芮松

[摘 要]高職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，形成高職體育的特有風(fēng)格。本文闡述了如何進(jìn)行高職體育教學(xué)改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

[關(guān)鍵詞]高職；體育教學(xué)；改革

在高等教育不斷擴(kuò)大的背景下，深化高校教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。高職體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)科目，在教學(xué)模式和方法上，與新課改的建設(shè)形成一定的偏差，根深蒂固的教學(xué)形態(tài)無意于教學(xué)的改革進(jìn)程。據(jù)此，審視好當(dāng)前的體育教學(xué)形式、整合好課改需求，是深化體育教學(xué)改革的重要前提。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為改革的落腳點(diǎn)在于開放式教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建、創(chuàng)新教學(xué)理念的形成，這樣才能從本質(zhì)上促進(jìn)體育教學(xué)的改革。

一、高職體育教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問題

1.高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)。作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程，高職體育課關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力；高職教育主要是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，要求他們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中迅速地掌握工具的使用，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)條件。這一切都需要一定的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備、體育知識(shí)和工作需要的身體能力，所以，高職的體育教育在完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)形成勞動(dòng)技能所必須的身體素質(zhì)。

2.目前高職院校體育教學(xué)存在的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展、中外交流的增多，各種體育教育思想競(jìng)相出現(xiàn)，如職業(yè)素質(zhì)教育思想、健康第一思想、終身體育思想、個(gè)性教育思想等。同時(shí)，體育教學(xué)課程改革也已發(fā)生了巨大的變化，但現(xiàn)實(shí)的狀況是，由于種種原因，各種改革并沒有貫徹到實(shí)處，教育思想也是停留在文件和理論中；由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別，因此在體育培養(yǎng)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)出教育側(cè)重點(diǎn)的不同。然而，在目前的高職院校體育教學(xué)過程中，往往只考慮到體育教學(xué)的基本知識(shí)和技能，卻忽視了體育教學(xué)與職業(yè)特性的結(jié)合。體育基本知識(shí)難以融于所學(xué)專業(yè)之中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在真正從事工作之時(shí)，不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐；另外，大多數(shù)高職院校體育課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法是在學(xué)期末采用統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣以及培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)都沒有促進(jìn)作用，也體現(xiàn)不出體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育、終身體育、快樂體育的思想嚴(yán)重不符，對(duì)改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣及社會(huì)適應(yīng)均缺少動(dòng)力。

二、教學(xué)方法與考核辦法的改革

1.改革高職體育教學(xué)的方法。在體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目為樂趣，追求高職體育教學(xué)的最佳效果。寓教于樂，采用學(xué)生喜聞樂見的健身體育教學(xué)方法，使學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)。為滿足高職學(xué)生今后從事職業(yè)工作對(duì)體育技能的需求，要盡可能地使學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展；必須具有顯著的健身性和娛樂性，離開健身功能的教學(xué)方法不能稱為健身體育的教學(xué)方法，離開娛樂功能的教學(xué)方法會(huì)使課堂缺少生氣和吸引力，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法因缺乏娛樂性而使學(xué)生感到枯燥乏味，故不可能獲得良好的健身教學(xué)效果。同時(shí)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于所傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞。喚起終身體育的鍛煉興趣。根據(jù)上述原則，體育教學(xué)廣泛采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，娛樂性較強(qiáng)的游戲法、競(jìng)賽法、情境教學(xué)法和具有激勵(lì)作用的對(duì)比法、表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等方法，一定能取得好的教學(xué)效果。

2.考核辦法的改革。體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授技術(shù)、知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，所以體育成績(jī)考核應(yīng)將學(xué)生掌握技術(shù)、知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的檢查與培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)結(jié)合起來。如學(xué)期體育課成績(jī)=課堂出勤及表現(xiàn)×10%+體育基礎(chǔ)知識(shí)×20%+身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力×40%+運(yùn)動(dòng)技能、技巧×30%。體育課出勤及表現(xiàn)（10分），出勤率來自學(xué)生考勤冊(cè)，具體每曠課一次扣2分，遲到早退每三次扣1分。課堂表現(xiàn)將學(xué)生分為三等：對(duì)上課學(xué)習(xí)積極，練習(xí)認(rèn)真者加2分；參加課堂練習(xí)，表現(xiàn)一般者不增、減分，課堂表現(xiàn)差，不認(rèn)真或不參加練習(xí)，自由散漫者扣2—8分；體育基礎(chǔ)知識(shí)（20分），學(xué)期末采用筆試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及有關(guān)體育時(shí)事出在30—45分鐘內(nèi)能答完的理論試題；身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力（40分），選擇教綱規(guī)定的四類項(xiàng)目，參照教綱規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，盡量每學(xué)期項(xiàng)目各異，結(jié)合本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容及《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》而定，四類項(xiàng)目之平均數(shù)乘以40%即得；運(yùn)動(dòng)技能、技巧（30分），每學(xué)期選擇三項(xiàng)作為技評(píng)內(nèi)容，最好是體操、田徑、球類為主，三項(xiàng)得分之平均數(shù)第乘以30%即得，參照教綱規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、如何更好地進(jìn)行高職體育教學(xué)改革

1.構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式。體育教學(xué)與傳統(tǒng)課程在課程內(nèi)容上存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的最好舉措。開放式的教學(xué)形態(tài)是對(duì)于素質(zhì)教育的有效延續(xù)，是形成多元化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)中，要基于課程內(nèi)容、社會(huì)需求，審視好學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，形成一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，以形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如：在教學(xué)的前期，可以把教學(xué)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以形成學(xué)生教學(xué)期的體育熱情。同時(shí)，在教學(xué)期，教師創(chuàng)設(shè)多元化的體育項(xiàng)目，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，教師以指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生的體育活動(dòng)之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序的自主學(xué)習(xí)。在這種多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，探究性和自主性的教學(xué)模式，被充斥于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)不再是被動(dòng)的、無趣的，而是自發(fā)的、有趣的體育學(xué)習(xí)。這樣，在開放式的教學(xué)形態(tài)下，師生的主體關(guān)系被準(zhǔn)確確認(rèn)，學(xué)生的體育熱情被有效的調(diào)動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的教學(xué)理念。良好的教學(xué)效果來源于良好的教學(xué)理念，如何創(chuàng)新教學(xué)理念，以積極的、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系，是深化教學(xué)建設(shè)的重要舉措。在教學(xué)建設(shè)中，要秉承“學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生“健康運(yùn)動(dòng)每一天，健康快樂50年”的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在這種積極的意識(shí)支配下，學(xué)生更加地投入于體育活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變了“被動(dòng)”學(xué)習(xí)的形態(tài)。同時(shí)，教師基于學(xué)生的實(shí)際情形，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡、有實(shí)際意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點(diǎn)。這樣，在創(chuàng)新的教學(xué)理念下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)模式更加地多元化，進(jìn)而便于和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，并且?guī)熒膛c學(xué)的和諧關(guān)系，有力拉動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方共同做出努力使之完善，國(guó)家教育部應(yīng)更加重視高職院校的建設(shè)，進(jìn)一步加大高職院校教育資金的投入，督促高職院校搞好各項(xiàng)教輔手段建設(shè)，高職院校管理者應(yīng)交流探討如何結(jié)合自身實(shí)際，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，不僅要把體育課的課堂還給學(xué)生，還要讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的過程中感到樂趣，并且要真正的提高學(xué)生的體育水平，滿足學(xué)生以后健康鍛煉身體需求。

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