孫長(zhǎng)艷

新課程改革春風(fēng)的沐浴下。2016年3月15日到3月17日我們樺川縣的30名一線教師在張淑艷校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到七臺(tái)河市課改的第二小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，第七小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和第六小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。聆聽(tīng)了這幾個(gè)學(xué)校的名師準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、課外閱讀課以及思維訓(xùn)練課。此次聽(tīng)課獲益良多，作為一名一線教師，只有不斷的學(xué)習(xí)充電，反思自己的課堂教學(xué)，才能讓自己的課堂綻放精彩。以下是一些聆聽(tīng)課改后我的對(duì)學(xué)生管理和課堂教學(xué)上的反思與大家分享。

一、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

這三天的學(xué)習(xí)讓我結(jié)識(shí)了一位非常成功的人士—相校長(zhǎng)。七臺(tái)河市第二小學(xué)如同一顆散發(fā)著誘人芳香的蓓蕾，在課改實(shí)踐中占據(jù)先鋒地位，樹(shù)立課改榜樣，而這位校長(zhǎng)就是這顆蓓蕾上的明珠，指引著全校前進(jìn)方向。最讓我震撼和感動(dòng)的是七臺(tái)河市第二小學(xué)校長(zhǎng)的演講。人性化的學(xué)校管理制度，對(duì)教師細(xì)致入微的照顧，尤其是讓我感動(dòng)的地方是，在教職工的婚禮沒(méi)能參加的情況下，相校長(zhǎng)竟然親自為結(jié)婚的老師錄下來(lái)一段祝福的視頻。他并沒(méi)有以校長(zhǎng)自居，而是真真切切的把自己融入教師隊(duì)伍中與教師們一起成長(zhǎng)。這位相校長(zhǎng)利用三年的時(shí)間把學(xué)校僅有的六名大學(xué)生都培養(yǎng)成教學(xué)一線的教學(xué)能手，市級(jí)骨干教師?？梢?jiàn)這位校長(zhǎng)的用心良苦。在參觀了整個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)后，我真切的感受到有這樣一位暖心的校長(zhǎng)是這個(gè)學(xué)校所有教職員工的幸運(yùn)，也從校長(zhǎng)的演講中感受到這個(gè)學(xué)校的老師對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的熱情，更讓我值得學(xué)習(xí)的是這位相校長(zhǎng)踏踏實(shí)實(shí)為教育奉獻(xiàn)的事業(yè)心，敢想的先進(jìn)理念，敢做、敢拼的實(shí)戰(zhàn)精神。

二、嘆服，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

這三天中除了學(xué)習(xí)新的課改方法，更讓我開(kāi)闊眼界的是七臺(tái)河市這幾所小學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以說(shuō)更是令我嘆服。

每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)。尤其是讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)的“三個(gè)一”.先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)之后我總結(jié)了一些今后教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣：

1.舉止文明的習(xí)慣。2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。3.尊重他人的習(xí)慣。4.守時(shí)昔時(shí)的習(xí)慣。5.勤儉節(jié)約的習(xí)慣。6.遵守秩序的習(xí)慣。7.勤于動(dòng)手的習(xí)慣。8.鍛煉身體的習(xí)慣。9.講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

我要讓我的孩子贏在人生的起跑線上，我要在細(xì)節(jié)上成就每一個(gè)孩子，讓他們將來(lái)更從容的邁向成功。

三、有引領(lǐng)高度的精彩課堂

新課程改革的方向是要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人。2014年10月份黑龍江省骨干教師北京師范大學(xué)培訓(xùn)以及2016年七臺(tái)河市新課程改革的觀摩課，這兩次教學(xué)生涯中的培訓(xùn)讓我懂得應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己學(xué)習(xí)的能力。多次課改實(shí)踐告訴我們，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思考和總結(jié)獲得知識(shí)。不斷的學(xué)習(xí)充電中我要改善我的課堂。今后備課導(dǎo)入部分巧妙設(shè)疑——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榫实膶?dǎo)入能激起學(xué)生探究新知的好奇心，在課堂氣氛熱烈的情況下，學(xué)生才能積極發(fā)揮自己的聰明才智。新知探討部分培養(yǎng)交流習(xí)慣——小組討論是一堂課中不可缺少的部分，它可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的信息得到交流，思維得到調(diào)整。學(xué)生匯報(bào)部分巧妙激勵(lì)——只有給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力才能提高，所以在學(xué)生匯報(bào)這一部分老師千萬(wàn)不能著急，而是在結(jié)合新知的情況下把學(xué)生的思維引入到本節(jié)課的新知識(shí)上來(lái)。最后再加上老師對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)與鞏固。我相信我的課堂會(huì)是成功的課堂。

我今后的課堂模式：讓孩子自己多說(shuō)，教師少講，學(xué)生多想，教師少灌，學(xué)生多總結(jié)，教師少提醒。

放手課堂，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)小老師——桃李無(wú)言 下自成蹊。