劉晶

[摘 要]隨著新課改的不斷深化，新時期下的小學教育教學的手段、形式、方法以及目標等眾多方面都提出了全新的設計與規(guī)劃，對于小學教育中的管理工作也提出了全新的要求與規(guī)范，在新課程改革的理念之下，筆者將結合自己多年的小學管理工作經驗，來對當前的小學管理的應對之策以及提升之法進行分析與探討。

[關鍵詞]新課改理念；小學教育管理探討對于當前的小學教育管理工作來說，新課改的推行對其產生了非常巨大的影響，由于新課程改革所涉及到的內容與小學教育教學工作有著非常直接的聯(lián)系，因此新課改不僅僅框定了教學的目標，對于小學生的課程結構的內容也進行了非常嚴格的框定，改善了原來教學內容繁瑣、陳舊的特點，讓小學生真正通過學習了解到與生活息息相關的內容，本文將就新課改的影響與意義以及新課改中小學教育教學管理的具體措施進行如下的分析。

一、新課改理念對我國當前的小學教育管理工作的影響與意義

新課程改革的推行對于小學教育管理者來說既是一次全新的機遇也是一次難得的挑戰(zhàn)，對于小學教育管理來說有著非常重要的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對教師教學的影響

新課改的推行就意味著廣大教師需要拋棄掉傳統(tǒng)意義上陳舊、枯燥的教學方式與教學手段，教師需要結合自己的教學實踐經驗來提升小學教育教學管理的科學化水平。

2.對學校的影響

新課改的推行對于全國范圍內的各級小學的教育與管理都提出了高要求與高標準，作為一名優(yōu)秀的小學教育與管理的實施者，就要轉變以前的教育管理觀念，站在小學生的角度與立場來看待和分析相關問題，在不斷的實踐與改革中找到一條真正適合小學生身心特點的教育教學方法，同時也要在小學校園內建立一套完善的教育教學管理制度，進而保障小學校園內有效且有序的教學管理秩序。

3.對小學生的影響

小學教育教學的直接對象或者客體便是小學生，新課改推行的最終目的就是要讓小學生從不同的方面、不同的角度來進行更為深入的學習，幫助他們找到自己的興趣與愛好，讓他們對小學知識的學習產生興趣，并且不斷的深入學習下去，幫助他們找到長久的學習動力與源泉。

二、關于新課改理念下小學教育管理的應對之策

新課改的推行給小學教育管理工作創(chuàng)設了新的挑戰(zhàn)與機遇，學校是開展教育教學工作的主體，必須要在實際教學的基礎之上建立起一套完善且適合新課改理念的教學評價體系，在新課改未實施之前，教學評價的標準主要集中在學生的成績上面，學校一般會將小學生的期中考試成績與期末考試成績作為衡量小學生的重要標準，好成績就代表好學生，壞成績就代表壞學生，顯然這是有悖于科學的，這種衡量學生好壞的標準太過于片面，每個學生都會有著專屬于自己的閃光點，這種衡量標準很可能將學生的學習興趣以及自尊心消滅在最初的萌芽狀態(tài)，比如有著學生成績不是很好，但是在其他方面都表現(xiàn)出了非常良好的素質，但是不理想的成績便是受到教師冷落的最重要的理由，這種現(xiàn)象對于小學生的自信心與學習興趣來說是非常受打擊的。因此，學校一定要建立起一套科學、完善、合理的教學管理體系，這個體系一定要更加的細致全面，要將學生各個方面的素質都要體現(xiàn)出來，全方位維護好小學生的自信心，維護好小學生學習知識的興趣與動力。

教師是小學教學管理工作的主要計劃者與實施者，教師要積極響應新課改理念，從多方面、多角度來進行日常的教育與教學，積極尋找與發(fā)現(xiàn)可以讓小學生在上課的過程中寓教于樂的教學方式與內容，幫助小學生在輕松自由的學習環(huán)境中學習更多的知識。此外，教師在實際的課堂教學要真正地將新課改的理念協(xié)調起來，實現(xiàn)教學方法與新課改要求的真正融合，才能夠促進小學教學管理工作的順利開展。教師是教學的重要主體之一，需要注意的是在日常的教學過程當中，要把更多的教學精力放在小學生的學習方法與學習習慣的培養(yǎng)上面，不要一味得只要求小學生死記硬背相關知識，要在小學生積累知識的過程中，注重學習方法與學習技巧的傳授，對于小學生而言，剛開始的起步階段是由教師一點一滴地進行知識的傳授，但是隨著日后能力的提升與經驗的增加，會面臨著非常重要的自學，畢竟在學校學習的時間是有限的，因此，教師要積極響應新課改的理念，多多傳授小學生科學的學習方法與良好的 學習習慣，為小學生的長遠學習打下良好的基礎。

三、新課程理念號召要減輕小學生的學習負擔

對于小學生而言，便是不用再承擔之前如此繁重的課業(yè)壓力與分擔，小學生便有了更加充裕的時間來培養(yǎng)自己的興趣與愛好，小學生在新課程改革理念的推行之下，最重要的是要建立與新課程理念相匹配的學習理念，有效地提升和應對新課改教學環(huán)境下對于學習的要求。新課改給小學生帶來的最為直接的變化以及最為直觀的感受就是擁有了更多的學習自主權，但是擺在小學生面前的一個重要難題便是如何平衡好應試教育與新課程改革之間的關系，簡而言之就是如何在擁有充足時間、擁有充分自主學習權利的同時保證以前的好成績，這就需要學生在掌握好已經學過的知識的前提下，掌握相對應的科學的學習方法，掌握學習中的規(guī)律，不斷地尋求適合自己的學習方式，提升自己的自主學習的能力，注重提升自己在日常的學習過程中的有效性。

四、結語

小學階段是一個小學生開始自己學習之路的起步階段，也是至關重要的關鍵性階段，小學階段養(yǎng)成什么樣的學習方式、什么樣的學習習慣、樹立起什么樣的價值觀念對于小學生一生的學習、成長與發(fā)展都有著非常大的影響，新課改的推行對于學校、教師、學生都提出了全新的要求與標準，因此只有三者都積極主動地迎接這份機遇與挑戰(zhàn)，才能真正實現(xiàn)新課改的最終目的，才能提升小學教育管理的科學化水平。

參考文獻：

[1]賀利英. 《軟件：電子版》 - 2014新課改理念下小學教育管理的探討.

[2] 柳文斌. 《才智》 - 2014新課改背景下小學教育教學管理問題探析.

[3]劉宏 .《小作家選刊》 - 2015 基于新課改背景下的小學教育教學管理探討.

[4]余立強 .《新校園旬刊》 - 2015新課改背景下小學教育教學管理問題探析.