韓業(yè)春

一個偶然的機(jī)會，我被2012年第15期《人民教育》里面的一系列專題文章深深吸引，尤其是里面的很多觀點令人耳目一新，例如，“語文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個孩子的一生”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要舉一反三； 語文學(xué)習(xí)卻要反三歸一，質(zhì)從量出”“‘語文主題學(xué)習(xí)是通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文，一個學(xué)期的課內(nèi)閱讀量達(dá)100萬字，小學(xué)階段要達(dá)到1000萬字”“先開槍，再瞄準(zhǔn)；先行動，再完善”等等。這些新的教育理念引發(fā)我們深深地思考：我們的語文教育應(yīng)該給孩子們留下什么呢？我覺得我們的課堂做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2013年秋學(xué)期，棗莊市進(jìn)行了單元主題教案的創(chuàng)編，激發(fā)了全市教師的工作熱情，而且這一活動一進(jìn)行就兩年，看著這些凝聚著全市骨干教師智慧的結(jié)晶，我們漸漸明確了主題教學(xué)的發(fā)展方向。接著棗莊市教育局又頒發(fā)了“棗莊市中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動方案”，明確了閱讀和寫作的重大意義。改革的春風(fēng)已撲面而來，我們?nèi)绾巫屨Z文教學(xué)走上回歸之路，回到語文的原點，回到語文教學(xué)的本體？我們感覺“語文主題學(xué)習(xí)”是最能喚起我們語文教師的共鳴，最能提高學(xué)生的閱讀能力，而且是最實際最可行的一次大改革。于是我們認(rèn)準(zhǔn)了方向，堅定信心，馬上行動。我向?qū)W校及嶧城區(qū)教研室進(jìn)行匯報，得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，又和北京新學(xué)校研究院進(jìn)行聯(lián)系，得到了專家的指導(dǎo)，便開始有計劃地在我們學(xué)校實施“語文主題學(xué)習(xí)”的改革。

針對“語文主題學(xué)習(xí)”實驗研究，我們一路摸索，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試，一年來主要開展了以下工作。

一、宣傳發(fā)動

為了更好地實施語文閱讀教學(xué)，我們小學(xué)部全體教師齊聚一堂，進(jìn)行多次學(xué)習(xí)討論，從思想上接受，在行動中研究，從反思中前進(jìn)。由“要我做”到“我要做”，由“要我改”到“我要改”。在實踐中我們逐漸認(rèn)識到：主題學(xué)習(xí)能將學(xué)生帶入中華優(yōu)秀文化和精神之中，能讓他們在完整的精神寶庫中學(xué)習(xí)和成長。我們用虔敬之心來點燃教師改革的熱情。

二、課程實施

1.走出去，請進(jìn)來

北京新學(xué)校研究院給予了我們很多切實的幫助和高屋建瓴的指導(dǎo)。在他們的幫助下我們選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)本土典型。我們扎根腳下，放眼全國，站在教育改革的前沿，去“取別人的火”來“煮自己的粥”。我們先上山東濰坊，開始尋根之旅。去年4月到達(dá)臨朐，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)，如何用三分之一的時間學(xué)完教材，用三分之二的時間學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。去年9月到臨沂河?xùn)|區(qū)參加學(xué)前備課會，聆聽了他們的實驗情況，10月份又到江蘇泰興的大生小學(xué)和襟江小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了他們用一課帶多課的教學(xué)模式。每一次學(xué)習(xí)我們都滿載而歸，得到了最有價值的啟示和借鑒。

2.改變備課模式

我們研究手頭的全市優(yōu)秀單元教案，給每個學(xué)生配備了“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。我們打破原有的逐篇課文備課的模式，創(chuàng)新運(yùn)用單元主題教案，通盤考慮一個單元的課文教學(xué)、叢書閱讀、習(xí)作等各個方面，進(jìn)行主題備課。然后教師再結(jié)合自己的情況進(jìn)行調(diào)整，提速課堂教學(xué)，用大約二分之一的課堂教學(xué)時間完成語文課文的學(xué)習(xí)，其余時間引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀叢書。我們推行全員聽課、評課制度，教師上年級、校級觀摩課，搭建平臺，組織召開“語文主題學(xué)習(xí)”研討會、推進(jìn)會和“語文主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流會。

3.改革教學(xué)模式

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的課堂教學(xué)模式主要有：單元預(yù)習(xí)課、閱讀方法指導(dǎo)課、方法運(yùn)用課、讀書匯報課、讀寫結(jié)合課。語文教師必須立即全面學(xué)習(xí)應(yīng)用這5種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。在實驗的過程中，鼓勵教師不斷探索，形成自己的個性化模式。

