張?zhí)焘?鄒曉燕

【摘要】本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和訪談法，探討了3～5歲幼兒對(duì)12種常見顏色的命名正確率和偏愛情況。結(jié)果顯示：（1）紅色與黑色是幼兒最容易正確命名的顏色，幼兒顏色命名的正確率隨著年齡的增長而提高。（2）女孩的顏色命名能力稍強(qiáng)于男孩，但差異不顯著。（3）隨著年齡的增長，幼兒偏愛的顏色種類不斷增多。（4）幼兒顏色偏好存在性別差異。據(jù)此，研究者提出了相應(yīng)的教育建議。

【關(guān)鍵詞】顏色認(rèn)知；顏色命名；顏色偏好

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）04-0025-05

顏色命名，就是要求被試說出呈現(xiàn)在眼前的色彩的名稱。顏色偏好是人在心理上所喜愛或偏好的顏色，通常也稱為顏色偏愛、顏色喜好等?！?〕對(duì)幼兒顏色命名和顏色偏好的研究可為幼兒園活動(dòng)環(huán)境的布置、玩教具的設(shè)計(jì)與選擇等方面提供依據(jù)。

W. Preyer 最早（1881年）對(duì)幼兒的顏色識(shí)別進(jìn)行了系統(tǒng)研究，繼而引發(fā)了研究者們對(duì)幼兒顏色識(shí)別問題的普遍關(guān)注?？ㄆ潱⊿. E. Katz）和布律德（F. S. Breed）于1922年對(duì)5～15歲兒童的顏色偏好進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，幼兒偏愛的顏色依次為：藍(lán)、綠、紅、紫、橙。目前，國內(nèi)外有關(guān)幼兒顏色命名及偏好的研究已很豐富，但對(duì)幼兒顏色命名與偏好呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢、特點(diǎn)及成因的相關(guān)研究較少，且研究所選擇的顏色主要為基本色，結(jié)論缺乏時(shí)代性。同時(shí)，不同時(shí)間的研究所得出的結(jié)論往往也并不一致。1965年，陳立與汪安圣共同發(fā)表的《色、形愛好的差異》一文提出，學(xué)前兒童的顏色偏好不存在性別差異，這與劉少英等于2004年關(guān)于4～6歲幼兒顏色偏好研究發(fā)現(xiàn)的“顏色偏好存在非常顯著的性別差異”結(jié)論大相徑庭?！?〕

為此，本研究以3～5歲幼兒為研究對(duì)象，探討當(dāng)前幼兒在顏色認(rèn)知方面的發(fā)展特點(diǎn)及性別差異，以期進(jìn)一步豐富幼兒顏色命名和顏色偏好的相關(guān)研究，同時(shí)為幼兒園的相關(guān)教育實(shí)踐提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象及方法

本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法和訪談法對(duì)3～5歲幼兒的顏色命名和偏好進(jìn)行研究，其中顏色命名實(shí)驗(yàn)參照了林仲賢關(guān)于學(xué)前兒童顏色命名及顏色再認(rèn)的實(shí)驗(yàn)，〔3〕顏色偏好實(shí)驗(yàn)參照了楊淑麗關(guān)于4～6歲幼兒顏色偏好的實(shí)驗(yàn)研究（楊淑麗，2009）。

（一）被試

研究者在遼寧省大連市M幼兒園隨機(jī)抽取了60位3～5歲幼兒為被試，按年齡分成3組，每組20名幼兒，男女各半。所有被試皆無色弱或色盲。

（二）實(shí)驗(yàn)材料

從以往相關(guān)研究來看，幼兒對(duì)黑、紅、白、綠、紫等顏色的識(shí)別能力已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。為了研究幼兒在顏色命名和顏色偏好方面是否會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化，本研究選擇了日常生活中常見的12種顏色（紅、粉、黃、橙、肉、深藍(lán)、天藍(lán)、綠、淺綠、淺紫、棕、黑）為實(shí)驗(yàn)材料，研究者用這12種顏色的彩泥制作了形狀相同、大小一致但顏色各不相同的蘋果，隨機(jī)擺放在一張白色紙上呈現(xiàn)給幼兒。

