[摘 要]講座已逐漸成為公共圖書館具有地方特色的文化品牌，本文從講座資源的境遇著手，分析講座資源開發(fā)利用的不足。對六大行政區(qū)域的26所省市級公共圖書館展開網(wǎng)絡(luò)和新媒體渠道的調(diào)研，以講座資源的錄制和后期開發(fā)為調(diào)研主題，分析各地區(qū)總體情況。從浦東圖書館的實際出發(fā)，從重視新技術(shù)運(yùn)用、提高錄制和后期制作水平、創(chuàng)新后期開發(fā)方式、拓寬傳播途徑4個方面思考講座資源后期開發(fā)工作。

[關(guān)鍵詞]講座資源；后期開發(fā)；公共圖書館

[中圖分類號]G258.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B

[文章編號]1005-6041（2016）03-0068-03

1 講座資源的境遇

圖書館講座是圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，是圖書館發(fā)揮其社會教育、信息傳遞、智力開發(fā)等功能的重要形式，能充分體現(xiàn)圖書館作為城市教室、沒有圍墻的大學(xué)、市民終身教育課堂的功能。圖書館講座是面向廣大市民的，每一個系列的講座主題均是面向相對固定的讀者群體，聚集了大量的專家資源、名人資源、專業(yè)人士來擔(dān)當(dāng)主講人，每一期講座題目的甄選、活動的組織、合作方的洽談都凝聚著館員的心血，每一次活動圖書館都投入了相應(yīng)的人力、物力和財力的支持。

然而，圖書館舉辦的講座現(xiàn)場受到時空局限性的限制，只能使有限的讀者滿足需求。為了突破時空局限、擴(kuò)大受眾群體，在獲得主講嘉賓授權(quán)的情況下，圖書館應(yīng)采取有效措施將講座資源的后期剪輯、整理、保存、傳播、研究等開發(fā)工作建立起一套完整的體系，擴(kuò)大講座資源的影響力和輻射面。

2 網(wǎng)絡(luò)與新媒體調(diào)研概述

2.1 調(diào)研方法

以國家數(shù)字文化網(wǎng)站上所列出的公共圖書館為參考源，每個地區(qū)選擇3—6所省市級公共圖書館為調(diào)研對象①，對調(diào)研對象開展網(wǎng)絡(luò)與新媒體調(diào)研，以了解我國各地區(qū)圖書館對講座資源后期開發(fā)的情況。

調(diào)研選取了3種渠道，對調(diào)研對象的圖書館官網(wǎng)進(jìn)行訪問，在微信平臺搜索調(diào)研對象的公眾號進(jìn)行關(guān)注并咨詢，在新浪、騰訊微博平臺搜索調(diào)研對象的官方微博關(guān)注并私信咨詢。

2.2 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容主要分為3項，圖書館所開展的講座活動是否有錄像、錄像視頻資源的傳播渠道以及講座活動的錄制拍攝所用的機(jī)位數(shù)量。

講座資源的后期開發(fā)涉及圖書館的技術(shù)領(lǐng)域比較多，故此次調(diào)研主要是采用網(wǎng)絡(luò)與新媒體的方式，從調(diào)研的情況也可以看出我國各地區(qū)②省級圖書館對新媒體的應(yīng)用程度和新媒體服務(wù)的響應(yīng)情況，筆者將在調(diào)研結(jié)果中一并呈現(xiàn)。

2.3 調(diào)研結(jié)果

本次調(diào)研的26所圖書館中，有53.8%的圖書館對所開展的講座活動有視頻錄制，從區(qū)域上看，主要集中在華北、華東和中南地區(qū)，而在東北、西南和西北地區(qū)對講座活動視頻錄制工作不夠重視。在14所有視頻錄制的圖書館中，采用多機(jī)位錄制并進(jìn)行后期剪輯處理的圖書館為5所，采用單機(jī)位錄制的圖書館為9所，這里強(qiáng)調(diào)多機(jī)位拍攝，是為將來對視頻更好的后期開發(fā)打下基礎(chǔ)（見表1）。

從對新媒體的應(yīng)用程度上而言，96.2%的圖書館提供微信公眾號服務(wù)，僅有1所未提供，84.6%的圖書館提供微博服務(wù)，各地區(qū)圖書館對微信、微博的應(yīng)用程度均較高。從新媒體服務(wù)的響應(yīng)情況來看，25所開通了微信的圖書館中，有68%對微信咨詢有回復(fù)，其中人工回復(fù)占20%，自動回復(fù)占48%；22所開通了微博的圖書館中，對微博私信咨詢有回復(fù)的圖書館占50%，陜西、重慶、浙江的省館以及廣州圖書館、新疆維吾爾自治區(qū)圖書館的粉絲數(shù)量居多。

3 講座資源后期開發(fā)的思考

從調(diào)研結(jié)果可以看出，這些寶貴的講座資源，利用率并不高，多數(shù)是到館聽講座的讀者。以浦東圖書館新館為例，新館自2010年10月開館，每年投入大量人力舉辦了眾多講座。其中能夠成為系列的有：浦東文化講壇，健康系列講座，故事媽媽講故事，作家教你寫作文以及影音知識系列講座等?？梢钥闯?，浦東圖書館這些講座分別針對著不同年齡段的讀者，為傳播文化知識起到了相當(dāng)重要的作用。然而，這些講座未能全部留下視頻資料，是十分可惜的。

現(xiàn)在浦東圖書館能夠自主從攝像到后期剪輯的活動只有影音知識系列講座。然而這些經(jīng)過加工的視頻資源也僅僅是刻盤后存檔。不能不說這是一種資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。講座資源不能僅僅服務(wù)于現(xiàn)場的讀者，更應(yīng)該突破講座現(xiàn)場的時空局限，進(jìn)一步擴(kuò)大講座的受眾面，使講座產(chǎn)生更加廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