4.創(chuàng)新設(shè)置作業(yè)

推行“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)；改革原來的語文課堂作業(yè)，要糾正原來個別教師存在的對課堂作業(yè)本只是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。我們的作業(yè)只有作文和寫字兩種。徹底刪除我們語文教學(xué)中存在的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時間。

5.改變評價體系

評價是教師教學(xué)的指揮棒，可以說，怎樣評價，就怎樣教學(xué)。為此，學(xué)校根據(jù)《“語文主題學(xué)習(xí)”實驗工作評估方案》，確定各年級語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容和考查方式，指導(dǎo)全體語文教師重視學(xué)生整體語文素養(yǎng)的考查，不僅要重視終結(jié)性評價，還要重視過程性評價；不僅要重視定量評價，還要重視定性評價；不僅要重視書面評價，還要重視口語、實踐能力的評價，把閱讀能力考查的重點轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生對課外文章的閱讀能力，不再對課文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行評價，徹底解決閱讀教學(xué)中老師不敢放手少講課文的問題。

6.推進(jìn)學(xué)生閱讀

我們學(xué)校為各個年級的每名學(xué)生都配齊了叢書，編寫了各個年級不同內(nèi)容的校本教材《東方誦》。學(xué)校配有大型圖書閱覽室，各樓層走廊配有閱覽書廳，教學(xué)樓的墻壁、臺階、廊柱上有精選的古詩，并選定一些古詩編排了古詩操，班級配有圖書角，每學(xué)期每個學(xué)生至少帶來兩本書，充實班級書吧，進(jìn)行交換閱讀，通過開展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動，豐富了同學(xué)們的閱讀資源。學(xué)校從每周的語文課中抽出兩節(jié)課，當(dāng)作專門的閱讀課。另外，路隊時間開展“詩文誦讀”活動晨讀期間進(jìn)行課內(nèi)誦讀，午自習(xí)進(jìn)行全員閱讀以及晚自習(xí)自主閱讀，有力保證了孩子的閱讀時間。每周四的讀書匯報課，用于展示本周各小組的讀書情況，每學(xué)期一次的讀書節(jié)，用于展示各班級的詩文誦讀情況。我們將每年的5月和11月確定為中小學(xué)學(xué)生讀書月，積極組織開展讀書月活動，舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié)，開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動，開展學(xué)生主題學(xué)習(xí)讀書大賽演講比賽、詩文誦讀比賽、作文競賽、書法比賽讀書筆記展評等活動。同時，將學(xué)生的經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

三、初見改革成果

經(jīng)過一年多的課堂改革，我們的老師和學(xué)生都在悄悄地發(fā)生變化。

1.改變了課堂

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗開展以來，教室變?yōu)閷W(xué)室，講堂變?yōu)閷W(xué)堂，老師教的內(nèi)容少了，學(xué)生學(xué)的東西多了。教室里發(fā)生了靜悄悄的革命，返璞歸真，彰顯出生命的活力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)課上，不僅教給孩子們寫字的習(xí)慣和方法，更注重指導(dǎo)朗讀技巧，如神態(tài)加一加、語氣變一變，使預(yù)習(xí)課也體現(xiàn)出方法上的訓(xùn)練；在精讀指導(dǎo)課上，教給學(xué)法，練習(xí)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法，即“學(xué)——練——用”三結(jié)合，簡簡單單教語文，真正實現(xiàn)一課一得教會學(xué)生語文本質(zhì)的東西，留給孩子一些方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，這才是學(xué)生終身受用的；在拓展課上，大容量、快節(jié)奏、高密度地進(jìn)行多篇課文的研讀，使訓(xùn)練落實到實處，穩(wěn)扎穩(wěn)打，搞好課內(nèi)與課外的銜接；讀寫結(jié)合課上，三分之一的時間來學(xué)習(xí)寫法，三分之二的時間用來進(jìn)行寫作，保證寫作的時間，寫作課上還要重視學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生有話可說，有事可講；讀書匯報課上，學(xué)生或讀，或?qū)懀虮?，或演，或唱，充分表現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。多種形式的“語文主題學(xué)習(xí)”提速了教學(xué)進(jìn)度。教材上的課文無非是個例子，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這個例子去解決更多的相關(guān)問題，這就好比給了學(xué)生一把金鑰匙，幫助他們打開知識的寶庫。新課學(xué)習(xí)完之后，我們將引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x大量的書籍，要求“語文主題學(xué)習(xí)”叢書里的文章一篇不少，《東方誦》中所有要求會背誦的內(nèi)容全部會背誦。另外每學(xué)期至少要讀5整本的書。我們深有體會：只有讀得多，才能懂得多；只有讀得廣，才能放眼天下。

