朱莉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)一組片段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中領(lǐng)悟“先概括后具體”的寫(xiě)作方法。

2.學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納語(yǔ)段是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的，并能運(yùn)用此方法圍繞一句話(huà)寫(xiě)好一段話(huà)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.歸納“先概括后具體”寫(xiě)作方法的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)“先概括后具體”的方法，圍繞一句話(huà)寫(xiě)好一段話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

師導(dǎo)入：美麗的鮮花是大自然的饋贈(zèng)，它裝點(diǎn)了我們的生活，讓我們的生活多姿多彩。前不久，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》一課，那美麗的白荷花亭亭玉立，千姿百態(tài)，不僅讓葉圣陶爺爺如癡如醉，也讓我們無(wú)限神往。葉圣陶爺爺寫(xiě)下的《荷花》這篇文章里還隱藏了很多的寫(xiě)作密碼呢！大家想知道嗎？行，這節(jié)課咱們就一起去探個(gè)究竟吧！

二、認(rèn)識(shí)“先概括后具體”的寫(xiě)作方法

（課件出示《荷花》第二自然段）

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

1.請(qǐng)一生讀這段話(huà)。

這段話(huà)一共有幾句話(huà)？第一句話(huà)寫(xiě)了什么？（白荷花冒出來(lái)了）

2.后面三句話(huà)寫(xiě)了什么？（具體描寫(xiě)三種不同的白荷花的姿態(tài)）

師小結(jié)：同學(xué)們，這段話(huà)先總寫(xiě)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”，然后具體地寫(xiě)出三種不同的白荷花的姿態(tài)。這種圍繞一句話(huà)，具體寫(xiě)一段話(huà)的方法叫作先概括后具體。

運(yùn)用“先概括后具體”的方法有什么好處呢？

三、理解“先概括后具體”的寫(xiě)作方法

（課件出示《荷花》第二自然段）

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

1.體會(huì)概括句的好處。

齊讀第一句話(huà)。你從這句話(huà)里明白了什么？

第一句話(huà)是這個(gè)自然段的概括句，也叫中心句。很多時(shí)候，讀懂了這個(gè)中心句就能明白整個(gè)自然段的內(nèi)容。

2.體會(huì)具體描寫(xiě)的好處。

只看第一句概括句，你能知道白荷花是什么樣子的嗎？（不知道）是啊，得看后面的具體描寫(xiě)了。來(lái)，讓我們一起看看從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花是什么樣的吧！

①這一朵是什么樣的？生：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

②那這一朵呢？生：有的花瓣兒全展開(kāi)了露出嫩黃色的小蓮蓬。

③那這一朵呢？生：有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

師小結(jié)：這么多的荷花，一朵有一朵的姿態(tài)難怪作者說(shuō)——（齊讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。你看，有了這個(gè)中心句，我們就能一下明白作者要表達(dá)的主要內(nèi)容了。而通過(guò)后面的具體描寫(xiě)，我們就清楚地知道白荷花的千姿百態(tài)了。先概括，后具體，這樣文章就層次清楚了其實(shí)大多數(shù)文章都是運(yùn)用這個(gè)方法寫(xiě)的。如何學(xué)會(huì)“先概括后具體”的寫(xiě)作方法呢？

四、掌握“先概括后具體”的寫(xiě)作方法

（一）對(duì)比閱讀——學(xué)習(xí)“先概括”的寫(xiě)法

【語(yǔ)段一】人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

【語(yǔ)段二】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》

海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

【語(yǔ)段三】主題閱讀叢書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《山茶花》

山茶花的花形也很美。有瀟灑的舒展著單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列得很有致……

【語(yǔ)段四】人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)同步閱讀《看松鼠做巢》

我喜歡坐在窗前，看松鼠表演。它們有的表演高空走樹(shù)枝，有的表演無(wú)傘降落，有的像舞彩帶似的甩動(dòng)它漂亮蓬松的大尾巴。我曾經(jīng)注意到一只松鼠，它把尾巴夾起來(lái)旋轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)幾次，右轉(zhuǎn)幾次，玩了好半天，然后打著它的尾巴旗子一縱一跳地跑過(guò)街，到對(duì)面樹(shù)林串門(mén)去了。

【語(yǔ)段五】老舍《母雞》

我一向討厭母雞。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

①快速閱讀五個(gè)語(yǔ)段，判斷他們是不是運(yùn)用了“先概括后具體”的寫(xiě)作方法。

②說(shuō)說(shuō)每一個(gè)語(yǔ)段的概括句。

師小結(jié)明確：“先概括后具體”寫(xiě)作方法的運(yùn)用多么廣泛??！

1.學(xué)習(xí)概括對(duì)象的特點(diǎn)。

①仔細(xì)閱讀上述語(yǔ)段一、語(yǔ)段二這兩個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)語(yǔ)段分別寫(xiě)了什么？