3.1 重視新技術(shù)的運(yùn)用

隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，充分利用影音視頻播放技術(shù)，在后期制作時處理圖像、配字幕，使講座資源的內(nèi)容更加豐富。追隨新媒體發(fā)展的步伐，可以使講座資源從互聯(lián)網(wǎng)向移動通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等平臺延伸，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對接，適合不同操作系統(tǒng)，不同屏幕大小的終端使用，通過家庭數(shù)字電視、手持式閱讀器、手機(jī)、平板電腦等終端提供講座資源服務(wù)。利用流媒體技術(shù)，實現(xiàn)視頻源的無損保存和維護(hù)，提高用戶體驗，確保講座資源播放的流暢性和提供平臺的穩(wěn)定性，針對不同用戶的需求實現(xiàn)交互式使用和個性化服務(wù)。在三網(wǎng)融合的趨勢下發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)講座資源服務(wù)功能的最大化。3.2 提高錄制和后期制作水平

圖書館講座大多為現(xiàn)場一次性、連貫性的錄像產(chǎn)品，后期剪輯是十分必要的，也有一些需要系統(tǒng)化加工整理而產(chǎn)生的新產(chǎn)品，特別是以互動交流、對談為主要環(huán)節(jié)的讀者活動。形式多樣的讀者活動對現(xiàn)場錄制和后期開發(fā)都提出了更高的要求，現(xiàn)場多機(jī)位的錄制可以為后期制作提供更加豐富的素材，更容易產(chǎn)生質(zhì)量上乘的新產(chǎn)品。

在講座資源后期制作上，不僅要體現(xiàn)出技術(shù)水平，更要展現(xiàn)出館員的專業(yè)化背景和圖書館的人文情懷?？梢詫χv座資源按知識點進(jìn)行切分處理，通過對知識點的片段再整理，從而演繹出新作品，以匯編的形式呈現(xiàn)給讀者，在素材的選擇和編排上體現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性。在后期制作時進(jìn)行注釋的工作，加入館員專業(yè)性的元素，注釋講座主題的文化背景、內(nèi)容的解讀、要點提示，更有利于讀者理解。

3.3 創(chuàng)新后期開發(fā)方式

當(dāng)前社會閱讀習(xí)慣是“快餐式”，現(xiàn)在社會人們工作壓力大，一個講座基本在2小時左右，如果不是真正喜歡，大概不太會花兩小時去認(rèn)真看一個講座的視頻。那么這就需要對講座視頻進(jìn)行“碎片化”處理，節(jié)選精彩片段，制作類似預(yù)告片形式的短片，時間控制在3—5分鐘。然后利用微信，微博、視頻網(wǎng)站等進(jìn)行主動推廣，以此吸引讀者來圖書館網(wǎng)站觀看完整的視頻。這將產(chǎn)生一個良性循環(huán)，一方面，圖書館為讀者推送優(yōu)質(zhì)的講座資源，使得讀者可以有更多的選擇，另一方面，讀者間也會更加關(guān)心圖書館講座，爭取到現(xiàn)場來聽講。讀者受益后，必然會主動在親友間為圖書館進(jìn)行宣傳，進(jìn)而擴(kuò)大圖書館的影響。

3.4 拓寬講座資源傳播途徑

講座資源的開發(fā)與傳播主要有文字和視頻兩種方式[1]：一是將講座形成文字，結(jié)集出版；二是將講座進(jìn)行前期錄制，后期剪輯加工，上傳到網(wǎng)站，供讀者點播。另外，如常州電視圖書館[2]依托廣電網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)專用頻道，將圖書館的數(shù)字圖書、報刊、講座、多媒體課堂等豐富的館藏資源，推送給每一個家庭，所有數(shù)字電視用戶都可以在熒幕上免費(fèi)享用，實現(xiàn)了圖書館服務(wù)的全覆蓋。與報刊、廣播電臺等媒體合作[3]，如上海圖書館與上海東方電視臺合作的“東方大講壇”講座叢書、上海圖書館學(xué)會主辦的期刊中也開辟了講座專欄。

借助圖書館區(qū)域聯(lián)盟，擴(kuò)大講座資源的利用覆蓋面。浦東新區(qū)公共圖書館事業(yè)迅速發(fā)展，目前全區(qū)已建成公共圖書館（室）1 397個，其中區(qū)級館3個，街道、鎮(zhèn)圖書館36個，公共圖書延伸服務(wù)點263個，農(nóng)村農(nóng)家書屋325個，居委會圖書室（綜合文化活動室）770個，初步形成了覆蓋全區(qū)的設(shè)施網(wǎng)絡(luò)[4]。中心圖書館可以將講座視頻刻錄成光盤，送至各個點進(jìn)行播放，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)直播，這將進(jìn)一步擴(kuò)大講座資源的宣傳效果和影響力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]金 龍.國家圖書館講座資源調(diào)查與分析[J].國家圖書館學(xué)刊，2012（4）：72—77.

[2]李 浩.在“云”下享受無所不在的服務(wù)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館視頻資源境遇及發(fā)展策略研究[J].上海高校圖書情報工作研究，2013（4）：27—29.

[3]劉 瑋.公共圖書館講座資源的開發(fā)與利用探析[J].當(dāng)代圖書館，2011（3）：51—52，60.

[4]王立元，張曉楠.浦東圖書館總分館體系建設(shè)不斷完善[N].中國文化報，2015-08-05（4）.

[收稿日期]2016-04-05

[作者簡介]丁志群（1974—），男，助理工程師，本科，上海浦東圖書館。