（三）實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)采用一對(duì)一的游戲方式進(jìn)行。主試對(duì)被試說：“小朋友，今天我們來做一個(gè)有關(guān)顏色的游戲，這里有一些‘小蘋果，請(qǐng)你告訴我它們是什么顏色的？”幼兒可以說說他所認(rèn)為的顏色，也可以回答“不知道”。主試記錄下被試的回答。最后，請(qǐng)被試從12個(gè)“小蘋果”中選出一個(gè)他最喜歡的顏色，主試同時(shí)記錄下幼兒最喜歡的“小蘋果”的顏色。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）紅色和黑色是幼兒最容易正確命名的顏色，幼兒顏色命名的準(zhǔn)確率隨著年齡的增長而提高

研究顯示，紅色和黑色是3～5歲幼兒都認(rèn)識(shí)的顏色，而肉色是幼兒命名準(zhǔn)確率最低的顏色，3～5歲幼兒顏色命名的準(zhǔn)確率隨著年齡的增長而提高。紅色和黑色命名的準(zhǔn)確率皆為100%，肉色的命名準(zhǔn)確率僅為43.3%。實(shí)驗(yàn)中，有幼兒的回答與正確答案相近，如將深藍(lán)色說成藍(lán)色或黑藍(lán)色，天藍(lán)色說成淺藍(lán)色或白藍(lán)色等，詳見表1。

（二）顏色命名上，女孩稍強(qiáng)于男孩，但性別差異不顯著

研究顯示，顏色命名上，女孩稍強(qiáng)于男孩。男、女幼兒都能夠準(zhǔn)確識(shí)別紅色和黑色，粉紅色、黃色和深藍(lán)色的命名準(zhǔn)確率也較高。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示，方差齊性檢驗(yàn)不顯著，即男、女幼兒的顏色命名能力不存在顯著差異（t=-0.169，df=22，p>0.05）?？梢?，幼兒顏色命名能力的性別差異不顯著，詳見表2和下圖。

（三）隨著年齡的增長，幼兒偏愛的顏色不斷增多

研究顯示，年齡越小的幼兒偏愛的顏色種類越少，年齡越大的幼兒偏愛的顏色種類越多?？梢?，隨著幼兒年齡的增長，幼兒偏愛的顏色種類不斷增加。其中，紅色、粉紅色是大多數(shù)幼兒所喜愛的顏色，占比均為23.3%。黑色逐漸受到幼兒的喜愛，占比為3.3%?；旧蠜]有幼兒選擇橙色、肉色作為自己最喜愛的顏色，詳見表3。

（四）幼兒顏色偏好存在性別差異

研究顯示，女孩偏愛的顏色主要集中于紅色、粉紅色這一類暖色，男孩喜好的顏色則比較分散，多為綠色、深藍(lán)色等冷色。超過60%的3歲女孩最喜愛的顏色是紅色。60%的4歲、5歲女孩偏愛粉紅色，而偏愛天藍(lán)色、淺綠色、棕色的女孩占比很小。此外，研究也發(fā)現(xiàn)，從4歲半開始，女孩所偏愛的顏色不再局限于暖色。而近40%的3歲半男孩偏愛綠色，而偏愛紅色、淺綠色和紫色的3歲半男孩各占20%左右。在4歲半的男孩中，偏愛天藍(lán)色的占比達(dá)到了40%，偏愛紅色、紫色和棕色的男孩各占20%。在5歲半的男孩中，紅色、深藍(lán)色、天藍(lán)色、綠色、棕色的選擇比例較高，詳見表4。

三、討論

（一）幼兒的顏色命名

研究表明，紅色和黑色是幼兒最容易正確命名的顏色，幼兒顏色命名的準(zhǔn)確率隨著年齡的增長而提高，這與已有研究結(jié)論一致。〔4〕肉色是幼兒最難正確命名的顏色，而紫色、橙色相對(duì)來說較為容易。這一結(jié)果與已有研究發(fā)現(xiàn)的紫色和橙色是幼兒最難正確命名的顏色的結(jié)論并不相同?！?〕

研究者將本研究與林仲賢和張積家的相關(guān)研究進(jìn)行了比較，結(jié)果顯示，同一年齡段幼兒的顏色命名能力有所提高。將2005年與2015年所做的研究加以比較顯示，幼兒的顏色命名準(zhǔn)確率相當(dāng)，但與1980年的研究加以比較發(fā)現(xiàn)，幼兒的顏色命名準(zhǔn)確率提高了很多，詳見表5。

