謝薇薇

（吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000）

理論與方法探索

中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響

謝薇薇

（吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000）

體育教學(xué)環(huán)境是特殊而又很微妙的一種教學(xué)環(huán)境，多種因素組成了中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，分為物質(zhì)和心理環(huán)境兩大類，它們兩者之間單獨存在于各自的領(lǐng)域卻又相互有著不小的聯(lián)系。為了讓這2類教學(xué)環(huán)境得以相輔相成，兩者充分利用以及對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改善，探析體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響就顯得尤為重要。本文通過對各個因素的解析，聯(lián)系現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，努力給中學(xué)生創(chuàng)建一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、給教師創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境。

體育教學(xué)環(huán)境；物質(zhì)環(huán)境；心理環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是人類社會環(huán)境中特別存在的一種環(huán)境。它由多種因素組成，我們把這些因素簡要地分為物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境2個大致方向。體育教學(xué)環(huán)境的重要影響在中學(xué)學(xué)生之間有著很大的作用。

1 體育教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境是體育教學(xué)環(huán)境中的重要構(gòu)成部分之一， 是教師進(jìn)行體育課教學(xué)以及學(xué)生課余時間舉行體育活動所需的物質(zhì)前提。設(shè)施、自然和時空環(huán)境3個小因素是根據(jù)它的功能特點區(qū)分的。

1.1 設(shè)施環(huán)境

體育教學(xué)設(shè)施要素除了要滿足符合學(xué)生體育學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行體育教學(xué)需求的體育館、田徑場、球類場地、教師辦公室等運動場地及辦公場地外，也包括教室、圖書資料室等場地，外加籃球、羽毛球、足球、跳繩等體育器材。它們既是體育教學(xué)賴以順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)， 又直接關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量。良好的體育設(shè)施環(huán)境不僅能為體育教學(xué)提供一個理想舒適的教學(xué)場所，也可大大提高其教學(xué)效果。體育教學(xué)場所內(nèi)完整的器材設(shè)備、合理的場地設(shè)置、富有視覺刺激的裝修色彩及圖案、適宜的活動范圍、舒適的光線等，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生理產(chǎn)生最直接的影響。適宜的設(shè)施環(huán)境可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。作為體育教學(xué)環(huán)境的重要構(gòu)成部分，一方面體育教學(xué)設(shè)施會對體育教學(xué)活動的內(nèi)容及其水平產(chǎn)生影響；另一方面通過其本身的完善程度能對體育教學(xué)活動的內(nèi)容和水平起到制約作用，對師生的精力、教學(xué)的情緒、效果和質(zhì)量產(chǎn)生影響。在現(xiàn)代的體育教育教學(xué)中， 體育器材設(shè)施充當(dāng)著2個主要角色：一是體育教學(xué)的重要場所，二是教師進(jìn)行教學(xué)活動的必要條件。

1.2 自然環(huán)境

在中學(xué)里，關(guān)于自然環(huán)境，它們存在著本質(zhì)性的區(qū)別，一是校園內(nèi)的“自然環(huán)境”，二是自然界天然形成的自然環(huán)境。地理位置、氣候特征等這些人力難以改變乃至無法改變的天然成因，就從整個上限制了學(xué)校環(huán)境面貌的改變。那些只需要在天然的基礎(chǔ)上，從以下3個方面來處理，效果會有異曲同工之妙：一是因地制宜；二是揚長避短；三是人工合理開發(fā)與利用。

學(xué)校內(nèi)的“自然環(huán)境”，其最終結(jié)果是通過人們的勞動所創(chuàng)造的，它體現(xiàn)著人們的教育和審美，是人類文化的“自然環(huán)境”。一方面，學(xué)校合理利用所處的地形特點，開發(fā)體育活動場所，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)從人工場地延伸到自然界，在自然場地開發(fā)體育項目，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，自然生態(tài)環(huán)境的差異，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的習(xí)慣、文化涵養(yǎng)及人生價值觀，從而影響學(xué)生對體育的態(tài)度及觀念。大部分學(xué)校的自然環(huán)境都非常優(yōu)美，在優(yōu)美絢麗的環(huán)境里，不僅會喚起學(xué)生對體育中所表現(xiàn)出的美有一定的體驗和向往，并且還可令學(xué)生心情愉悅，既陶冶了他們的情操，也讓他們能得到良好的審美情感。

1.3 時空環(huán)境

學(xué)校內(nèi)部的時間和空間兩大因素彼此制約的特定環(huán)境稱之為時空環(huán)境，還有學(xué)校符合較強的人體生物規(guī)律且緊湊的作息安排。因為相對狹小的體育教學(xué)和課余體育時間，科學(xué)合理地安排教學(xué)最佳時段、內(nèi)容和方法是學(xué)校體育教學(xué)必須重視的實際問題。不同的空間以及學(xué)生對體育課時間安排的滿意程度都會對學(xué)生和教師產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。目前學(xué)校體育課上課人數(shù)較為固定，班級規(guī)模屬于空間環(huán)境，如今中學(xué)一個班級人數(shù)達(dá)到60人，空間擁擠可以引起行為異常和生理上的不良反應(yīng)?？臻g環(huán)境質(zhì)量不是很高，空間密度太大，學(xué)生的器材使用率大大降低，很多有利于學(xué)生身心發(fā)展的體育項目得不到良好應(yīng)用，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣除了對師生雙方的體育教學(xué)課堂行為以及個別化教學(xué)的實施有較大影響之外，也對學(xué)生的平時文化課學(xué)習(xí)和成績產(chǎn)生了影響。由此看來，讓每一個學(xué)生能得到有益而又健康的身心發(fā)展，班級規(guī)模進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和控制、體育教學(xué)時保證每個學(xué)生有足夠的活動空間都是很重要的因素。