2.改變了老師

老師的改變是最大的，在備課時我們老師無須在“怎樣講得精彩”上花費時間，而更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一年多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐，對每一個人來說，都是一個蛻變的過程，他們的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力不斷提升，主題教學(xué)思想逐漸成熟。創(chuàng)新屬于有思想準(zhǔn)備的人，成功屬于創(chuàng)新路上認(rèn)真而又執(zhí)著的人。我們的老師在實驗的過程中更新了教學(xué)的理念，增強(qiáng)了教育改革的信心，收獲了成功之后的幸福。我校的劉靜和任曉華兩位老師代表山東地區(qū)參加全國小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，孫會、王穎姿、劉鋒、劉心豪、何愛華等老師的讀書匯報課成了我校一道亮麗的風(fēng)景線，讀書匯報課成了學(xué)生們最喜歡上的一種課型。

3.改變了學(xué)生

孩子們喜歡語文課了，課堂上能自主學(xué)習(xí)，合作探討，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文素養(yǎng)大幅度提高。一名學(xué)生家長深有體會：“通過‘語文主題學(xué)習(xí)，我的孩子變了，回家后不再拿起遙控器，而是拿起書本，有時還催著要買書?！睎|方國際的孩子們的生活是單調(diào)的，他們不像其他的孩子那樣放學(xué)回家后有電視看，有電腦玩兒；但東方國際的孩子們的生活是充實的，他們在學(xué)校里靜心閱讀了人類文化的精華，背誦了歷代的名篇佳句，他們的思想在學(xué)校里得到了滋養(yǎng)，他們的心靈在書中得到了潤澤。在實驗的道路上，保護(hù)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這是我們永遠(yuǎn)不變的追求。在2014年10月全區(qū)舉行的講故事比賽中，我校的李聰穎同學(xué)講的《江姐的故事》榮獲全區(qū)第一名；2015年9月在全區(qū)舉行的經(jīng)典誦讀比賽中，我校參賽的節(jié)目《王二小》榮獲一等獎；在上學(xué)期的期末教學(xué)質(zhì)量抽測中，我?？傮w成績位居全區(qū)第二名。

四、展望今后工作愿景

1.進(jìn)一步建立健全教師培養(yǎng)機(jī)制

以“行政創(chuàng)設(shè)平臺、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、個人自我發(fā)展、團(tuán)隊共同促進(jìn)”為培養(yǎng)機(jī)制，以“幫助培養(yǎng)對象提高師德修養(yǎng)、拓展教育視野、創(chuàng)新教學(xué)理念、提高教育教學(xué)水平”為核心培養(yǎng)內(nèi)容，繼續(xù)“走出去，請進(jìn)來”，不斷和全國各地的主題研究學(xué)校加強(qiáng)交流合作，把更多的專家和優(yōu)秀教師請進(jìn)來，把我校更多的教師送出去交流，讓我校的教育改革邁進(jìn)發(fā)展的快車道。

2.語文教學(xué)思路再開闊，改革步子再邁大

在今后的語文教學(xué)中，我們將嘗試打破單元界限，重新整合課文編排，不再局限一個單元的教學(xué)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，同一題材相結(jié)合，同一內(nèi)容相結(jié)合，同一寫作方法相結(jié)合，真正做到主題更鮮明，訓(xùn)練更準(zhǔn)確，目標(biāo)更有指向。

3.成立“語文主題學(xué)習(xí)”實驗工作室

充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的輻射示范作用，帶動我校乃至我區(qū)更多的老師迅速成長起來。積極探索更適合于單元主題教學(xué)的新課型，依據(jù)新課型努力創(chuàng)編各年級簡單而又實用的新教案，探索適合各學(xué)段的“語文主題學(xué)習(xí)”模式，創(chuàng)編適合各年級學(xué)生閱讀的書籍和校本教材。

“語文主題學(xué)習(xí)”從學(xué)校走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)老師，成為他們生活的一部分，和他們的成長融為一體，成為了語文課堂教學(xué)的新活力。達(dá)到了這樣的層面，我想，我們倡導(dǎo)的主題學(xué)習(xí)才是一種有意義的教育。我們堅信這種教育一定會使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能充分地融合起來，影響一個人一生的價值取向。我們更堅信只要我們朝著選定的目標(biāo)前進(jìn)，扎實進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”研究，我們的教育之路就會越來越寬廣，我們的教育之花就會越開越鮮艷！

作者簡介：山東省棗莊市東方國際學(xué)校語文教師。