盧雪明

[摘要]教育理念的更新和教學(xué)模式的改革，勢必要求改變英語傳統(tǒng)的作業(yè)模式。新課程理念下如何設(shè)計(jì)英語作業(yè)是英語教師必須認(rèn)真思考的問題。作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)和深化，英語作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，也影響素質(zhì)教育提出的“減負(fù)增效”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180036

英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是初中生學(xué)習(xí)過程中掌握英文知識(shí)，形成語言技能不可缺少的重要部分。以往英語作業(yè)是“對課堂的強(qiáng)化”，如作業(yè)僅限于鞏固課堂知識(shí)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，形式單一、呆板，主要是抄寫、聽寫、背誦，注重機(jī)械操練和死記硬背。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是為應(yīng)付考試，或是為滿足老師的要求，把作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不想寫作業(yè)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從幾個(gè)方面談?wù)勗谛抡n程背景下如何設(shè)計(jì)有吸引力的英語作業(yè)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂作，由此提高英語作業(yè)的趣味性和效率。

一、作業(yè)體現(xiàn)分層理念

學(xué)生接受和運(yùn)用知識(shí)的能力普遍存在差異。班級(jí)授課人數(shù)較多，因此在布置作業(yè)時(shí)既要面向全體，兼顧公平，又要正視差異，因材施教，所以在保證基本知識(shí)要求的基礎(chǔ)上作業(yè)的布置盡量不要“一刀切”。給不同層次的同學(xué)布置程度不同的作業(yè)，這樣就可以讓優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽。例如在課文Life is full of the unexpected.教學(xué)中，我把課文作業(yè)要求分為四類： 讀課文、說課文、背課文和擴(kuò)展閱讀作業(yè)，供學(xué)生選擇。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)類讀課文，如果完成得好下次可以選擇更高要求，基礎(chǔ)好一些可以說課文或背課文，如果完成不好下次降低要求再努力，學(xué)有余力的同學(xué)完成背課文和擴(kuò)展閱讀。建議每個(gè)老師有針對性布置作業(yè)，在完成自己能力范圍內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳一跳摘桃子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、作業(yè)體現(xiàn)口筆兼顧

英語是一門語言學(xué)科，所以英語作業(yè)的布置不能僅限于書面作業(yè)，要結(jié)合口頭表達(dá)作業(yè)。口頭作業(yè)是在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生由所學(xué)內(nèi)容，用8-10分鐘以對話形式自由表達(dá)對所學(xué)知識(shí)的收獲和理解，加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀能力。學(xué)生自主創(chuàng)造語境發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，語言表達(dá)反饋給教師的信息是書面作業(yè)所欠缺的，降低“啞巴英語”的出現(xiàn)。書面作業(yè)可以以選擇、填空形式出現(xiàn)，以當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容為檢測點(diǎn)，口手結(jié)合，知識(shí)落到實(shí)處。

三、作業(yè)突出教材重點(diǎn)

有效設(shè)計(jì)作業(yè)的前提是必須抓住所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，圍繞新課程目標(biāo)及評價(jià)目標(biāo)，有針對性地以掌握重點(diǎn)知識(shí)為目的去設(shè)計(jì)作業(yè)，要體現(xiàn)課堂教學(xué)所涉及的重點(diǎn)短語、句型、單詞、時(shí)態(tài)等，設(shè)計(jì)作業(yè)要體現(xiàn)對課文知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固。比如， Where is my backpack 的重點(diǎn)內(nèi)容就是介詞短語的用法，因此本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)就應(yīng)該圍繞這些。課后作業(yè)強(qiáng)調(diào)針對性，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)注意控制適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，一般在10-15分鐘就可以完成，不能把課后作業(yè)變成強(qiáng)化訓(xùn)練的唯一手段，不讓既是重點(diǎn)又是基礎(chǔ)的內(nèi)容變成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、作業(yè)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”，課后作業(yè)重點(diǎn)鞏固課上所學(xué)知識(shí)，而課前預(yù)習(xí)作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳方式之一。預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容包括課文內(nèi)容大意、新詞、短語、句型和時(shí)態(tài)等，預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)的差別在于更多體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)課文I am going to study computer science 之前，以開放性問題的形式安排預(yù)習(xí)作業(yè)：課文的主要內(nèi)容是什么？你發(fā)現(xiàn)課文出現(xiàn)哪些新單詞？課文出現(xiàn)較多的句型有哪些？也可以利用導(dǎo)學(xué)案方式讓學(xué)生完成，然后利用早讀或是課前幾分鐘抽查一些同學(xué)完成情況，大致了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果，不僅有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，還可以根據(jù)課堂教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足之處使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了新課文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與方法，就會(huì)更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不只是依賴?yán)蠋熁騼H限于教材的學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)包含趣味

興趣是最好的老師，設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是快樂的或是在愉快的氣氛中也能學(xué)有所得，那自然會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。例如完成 How do you make a banana milk shake？課文教學(xué)后，我設(shè)計(jì)表演性作業(yè)，讓小組學(xué)生自編自演，把此課的情景用英語搬上教室舞臺(tái)，在表演中學(xué)以致用，又能得到學(xué)習(xí)的樂趣。為了更好地加強(qiáng)趣味性，可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，開展“你問我答”的比賽。讓小組出卷子，看哪個(gè)小組出的卷子更能抓住本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣在不知不覺中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不會(huì)覺得作業(yè)枯燥乏味。

（責(zé)任編輯 李 璐）