2 體育教學(xué)環(huán)境中的心理環(huán)境

學(xué)校的心理環(huán)境是學(xué)校外部社會文化要素與學(xué)校內(nèi)部每個成員的個性心理特性的組合， 是潛在影響師生思想言行的精神力量和心理空間。人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感與意識環(huán)境和文化心理環(huán)境等方面都出現(xiàn)于心理環(huán)境。從某些方面上講，心理環(huán)境在中學(xué)體育教學(xué)中的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)環(huán)境。

2.1 人際環(huán)境

人際環(huán)境是指在教學(xué)中呈現(xiàn)的一種人際關(guān)系的狀態(tài)，它是屬于學(xué)校內(nèi)部特有的一種社會環(huán)境。教師與教師的人際關(guān)系從教學(xué)思想和教學(xué)工作上表現(xiàn)出來；教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、方法、是否為人師表以及學(xué)生對教師的尊重與否、認(rèn)可程度、相處時是否輕松上體現(xiàn)的是教師與學(xué)生的人際關(guān)系；從在學(xué)習(xí)過程中是否互幫互助、形成團(tuán)體與否上體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。這3種人際關(guān)系是體育教學(xué)中主要的組成部分。它們能有效地解決師生之間、學(xué)生之間是否能和諧平等民族的相處，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感交流和知識經(jīng)驗的獲得，且都有利于體育課堂教學(xué)信息的有效傳遞和交流，并對心智的開啟和能力的發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。綜上所述，關(guān)系的融洽能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。

2.2 情感與意識環(huán)境

體育教學(xué)過程是體育活動信息互相交流的過程， 同時也是彼此情感交流的過程，在這里所謂的情感環(huán)境是指由教師與學(xué)生個體之間雙方共同建立的情感狀況。它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心，學(xué)生對教師的尊重與依賴等方面。在面對面、手把手進(jìn)行的直觀體育教學(xué)中，良好的情感環(huán)境在教師與學(xué)生之間順利完成體育活動便顯得尤為重要。

學(xué)生的體育意識也隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)生了不小的變化。學(xué)生體育意識一旦發(fā)生變化，也因隨著學(xué)習(xí)而為體育帶來新的氣象。作為一種生活方式，一種獲取體育生活的方式，體育學(xué)習(xí)不再是簡單的一種課業(yè)，它也為學(xué)生自身的終身體育打下夯實的基礎(chǔ)。首先要建立起較強的參與意識，讓學(xué)生領(lǐng)會體育運動的重要性、必要性；然后他們才會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，自覺地投入到體育之中；最后讓體育融入到自己的生活，才能是一種舒適的學(xué)習(xí)以及生活方式。

2.3 組織環(huán)境

有組織的社會群體不只是學(xué)校， 在學(xué)校內(nèi)部又存在著各種次級群體，如班級、各種協(xié)會和團(tuán)體。在每個群體組織的各種各樣的活動中，每個學(xué)生及教師都能表現(xiàn)自己獨特的思想和心理傾向。想讓體育教學(xué)變得緊張有序又不失活力，對教學(xué)效果也有積極作用，那發(fā)展和培養(yǎng)一個優(yōu)良的組織環(huán)境就尤為重要。

2.4 文化心理環(huán)境

文化心理環(huán)境是指學(xué)校師生的價值觀念和行為準(zhǔn)則， 在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)為教育價值觀和道德觀。在如今的社會中，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，拜金、從眾心理、攀比之風(fēng)、損人利己、消極頹廢等消極情緒滲入到人們的思想中，特別是如今的中學(xué)生的思想中。學(xué)生的人生觀、價值觀和行為發(fā)生了不小的變化。體育教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視集體的重要性，以自我為中心，此時，教師應(yīng)做出正確的引導(dǎo)并密切注意學(xué)生不良思想的變化，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，建立一個擁有純凈文化心理環(huán)境的校園。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)盡可能充分地利用已有的環(huán)境資源，做出正確的引導(dǎo)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

3 結(jié) 語

中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)和心理環(huán)境相輔相成，兩者彼此影響著。在經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的今天，體育教學(xué)已不再是一門課程，更是生活的一部分，是一種健康積極的生活方式。優(yōu)越的體育教學(xué)環(huán)境除了對學(xué)生各方面的發(fā)展起著決定性的作用之外，還能積極地促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的同時也要注重對環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注。

[ 1 ]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版，2004.

[ 2 ]揚西勇.論高校和諧體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建[ J ].教育與職業(yè)，2007（5）：553.

[ 3 ]宋敏敏.高校體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響[ J ].體育科研，2009（3）.

[ 4 ]李桂英.普通高校公共體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成及影響[ J ].湖北體育科技，2008（3）.

[ 5 ]楊剛.普通高校公共體育教學(xué)環(huán)境的評價研究[ D ].南京：南京師范大學(xué)，2007.

G807.3

A

1674-151X（2016）12-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.052

投稿日期：2016-10-27

謝薇薇（1993—），碩士。研究方向：體育教學(xué)。