閆洪威

[摘 要]學生的積極心理品質對學生的學習起到了十分重要的作用。那么，在語文教學的過程中，如何對學生的心理進行調整，培養(yǎng)學生的積極心理品質就成為了重點。本文針對在語文教學中培養(yǎng)學生積極心理品質的方法進行研究，找出培養(yǎng)學生積極心理品質的實踐策略。

[關鍵詞]語文；積極心理品質；培養(yǎng)；策略

在學習的時候，學生的心理品質對學生的影響非常大。如果可以通過教學來不斷地改變學生的心理品質，幫助學生消除不健康的心理品質，會帶學生起到積極的促進作用。在教學中，消除學生的不健康心態(tài)，激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣。筆者針對在語文教學中的情況，結合自身的經驗，聯(lián)系學生的實際情況進行分析，提出一些高效的教學方法供各位同仁參考。

一、創(chuàng)造積極的教學氛圍

如果能夠創(chuàng)造良好的氛圍，就可以帶動學生學習的積極性，促進學生整體的發(fā)展。在課堂教育的時候，老師要努力營造一種和諧的氛圍，關注學生的情感變化，對學生進行積極引導。學生在這樣的氛圍中會不由自主的受到感染，使學生在學習的時候能夠保持健康積極的心態(tài)。在其他學生的感染下，即使平時特別不喜歡學習學習語文的學生也會在這樣的氛圍中有所思考。因為語文教學大多數都是培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生努力學習。所以，老師可以在教學的過程中營造良好的思維，調動學生學習的積極性，讓學生能夠在學習的時候沒有拘束，以促進教學效果的不斷提升。

二、建立平等的師生關系

對于學生的心理健康教育來說，平等的師生關系可以幫助學生改變平時對老師的看法，拉近師生之間的距離。由于傳統(tǒng)教學方式的影響，許多的學生會有畏懼老師的心里現象產生。如果這樣的情況持續(xù)的時間久了，就會從很大程度上影響學生積極心理品質的發(fā)展。為了避免由于師生關系不平等引起學生的畏懼心理為導致學生學習起來不積極的事情發(fā)生，筆者認為應該建立起平等的師生關系。

平等的關系是學生在學習中提出問題的根本保障。如果不能夠恰當調節(jié)這樣的關系，就會在很大的程度上影響學生積極心理品質的發(fā)展。因此，老師在教學的時候，要主動與學生溝通，在教學的時候，建立平等的師生關系。在學生學習的時候，不斷的進行引導，讓學生也能夠感覺到自己積極健康的心態(tài)。在平等的氛圍中，老師以身作則地引導，幫助學生逐漸形成積極的心理品質。

三、開展恰當的教學活動

在教學過程中可以通過開展適當的教學活動的方法來培養(yǎng)學生的積極心理品質。如果學生對課堂的教學方式感到厭倦之后，就會更加努力的去探討新的學習方式。因此，在教學中，老師要恰當的開展教學活動，幫助學生培養(yǎng)積極的心理品質。

開展教學活動可以幫助學生在學習的時候能夠更加充分地體會到學習的樂趣。在教學的時候，老師可以選擇學生感興趣的內容進行游戲的開展，吸引學生的注意力，讓學生在活動中能夠體會到語文本身的魅力。在開展活動的過程中，老師要通過不同的興趣點將學生吸引到活動當中，在學生積極參與的過程中體會知識的重要性。通過這樣的方式可以減少學生的消極情緒，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的積極心理品質。

四、加強心理健康引導

老師作為教學中的主導，要關注學生的心理狀態(tài)，針對學生的消極情緒進行恰當的引導。如果老師在授課的時候發(fā)現學生的消極情緒后，要及時進行疏導，幫助學生改變消極的心理狀態(tài)。只有消除了學生的消極情緒，才可以培養(yǎng)學生的積極心理品質。

老師在教學的時候，可以將心理健康的相關內容融入到教學中，讓學生在學習的時候能夠學會如何進行心理調整。當學生在課上遇到困難的時候，老師要以引導的方式幫助學生找到方案。一定要避免由于學生的不良心態(tài)影響教學效果的情況出現。在老師不斷引導的過程中，學生會逐漸將心態(tài)由消極向積極轉化。如果學生能夠長期保持這樣的好心態(tài)，就會逐漸形成積極的心理品質。

五、情境教學法引入教學

情景教學法在教學中可以吸引學生的注意力，幫助學生體會到學習語文知識的美妙，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極心理品質的形成。在教學的時候，老師可以將教學內容創(chuàng)造情境，讓學生被情境中的具體內容所吸引，消除對語文學習的畏懼心理，提高自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在對課外閱讀《春》講解的時候，老師可以問一下學生他們認為的春天是什么樣子的。然后通過學生的描述，選擇學生們的興趣點建立情境，引導學生深入思考，結合文章的題目進行思考。這時，只要老師稍加引導，就可以輕而易舉的激發(fā)學生的興趣，促進學生的思考，進而培養(yǎng)學生的積極心理品質。

六、賞識教學法激發(fā)思考

賞識教學的方法要求學生在學習的時候能夠充分地體會到學習中的樂趣。老師在教學的過程中要不斷地對學生進行鼓勵，即使出現問題之后，也要引導學生認識到其中的問題，根據學生的需求去不斷地教育學生。如果學生能夠在學習的時候體會到老師的良苦用心之后，就會逐漸變得積極起來。

已經有研究表明，通過表揚可以激勵人們上進。當學生有了上進心之后，就會變被動的學習狀態(tài)為主動學習。通過賞識教學的方法，學生們會得到激勵，并提高自信心。自信心會激發(fā)學生的動力促進學生的發(fā)展。當學生積極主動地學習的時候，其積極的心理品質就逐漸形成。

積極心理品質的培養(yǎng)對學生的發(fā)展具有重要的影響。如果在教學的時候能夠引導學生掌握積極心理品質的話，會給學生的發(fā)展造成較為重要的影響。因此，在今后的教學當中，筆者會結合學生的整體情況，有選擇性的培養(yǎng)學生的積極心理品質，以促進學生積極心理品質額不斷發(fā)展，為學生的學習起到一定的促進作用。

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備注：總課題： 全國教育科學教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學構建》