鐘小鳳

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企業(yè)元素融入高職數(shù)控加工專業(yè)實訓基地建設與實訓教學的探索

鐘小鳳

（廣西職業(yè)技術學院，廣西 南寧，530226）

［摘要］引入企業(yè)元素，按照企業(yè)生產(chǎn)和管理的要求來建設數(shù)控加工專業(yè)實訓基地和實訓教學。

［關鍵詞］企業(yè)元素；數(shù)控實訓；崗位對接

引言

國務院發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，發(fā)展職業(yè)教育要堅持服務需求、就業(yè)導向、產(chǎn)教融合、特色辦學等基本原則，重點提升面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領域的人才培養(yǎng)能力。這份文件為職業(yè)教育的教學改革與發(fā)展提出了新的要求，指明了發(fā)展方向。

數(shù)控加工實訓教學是高職數(shù)控專業(yè)重要的教學環(huán)節(jié)。數(shù)控加工實訓教學主要培養(yǎng)學生圖紙分析、工藝規(guī)劃、程序編輯、設備操作和質量控制等能力。要培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的實踐性人才，建設符合企業(yè)要求的實訓平臺，積極改革當前的教學方式十分重要。

1　當前數(shù)控加工實訓教學平臺建設與實訓教學的不足

以筆者所在的廣西職業(yè)技術學院數(shù)控加工實訓基地為例，當前，學院數(shù)控加工實訓教學平臺的建設取得較大的成績，實訓教學條件有了較大的改善。學院擴建了實訓區(qū)域，新增了數(shù)控車床，新建了加工實訓中心，可以滿足36人同時上課、每兩人共用一臺設備的實訓教學要求。但是，以企業(yè)的實際操作標準來看，實訓基地仍存在區(qū)域功能單一、實踐教學與企業(yè)要求脫節(jié)等問題，還達不到企業(yè)的要求。在國務院發(fā)出職教發(fā)展新要求的情況下，我們需要運用新的辦法培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。

2　將企業(yè)元素引入高職實踐教學

最近幾年，高職引入了工學結合、項目驅動、學徒制等方法指導高職教學，培養(yǎng)企業(yè)一線急需的各類人才。在諸多方法之中，筆者所在的廣西職業(yè)技術學院機械系引入了企業(yè)元素來指導實踐基地建設與實訓教學，取得較好的效果。

企業(yè)元素指的是推動企業(yè)發(fā)展壯大的優(yōu)秀文化與成功經(jīng)驗，具體指企業(yè)文化、工作環(huán)境、管理模式、經(jīng)營模式、工程或工藝技術、信息應用技術等元素及其系統(tǒng)性的、整體性的融合和集成應用。企業(yè)元素是經(jīng)過市場檢驗的成功做法和經(jīng)驗，用來指導高職教學，也能起到很好的作用。

筆者認為，在數(shù)控加工基地建設與實訓教學中引入企業(yè)元素，可以起到很好的效果，第一，它模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境打造數(shù)控實訓平臺，可以有針對性地指導學生鍛煉技能。第二，企業(yè)元素的融入可以進一步強化學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，為縮短其就業(yè)適應期打下良好的基礎。第三，企業(yè)元素對教師和學生都提出了更高要求，可以提升教學質量。

企業(yè)元素是一個內(nèi)涵豐富的概念，我院結合實際情況，重點引入工作環(huán)境、管理模式等內(nèi)容，指導數(shù)控加工實訓基地建設與實踐教學。

3　企業(yè)元素融入數(shù)控加工實訓基地建設與實訓教學的路徑

3.1模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，改善數(shù)控加工實訓基地建設

筆者所在的機械系按照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境要求，將數(shù)控加工實訓基地建成了包含標準工位、質量確認站和班組園地三大功能區(qū)域的實訓基地（如圖1所示），實訓基地實現(xiàn)了與企業(yè)的對接。

圖1　數(shù)控實訓基地優(yōu)化效果圖

3.1.1標準工位：就是按照企業(yè)標準建設的工作場地，這個工作場所運用現(xiàn)場管理“三大工具”——標準化、目視管理和看板管理對工作過程的“人機料法環(huán)測”六大要素進行全程管理。這六大要素指生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素，具體包括人（操作人員和管理人員）、機（設備、工具、工位器具）、料（原材料）、法（加工、檢測方法）、環(huán)（環(huán)境）、測（過程質量控制）六要素。運用現(xiàn)代化的管理理念對生產(chǎn)要素進行合理有效的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和檢測，使其處于良好的結合狀態(tài)，可以達到優(yōu)質、高效、低耗、均衡、安全、文明的生產(chǎn)目的。

3.1.2質量確認站：對加工工件進行標準化檢驗操作訓練和質量控制（產(chǎn)品缺陷分析、反饋及遏制方案的制定）的場所。

3.1.3班組園地：是員工交流和現(xiàn)場培訓的地方，也是管理者監(jiān)督生產(chǎn)過程的地方。

3.2企業(yè)元素融入教學過程，教學過程更加規(guī)范化

3.2.15S現(xiàn)場管理法貫穿于實訓過程，保持工作環(huán)境整潔有序。

5S管理是指國外管理理念的引入，是指5S現(xiàn)場管理法，5S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE），又被稱為“五常法則”或“五常法”。在實訓過程中，我們要求學生貫徹5S管理理念，具體包括：劃分專門的物料、工具、量具存放區(qū)域，并繪制定置線；保持實訓區(qū)域地表的清潔和整齊；每個標準工位定制相應的5S點檢看板，每個使用設備的學生必須根據(jù)看板內(nèi)容對工位上的設備進行點檢、對工具和物料進行整理、整頓，并填寫相應記錄單。這一做法有效的營造良好的實訓環(huán)境和避免工具亂擺放、廢料不清、物料浪費現(xiàn)象。