幼兒識(shí)別紅色和黑色較為容易的原因可能在于：顏色認(rèn)知不僅與人的大腦神經(jīng)有關(guān)，也受所處環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的影響。在中國，紅色和黑色具有特定的象征意義，因此幼兒較容易識(shí)別。此外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)條件的不斷豐富，幼兒日常生活中能接觸到的顏色越來越多，其中紫色、橙色等顏色也應(yīng)用得越來越廣泛，因此，幼兒對(duì)這兩種顏色也越來越熟悉。生活中幼兒接觸肉色的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此，幼兒識(shí)別肉色表現(xiàn)得相對(duì)較困難。

本研究采用的顏色多為混合色，較之以往研究中選擇的顏色更為復(fù)雜。但本研究發(fā)現(xiàn)，近十年來，3歲幼兒的顏色命名能力有了顯著提高，而4、5歲幼兒的顏色命名能力卻沒有明顯的變化。

此外，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒顏色命名出錯(cuò)的情況有以下幾種。

1.顏色命名張冠李戴

這種情況多發(fā)生在3歲幼兒中，具體表現(xiàn)為將一種顏色說成另一種顏色，或是將混合顏色命名為另一種單顏色，如將棕色說成灰色，將深藍(lán)色和天藍(lán)色都命名為綠色。

2.顏色命名不準(zhǔn)確

每個(gè)年齡段的幼兒都存在顏色命名不準(zhǔn)確的情況，如將橙色命名為橘黃色，深藍(lán)色命名為藍(lán)色或黑藍(lán)色，淺紫色命名為紫色，棕色命名為咖啡色等。此外，研究發(fā)現(xiàn)，能夠正確命名棕色的3歲幼兒明顯多于4歲幼兒和5歲幼兒。經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，3歲幼兒大半不認(rèn)識(shí)咖啡，沒有咖啡色這一概念，反而有助于其正確識(shí)別棕色，而4歲幼兒和5歲幼兒對(duì)咖啡色有所認(rèn)識(shí)，所以容易將棕色命名為咖啡色。由此可見，年齡較大的幼兒雖認(rèn)識(shí)了更多的顏色，但對(duì)不同顏色之間的差別認(rèn)知尚不清晰。

3.顏色深淺不分

實(shí)驗(yàn)中，有中班幼兒將深藍(lán)色命名為淺藍(lán)色，將天藍(lán)色命名為深藍(lán)色，將綠色命名為淺綠色，將淺綠色命名為深綠色。從視知覺的角度講，人類的視知覺能力是有限的。在同一色系中，我們能夠識(shí)別出的顏色不超過六種。若要正確區(qū)分同一色系中不同程度的顏色，則需要將這兩種顏色放在一起同時(shí)呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中，主試特別注意將同一色系不同深淺的顏色放在一起讓幼兒進(jìn)行區(qū)分，但仍有幼兒對(duì)顏色的深淺區(qū)分錯(cuò)誤。

（二）幼兒性別與顏色命名

研究表明，女孩的顏色命名能力稍強(qiáng)于男孩，但性別差異并不顯著。有研究者對(duì)“3～4歲幼兒的色彩認(rèn)知和色彩偏愛”這一問題進(jìn)行過探討，發(fā)現(xiàn) 3～4歲的男孩、女孩對(duì)12種顏色命名的準(zhǔn)確率不存在顯著差異（姚雅雯，2012）。這一結(jié)論與本研究相似：3歲女孩的顏色命名能力稍弱于男孩，之后，女孩逐漸強(qiáng)于男孩，到5歲左右，女孩顏色命名能力稍強(qiáng)于男孩，但差異不顯著。究其原因，可能是由于女孩口語的發(fā)展略早于男孩，因此對(duì)顏色的命名能力可能會(huì)更高。

（三）幼兒顏色偏好

研究表明，隨著年齡的增長，幼兒偏愛的顏色不斷增加。有關(guān)幼兒顏色偏好的已有研究大多集中于顏色偏好的排序、成因、不同年齡或性別之間的差異等方面，尚缺乏對(duì)不同年齡段幼兒的顏色偏好在數(shù)量上的變化及其特點(diǎn)等的研究。顏色偏好主要取決于生理和心理因素。幼兒因其年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)色彩的感受更多來自于生理感受，這一點(diǎn)在3歲幼兒中表現(xiàn)得最為明顯。年齡較大的幼兒對(duì)顏色的偏好，受其生活經(jīng)歷、性格、生活環(huán)境、民族文化傳統(tǒng)等因素的影響更大一些。

