邱丹云

校園文化是幼兒教育不可缺少的重要組成部分，它能從感官上、心理上給人以強(qiáng)烈的沖擊力。并以平和、美好、具有親和力和感召力的氛圍給人以熏陶。它體現(xiàn)了一所幼兒園的園風(fēng)園貌。健康和諧的校園文化，能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場”，能起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。正是認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對于幼兒園的可持續(xù)發(fā)展有其重要作用，因此，我園非常注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)。現(xiàn)談?wù)勎覉@“校園文化建設(shè)”的點(diǎn)滴思考：

一、寓文化教育于環(huán)境中

1.室外環(huán)境

（1）通道安裝有火炬榮譽(yù)墻，寓意著傳承和發(fā)展。

（2）宣傳欄與護(hù)欄，是對外宣傳的窗口，護(hù)欄運(yùn)用了葉子和花朵的造型，寓意著辛勤的園丁精心澆灌著祖國的花朵。

（3）院內(nèi)有十多種樹木（都有標(biāo)簽），讓孩子逐步了解樹木的基本特征。

（4）設(shè)有動(dòng)物飼養(yǎng)角、種植角、玩沙池、戲水池（寓游戲教育活動(dòng)于環(huán)境之中）。

（5）草坪中設(shè)置了一些文化石，上面刻有“愛”、“快樂”等字（將愛的教育理念融入環(huán)境）。

2.（A樓）

（1）樓房造型：設(shè)計(jì)建造以鴿子為造型。寓意著幼兒園要不斷努力創(chuàng)建“平安和諧幼兒園”。

（2）門廳：一是制作的“桃李樹”寓意著桃李滿天下。它不斷激勵(lì)著每位員工認(rèn)真踏實(shí)的實(shí)踐我園的辦園宗旨：“用你的愛，用我的心，托起明天的希望”；二是設(shè)置了迷宮，寓意著我們必需引領(lǐng)著孩子走好人生的每一步；三是創(chuàng)設(shè)有園訓(xùn)、園風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，時(shí)刻提醒每一位員工認(rèn)真履職盡責(zé)；四是將“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”用圖文并茂的方式在樓梯踏步上展現(xiàn)，使孩子、家長和老師每天都從中受到影響。

（3）主樓梯：一是將各團(tuán)場的特色產(chǎn)品，圖片創(chuàng)設(shè)在此。潛移默化地讓幼兒了解新疆兵團(tuán)第四師的地理位置和軍墾戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。充分挖掘身邊的本土資源和培養(yǎng)從小愛家鄉(xiāng)的教育思想；二是樓梯間掛照片。這些照片，是孩子們在幼兒園留下的快樂美好時(shí)光，突出了我們引領(lǐng)孩子“學(xué)會(huì)生活”的教育理念；三是設(shè)有孩子們的美術(shù)作品，讓孩子們體驗(yàn)快樂和成功。

（4）副樓梯：一是將伊犁民族、風(fēng)景、小吃圖片創(chuàng)設(shè)在副樓梯欄桿上。充分挖掘本土資源和從小愛家鄉(xiāng)的教育理念；二是創(chuàng)設(shè)了“禮儀行為圖片”. 培養(yǎng)孩子“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”；三是設(shè)置了“我園的課程理念” 圖片。

（5）樓道：一是在玻璃窗上設(shè)置了孔融讓梨、司馬光砸缸等成語故事剪紙；二是每班設(shè)有家長園地；三是每班設(shè)有主題活動(dòng)互動(dòng)墻，多方面培養(yǎng)孩子。

3.（B樓）

（1）門廳：一是寶寶“笑臉圖”，寓意著每一位寶寶，一出生就開心快樂得面對他人生的美好開始；二是寶寶“發(fā)展目標(biāo)圖”向家長宣傳“科學(xué)早教”的理念；三是早教中心的標(biāo)志，由兩個(gè)成人牽著一個(gè)孩子，寓意著寶寶在人生之初需要成人的科學(xué)教養(yǎng)和時(shí)時(shí)處處的關(guān)愛。

（2）樓梯踏步：圖文并茂的圖片和小腳丫。非常吸引幼兒脫離成人的懷抱，能自己獨(dú)立或在成人的幫助下，上下樓靠右行的規(guī)則意識(shí)，體現(xiàn)“環(huán)境處處是教育”的教育理念。

（3）一至四樓樓梯間：一是照片記錄了寶寶們在老師和家長的精心呵護(hù)下的快樂成長，記錄了上級(jí)黨委對早教中心的關(guān)心；二是樓梯間的榮譽(yù)墻，設(shè)計(jì)成了一棵樹的造型（寓意著全園教職工努力的成果），與對面一層的小苗、二層的小樹、三層的大樹相呼應(yīng)，寓意著我們要做辛勤的園丁，用心血去培育每一個(gè)寶寶（精心澆灌每一棵幼苗），才能讓孩子茁壯成長。

4.將幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)融入到環(huán)境中

我園將上下樓梯靠右行的規(guī)則和行為習(xí)慣培養(yǎng)融入到環(huán)境中（所有樓梯都有上下的小腳丫標(biāo)示），將男女廁所使用不同圖案及顏色讓孩子體驗(yàn)環(huán)境在說話；廁所、洗手池、保溫桶前均標(biāo)有小腳丫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣和意識(shí)；如何喝水、規(guī)范洗手、擦嘴、正確穿脫衣服等都設(shè)有指示圖，垃圾桶又標(biāo)示（讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)將垃圾扔入垃圾桶內(nèi)），將幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)融入到環(huán)境中。