3.2.2精益生產(chǎn)理念融入教學，提升實訓內(nèi)涵

精益生產(chǎn)就是及時制造，消滅故障，消除一切浪費，向零缺陷、零庫存進軍。其內(nèi)核是追求最佳品質，提高生產(chǎn)效率，減少浪費，增加創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)品多元化，協(xié)調(diào)合作，保持學習心態(tài)，不斷改善自身。

根據(jù)這一理念，我們對實訓教學進行這樣的安排：將學生分成若干小組，各小組領受不同任務和排班，分別進行工藝設計、產(chǎn)品加工、質量確認等工作，充分發(fā)揮各區(qū)域的利用率。學生按照工位操作流程（“個人安全防護檢查→生產(chǎn)前準備→設備點檢→標準化操作學習→按要求加工→自檢→互檢→班后點檢”）、質檢流程（“檢驗準備→標準化檢驗→缺陷信息反饋→班后點檢”）進行操作，操作過程對各個環(huán)節(jié)進行相應記錄（如加工時間、工藝調(diào)整、尺寸控制方式、設備問題、質量問題等），并在班后會中針對典型問題提出解決方案，由此形成有效的閉環(huán)（教學流程如圖2所示）。

圖2　數(shù)控實訓規(guī)范化流程

3.2.3強化質量意識和成本意識

每次實訓之前，在標準工位看板上放置每次任務的質量確認單，單據(jù)包含學生的基本信息、質量問題記錄、工時記錄、自檢和工位成員互檢，通過這些環(huán)節(jié)對產(chǎn)品質量嚴格把關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的質量意識和成本意識。

3.3企業(yè)元素融入數(shù)控實訓教學對教師提出了新的要求

企業(yè)元素融入實訓教學后，對教師提出了新的要求：第一，教師必須了解當前企業(yè)發(fā)展對技術和員工素質的具體需求。教師每年都要利用一定的時間到企業(yè)實踐鍛煉，了解企業(yè)最新技術和管理方法，尤其是企業(yè)對員工能力結構的要求以及培訓員工的方法，總結提煉后融入教學中。第二，教師要根據(jù)企業(yè)運作要求對實訓教學進行系統(tǒng)規(guī)劃和調(diào)整。第三，開發(fā)新的教學文件。教師根據(jù)現(xiàn)有教學內(nèi)容和培養(yǎng)定位，充分考慮課程體系的串聯(lián)銜接，結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和新技術的應用，開發(fā)既符合專業(yè)技能要求又適應企業(yè)要求的教學文件。此外，教師還要參考企業(yè)的能力評價模式，建立促教促學的教師教學、學生學習評價體系。

3.4企業(yè)元素融入數(shù)控實訓教學對學生的新要求

對學生的要求更加明確具體，明確要求學生深化對工作崗位的認知，提升質量、時間、成本意識，以及團隊協(xié)作和現(xiàn)場操作能力。

4　實施效果

筆者所在學院從2014年開始，在本院2014級數(shù)控專業(yè)教學中推行，從實施的效果來看，取得較好的效果。實訓基地面貌發(fā)生較大改變：實訓基地按照企業(yè)標準，建成了明確的區(qū)域功能分區(qū)。在5S管理理念的指引下，實訓基地的設備、工量具、物料擺放整齊，工位看板及目視文件配套齊全，實訓基地更具工業(yè)文明氣息。數(shù)控任課老師利用寒暑假分別到南南鋁業(yè)股份有限公司、南寧南車鋁材精密加工有限責任公司、南寧燎旺車燈有限責任公司鍛煉，教師業(yè)務水平有了較大提升，教學手段更加合理、多樣化。學生的課堂利用率更高，接觸到更多的企業(yè)內(nèi)容，學習興趣更濃厚，部分學生參與并能獨立完成校企合作項目的工件加工，他們的技能得到了合作企業(yè)的充分肯定。

參考文獻：

［1］楊 蘭，毛光華.企業(yè)元素融入實踐教學的應用淺析［J］.人力資源管理，2013（12）.

［2］許 毅，蘭松云，房曉嘉，林秀朋.順應機械制造企業(yè)轉型升級的職業(yè)素質培養(yǎng)實踐探索［J］.廣西教育，2014（22）.

［3］易新河.高職學生實訓實習中的企業(yè)文化教育研究［J］.當代教育論壇，2011（1）.

On the Integration of Enterprise Elements into NCM Practical Teaching and the Training Base Construction

Zhong Xiao-feng
（Guangxi Vocational and Technical College, Nanning, Guangxi 530226）

Abstract:The introduction of enterprise elements is very helpful for the training base construction and practical teaching of NCM, which can be conducted according to the requirements of enterprise production and management.

Keywords:enterprise elements; NCM practical training; post connection

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1674-3083（2016）02-0025-03

收稿日期：2016-01-17

作者簡介：鐘小鳳（1987—），女，壯族，廣西陸川人，廣西職業(yè)技術學院機械與汽車技術系教師，研究方向：先進制造技術及智能檢測。