓家長(zhǎng)知曉懲罰學(xué)生的目的和手段

同意是合法性的基礎(chǔ)。在何種情形下學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到懲罰，受到何種懲罰，必須給予家長(zhǎng)明示，讓家長(zhǎng)同意，尤其是當(dāng)對(duì)那些調(diào)皮搗蛋犯錯(cuò)的孩子、不成作業(yè)的孩子實(shí)施懲罰時(shí)，要讓家長(zhǎng)、孩子口服心服。當(dāng)學(xué)生在家是獨(dú)根苗，備受呵護(hù)，個(gè)性比較自我，心理承受能力又較差時(shí)，懲戒的合法、合理、合情就顯得非常重要了，這個(gè)時(shí)候懲罰更要有藝術(shù)性。

1.學(xué)生參與制定獎(jiǎng)懲的班規(guī)

“不以規(guī)矩，不成方圓”。讓學(xué)生積極參與班級(jí)規(guī)則的制定才能促使學(xué)生自覺(jué)、自愿地遵守規(guī)則。制定一個(gè)獎(jiǎng)懲的班規(guī)，就是讓學(xué)生知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣，學(xué)生平日就會(huì)有所注意，從而減少犯錯(cuò)誤的概率。如果沒(méi)班規(guī)作保證，而是班主任根據(jù)個(gè)人的喜好或情緒來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)罰，那么班級(jí)管理的信度就大打折扣，甚至?xí)构芾硇瓮撛O(shè)，無(wú)疾而終。

2.班級(jí)中要成立學(xué)生自治仲裁委員會(huì)

提倡學(xué)生自主治理班級(jí)，通過(guò)民主選舉，讓不同層次、不同性別的學(xué)生參與到班級(jí)懲罰自治仲裁委員會(huì)中來(lái)，做到賞罰分明——該賞的要賞，該罰的必須要罰。很多時(shí)候，教師裁決，往往不如學(xué)生自主仲裁處理得公平、公道。

3.懲罰不是目的只是手段而已

懲罰學(xué)生后必須跟進(jìn)剖析說(shuō)理的方式，讓受罰的學(xué)生明白知曉為什么會(huì)受罰，即懲罰的原因是什么，讓他自己清楚地意識(shí)到一直犯錯(cuò)下去將會(huì)導(dǎo)致一個(gè)什么樣的后果。當(dāng)然，懲罰只是一種劣性刺激行為，效能短時(shí)，無(wú)法持久。受罰的學(xué)生改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理，也不能保證他下次不會(huì)再犯。因此，剖析說(shuō)理是懲罰孩子之后的一個(gè)至關(guān)重要的步驟，讓孩子明晰自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵。

二、重大懲處讓家委會(huì)有效調(diào)度

家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教育教學(xué)工作不僅享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)，而且享有評(píng)議權(quán)和參與權(quán)。因此，讓家長(zhǎng)充分參與班級(jí)管理，當(dāng)然就離不開(kāi)班級(jí)家委會(huì)這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)。

1.培養(yǎng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的興趣和意識(shí)

家長(zhǎng)委員會(huì)不能成為擺設(shè)。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到孩子是家庭第一位的因素，他們努力工作就是為了孩子，他們就在家委會(huì)的安排下，到班級(jí)中輪值（每個(gè)學(xué)期最多能輪值2天），一方面，減輕了班級(jí)管理的負(fù)擔(dān)，解決了班主任對(duì)學(xué)生管理的大包大攬的艱難；另一方面，對(duì)班級(jí)中的懲罰行為跟進(jìn)監(jiān)督，使班級(jí)仲裁委員會(huì)的行為更公平，班級(jí)中大部分事務(wù)也就都能得到妥善解決。

2.棘手問(wèn)題，家委會(huì)全程跟進(jìn)并行使懲罰權(quán)利

要讓家委會(huì)發(fā)揮舉足輕重的作用。家委會(huì)不僅在家長(zhǎng)教育、健康指導(dǎo)、學(xué)校安全、教育資助等方面發(fā)揮重大作用，而且在班級(jí)棘手問(wèn)題的處理上能進(jìn)行有效斡旋，保證了大事化小、小事化了。例如，孩子調(diào)皮是正常的，課間，五（30）班的孩子A和B追逐打鬧出事了，A這個(gè)孩子骨折了，B這個(gè)孩子皮外傷，在追責(zé)上雙方家長(zhǎng)都是不依不饒，鬧得不可開(kāi)交，懲罰哪個(gè)孩子，不懲罰哪個(gè)孩子，班主任處理起來(lái)非常艱難。這個(gè)時(shí)候，我們提示班主任不妨放低身態(tài)，把這處理不了的事情交給班級(jí)家委會(huì)去解決。然后家委會(huì)行使懲罰權(quán)利，并調(diào)度雙方家長(zhǎng)，對(duì)這兩個(gè)孩子應(yīng)當(dāng)受到什么樣的懲罰進(jìn)行了處分，對(duì)雙方家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)的賠償責(zé)任進(jìn)行了劃分，雙方家長(zhǎng)都口服心服，一下子使這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題得到了有效處理。班主任教師也不用再分心了，有更多的心思投入到教學(xué)和班級(jí)管理中了。

（作者單位：山東沂南縣教育局

沂南縣蒲汪鎮(zhèn)中心小學(xué)）