5.將安全節(jié)能和關(guān)注細(xì)節(jié)的理念融入到環(huán)境中

（1）樹立“安全第一”的意識(shí)：采用軟包將暖氣管、暖氣包、消防栓等做了安全防護(hù)。在公共區(qū)域有安全標(biāo)識(shí)宣傳圖，在機(jī)械設(shè)備、大型玩具上標(biāo)有“注意安全、安全使用”等標(biāo)識(shí)；各班衛(wèi)生間臺(tái)階圓弧邊角，洗手池是圓邊角，毛巾掛鉤向內(nèi)，桌椅、玩具架是圓弧邊角，墻壁上進(jìn)行軟包裝；墻角進(jìn)行圓弧安裝，時(shí)時(shí)處處為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境。

（2）樹立“節(jié)能環(huán)?！币庾R(shí)：設(shè)計(jì)安裝節(jié)能拖把池，將洗拖把的水積存后沖廁所，洗完手的水用小盆接上再?zèng)_洗廁所；利用舊掛歷制作教學(xué)具，利用各類紙箱、瓶子、罐子、盒子等制作區(qū)域材料和戶外活動(dòng)材料；收集的小車輪胎，清洗消毒后制作戶外活動(dòng)材料；廢舊布及舊衣物制作區(qū)域材料；打印后的單面紙進(jìn)行再利用等，培養(yǎng)孩子從小懂得節(jié)約能源的意識(shí)和習(xí)慣，懂得保護(hù)我們自己的家園環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

（3）樹立“關(guān)注細(xì)節(jié)”的意識(shí)：所有物品都有標(biāo)志，例：衛(wèi)生間、清洗便槽、活動(dòng)室的拖把分開使用；清洗、消毒、擦物品、成人洗手、洗碗毛巾用標(biāo)示分開；給每個(gè)組配備戶外活動(dòng)器材放置小屋，既不易損壞，還便于管理；室外的大型玩具均配有防雨雪套；每年院內(nèi)的塑膠地墊在入冬前收掉，愛護(hù)設(shè)備；安裝升降桿和掛件線、保護(hù)墻面整潔還方便教師的工作。

總之，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)“環(huán)境處處是教育”。

二、寓文化教育于制度中

1.構(gòu)建機(jī)構(gòu)健全，分工明確的制度。我園堅(jiān)持“以人為本”的理念，制定了詳盡的管理手冊、教師、保育員、炊事員手冊、班務(wù)檔案等，使各類人員各司其職、各負(fù)其責(zé)。將外部規(guī)范逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自覺責(zé)任意識(shí)。引領(lǐng)教育員工全身心地關(guān)愛幼兒，絕不能體罰幼兒，即使幼兒犯錯(cuò)，教師也用正確的方式教育幼兒，始終要讓幼兒在一個(gè)充滿愛和包容的環(huán)境下，健康地生活和成長。同時(shí)，還建立相關(guān)的管理機(jī)制，教代會(huì)、園委會(huì)、每周的行政例會(huì)、全園大會(huì)、園務(wù)公開、競聘上崗的管理辦法、獎(jiǎng)懲制度、各崗位工作人員考核管理辦法、請假制度等，充分發(fā)揚(yáng)民主，形成良好的制度文化。使制度文化既是幼兒園管理的重要手段，也是管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。

2.引領(lǐng)教職工專業(yè)成長，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。多年來我們堅(jiān)持園本培訓(xùn)和多形式的培訓(xùn)，以及師徒結(jié)對幫扶，崗位技能比賽、教研活動(dòng)、課后反思、教育隨筆、課題、成長感悟、公開課、論文評(píng)選、每年的教育教研會(huì)議、讀書活動(dòng)、道德講堂等。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到顯著提升，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、寓文化教育于精神中

1.營造積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。我們努力縮小聘用和在編職工的差距，充分尊重每名員工的人格平等、待遇公平，形成良好的生活、工作環(huán)境。例：工青婦常組織聯(lián)誼、徒步、演講比賽、紅歌演唱、創(chuàng)意時(shí)裝表演、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拓展訓(xùn)練、健美操比賽、外出秋游、愛心傳遞、家園親子活動(dòng)、早教義工活動(dòng)等，充分挖掘教工的潛能，營造良好的人際氛圍。

2.樹立人文關(guān)懷的情感文化：始終把員工的冷暖放在第一位，把“感情留人”作為第一原則，經(jīng)常與職工談心，不斷挖掘教師的“閃光點(diǎn)”及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)；設(shè)置職工健身房，常開展豐富的文體活動(dòng)，緩解工作及生活壓力；每天給員工送一杯豆?jié){；職工孩子中考、高考給予放假兩天安心照顧孩子；單親家庭自小學(xué)到大學(xué)每年給予教育補(bǔ)助；職工及家人患病住院領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)探望慰問；四十歲以上給配備老花鏡；設(shè)置職工午休室、職工餐廳；給獨(dú)生子女報(bào)銷（自幼兒園到14周歲）學(xué)費(fèi)；給結(jié)婚職工送禮品；給就讀本科的職工報(bào)銷學(xué)費(fèi)；過年對困難職工及患重病的同志慰問；給職工送生日蛋糕；老人節(jié)對退休前輩慰問，對員工做到“有喜必慶、有難必幫、有病必訪”，多方面營造親情家園氛圍，增強(qiáng)職工的歸屬感、認(rèn)同感。

總之，注重校園文化建設(shè)，是促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，提升辦園品質(zhì)的一個(gè)重要途徑。我們要始終把校園文化建設(shè)付諸實(shí)踐，時(shí)時(shí)處處以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，從利于幼兒的身心健康發(fā)展出發(fā)，更好地促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園的全面發(fā)展。