董喜艷

[摘 要]隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童問題，是我國城鄉(xiāng)二元體制的一個衍生物。本文主要以英德市大洞鎮(zhèn)苗花管理區(qū)的留守兒童在文化教育、心理健康、社會侵害等方面的內(nèi)容作為調(diào)查和分析的重點，發(fā)現(xiàn)該管理區(qū)的留守兒童普遍存在與父母關系緊張、生理與心理健康欠佳、容易受到社會上的各種侵害等問題。本文主要提出留守兒童問題的嚴峻性與解決該問題的重要性，有針對性地提出解決留守兒童問題的一些構(gòu)想與對策，從而更新社會與家長對留守兒童問題的認識，使社會及廣大家長廣泛關注留守兒童。

[關鍵詞]留守兒童；現(xiàn)狀；文化教育

一、“留守兒童”的生活和教育狀況

隨著我國工業(yè)化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動。據(jù)有關部門估算，我國目前的年流動人口已逾1.2億，且呈繼續(xù)增長的趨勢。在流動人口大軍中，隨同父母一起流動且處于義務教育階段的學齡兒童約有300萬人數(shù)，“留守兒童”則遠遠超出這個數(shù)字。據(jù)福建省的一項調(diào)查，部分經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的一些學校中，“留守兒童”的比例已達到在校生的1/3，而且有著擴大化和低齡化的趨勢。另有報道，中部地區(qū)的一所農(nóng)村學校有842名學生，其中“留守兒童”為455名，占學生總數(shù)的54.5%。可見，在我國廣大農(nóng)村，留守兒童占有不小比例，且在不斷增長。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。

1.監(jiān)護現(xiàn)狀堪憂

目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的遠不止一兩個“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教育之責。

2.父母“關愛缺失”引起嚴重的“情感饑餓”

首先，漫漫留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。一篇“留守兒童”的作文《我不喜歡月亮》，讓人感受到一股從字里行間撲面而來的親情思念。在很多人眼里浪漫而美好的月亮，卻成為令他們痛苦的存在之物。作文中寫道：“我不喜歡看月亮，因為月亮每個月的十五都會圓，而我的家人卻沒有團圓。我是那么的希望父母能夠和我一起吃團圓飯，一起看月亮。”據(jù)此，一些學者認為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。

其次，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。

二、現(xiàn)狀及成因分析

1.存在嚴重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展時期，面對自身變化、人際交往等諸多問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。而其父母長年在外務工，很少給孩子打電話、寫信，造成關懷不到位、勾通有障礙、親情難維系。

2.大多數(shù)留守兒童學習成績中等偏下。據(jù)調(diào)查，留守兒童學習成績總體次于非留守兒童，成績優(yōu)秀的僅占2%，中等偏上占10%，中等及以下水平占到88%！這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的，同時也反映出了絕大部分留守兒童的學習無人督促這個現(xiàn)象。

3.存在心理封閉和情感世界問題。調(diào)查顯示，留守兒童的心理問題檢出率高達57%，且父母打工年限越長，孩子心理問題越嚴重。主要表現(xiàn)為感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極、性格柔弱內(nèi)向、盲目反抗和逆反、甚至產(chǎn)生怨恨父母和老師的心理。

4.監(jiān)護人缺乏保護意識導致意外傷害比例較大。留守兒童由于未成年，缺乏應變和自救能力，很容易受到不法分子的侵害和利用。據(jù)公安部門統(tǒng)計，被拐賣兒童中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。特別是女孩受到侵害的事情經(jīng)常發(fā)生。加上不少留守兒童上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全更是令人擔憂。在全國各地，留守兒童溺水、觸電等意外傷亡事件屢見不鮮。據(jù)報道，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個是留守兒童。

5.監(jiān)護人自身綜合素質(zhì)偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化不高，不懂得從心理上關心、照顧孩子，不能在學習上給予幫助、指導，在教育態(tài)度和教育方法上還是老一套，與孩子溝通存在困難。

三、結(jié)語

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能否真正認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

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