從生理方面來看，幼兒對(duì)某種色彩產(chǎn)生偏愛，源于色彩對(duì)幼兒視覺和大腦的影響。具體來說，傳播速度較快、光波較長、波動(dòng)性較大的顏色，因其表現(xiàn)力更強(qiáng)而更容易被人類的視覺所發(fā)現(xiàn)和選擇，諸如紅色、黃色等。然而，本實(shí)驗(yàn)表明，幼兒將黃色選為自己喜歡的顏色較少，這與以往一些研究的結(jié)論有所不同，原因有待進(jìn)一步探究。

（四）幼兒性別與顏色偏好

本研究表明，幼兒顏色偏好存在性別差異，這與陳立等人的研究結(jié)論，即“幼兒對(duì)形狀和顏色的偏好不存在性別差異”不同?！?〕 本研究發(fā)現(xiàn)，幼兒偏愛的顏色中粉紅色居多，且全都是女孩，沒有男孩選擇粉紅色。男孩喜歡的顏色比較分散，有紅色、綠色、天藍(lán)色、深藍(lán)色等。

很多女孩平時(shí)喜歡玩玩偶，而玩偶所穿的裙子大多是粉紅色的。此外，很多家長在為女孩選購衣物時(shí)也偏愛粉紅色。由于生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，導(dǎo)致了女孩對(duì)粉紅色的偏愛更為明顯。同樣，幼兒圖書中男孩著裝多為藍(lán)色、綠色，日常生活中，家長給男孩購置的衣物、書包、玩具等也多以藍(lán)色等顏色為主。就在這潛移默化中，男孩不斷熟悉了藍(lán)色、綠色一類的顏色。

關(guān)于顏色偏好，目前的四種理論，分別是打獵者-采摘者理論、視錐-對(duì)立對(duì)比成分理論、性別圖示理論以及生態(tài)效價(jià)理論。打獵者-采摘者理論從進(jìn)化的角度出發(fā)，認(rèn)為男女的顏色偏好差異是因進(jìn)化過程的勞動(dòng)分工而產(chǎn)生的。女性因負(fù)責(zé)采摘果實(shí)而更偏愛像紅色、黃色、紫色等，男性因?yàn)榇颢C而更偏愛像天空的藍(lán)色和像草地的綠色；視錐-對(duì)立對(duì)比成分理論從生物學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為人類的顏色視覺系統(tǒng)是人類為了適應(yīng)自身進(jìn)化而不斷發(fā)展的；性別圖示理論認(rèn)為，由于受成長環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗等方面的影響，人類在成長過程中逐漸形成了關(guān)于自己性別的圖示與表征；生態(tài)效價(jià)理論認(rèn)為，人類對(duì)顏色的偏好與其由某種顏色聯(lián)想到的相關(guān)事物而產(chǎn)生的情感有關(guān)。

然而，研究發(fā)現(xiàn)，女孩從4歲開始，其所偏愛的顏色已不再局限于暖色，淺綠色、天藍(lán)色、棕色等也逐漸為她們所喜愛。可見，如今生活中色彩的廣泛應(yīng)用正逐漸改變著幼兒原有的顏色偏好特征。同時(shí)，也可以看出，相對(duì)于同齡的男孩來說，4歲左右的女孩在個(gè)性與審美方面開始表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性和獨(dú)特性。

四、教育建議

第一，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可根據(jù)幼兒對(duì)不同顏色命名的難易程度有針對(duì)性地幫助幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別和命名。同時(shí)，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)基于對(duì)幼兒顏色命名能力和顏色偏好特點(diǎn)的了解，著重培養(yǎng)符合幼兒發(fā)展水平的顏色識(shí)別能力，適度呈現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的顏色，以逐漸提高幼兒顏色命名的能力。

第二，在開展玩教具設(shè)計(jì)和環(huán)境布置時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒顏色偏好的特點(diǎn)，豐富玩教具設(shè)計(jì)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的顏色種類。例如，可根據(jù)幼兒的年齡特征，通過玩教具設(shè)計(jì)和環(huán)境布置逐漸呈現(xiàn)幼兒喜愛的混合色。小班可更多地呈現(xiàn)基本色，中班可適度增加一些生活中常見的混合色，大班則可以呈現(xiàn)更廣泛、色系不同、飽和度不同的混合色。在豐富玩教具和美化環(huán)境的同時(shí)，也可以愉悅幼兒的身心。

第三，在為不同性別的幼兒選購服飾、玩具和布置生活環(huán)境時(shí)，成人應(yīng)有意識(shí)地選擇不同性別幼兒所偏愛的顏色，如為男孩多選擇藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)，為女孩多選擇粉紅色、紅色等暖色調(diào)等。

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