語(yǔ)段一寫(xiě)了翠鳥(niǎo)，語(yǔ)段二寫(xiě)了海底動(dòng)物。

②語(yǔ)段一寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？語(yǔ)段二寫(xiě)了海底動(dòng)物的什么呢？

語(yǔ)段一寫(xiě)了翠鳥(niǎo)顏色的特點(diǎn)。語(yǔ)段二寫(xiě)了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

③這兩個(gè)語(yǔ)段都是抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼碌臅r(shí)候，就可以像這樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)或?qū)懜爬ň洹?/p>

④?chē)L試說(shuō)說(shuō)抓住對(duì)象特點(diǎn)的概括句。

如：鐵路廣場(chǎng)的樹(shù)（ ）；

百草園的花（ ）；

天上的云（ ）。

2.學(xué)習(xí)“自我感受”概括句的寫(xiě)法。

①仔細(xì)閱讀上述語(yǔ)段四、語(yǔ)段五這兩個(gè)語(yǔ)段的概括句，這兩個(gè)句子是寫(xiě)誰(shuí)？

②寫(xiě)了“我”的什么？

表達(dá)了作者的感受。（板書(shū)：表達(dá)感受）

③嘗試說(shuō)一個(gè)表達(dá)感受的概括句。

如：我喜歡（ ）。

我討厭（ ）。

師小結(jié)：其實(shí)寫(xiě)概括句就這么簡(jiǎn)單，要么寫(xiě)事物對(duì)象的特點(diǎn)，要么表達(dá)自我感受。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得朱老師的課有趣嗎？請(qǐng)你用一句話(huà)概括出來(lái)——請(qǐng)生概括：朱老師的語(yǔ)文課（ ）。朱老師的課到底怎么有趣？沒(méi)聽(tīng)朱老師課的人明不明白？是呀，那還得說(shuō)具體，不然別人不知道怎么有趣。那么，如何圍繞概括句寫(xiě)具體，也有著它的妙招，想不想去看一看？

（二）對(duì)比閱讀——學(xué)習(xí)“后具體”的寫(xiě)法

1.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀語(yǔ)段一、語(yǔ)段二兩個(gè)語(yǔ)段中具體描寫(xiě)的部分，其他同學(xué)思考：兩個(gè)語(yǔ)段各自圍繞概括句寫(xiě)了什么？

2.比較描寫(xiě)具體部分的兩個(gè)語(yǔ)段里句子間能否調(diào)換位置？

（1）語(yǔ)段一（順序）

①具體描寫(xiě)部分詳細(xì)地按觀察的順序介紹了翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷。

②這種按照觀察的順序具體描寫(xiě)的句子不能調(diào)換次序。

（2）語(yǔ)段二（列舉）

①語(yǔ)段二詳細(xì)地一一列舉了海參、梭子魚(yú)、烏賊等海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

②這種一一列舉具體描寫(xiě)的特點(diǎn)就可以調(diào)換順序，它們之間是并列關(guān)系。

③課件出示秋天的果園——學(xué)生采用一一列舉的方法練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五、運(yùn)用“先概括后具體”的寫(xiě)法

1.根據(jù)片段的具體描寫(xiě)，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)概括句。

___________________________。猴子最會(huì)調(diào)皮搗蛋了，用長(zhǎng)尾巴掛在樹(shù)枝上，玩水底撈月呢。老虎兇猛無(wú)比，讓人不敢靠近。熊貓像沒(méi)睡好覺(jué)一樣，眼圈黑黑的。愛(ài)美的孔雀喜歡向人們展示它那美麗的羽毛……

2.運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。

（出示課件）

我們學(xué)校的大課間真熱鬧！

春姑娘悄悄地來(lái)到了人間。

夏天，天真熱。

我喜歡我家的小烏龜。

3.現(xiàn)場(chǎng)展示、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅認(rèn)識(shí)了“先概括后具體”的寫(xiě)作方法，而且嘗試運(yùn)用此方法圍繞一句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)?！跋雀爬ê缶唧w”不僅僅能夠構(gòu)成自然段，它還能構(gòu)成一篇文章（課件出示課文《北京》），甚至能構(gòu)成一部文學(xué)作品（課件出示，如《三國(guó)演義》第一回“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”就是一個(gè)概括句，后來(lái)就寫(xiě)成了一本書(shū)，了不起吧）。如果大家今后在平時(shí)說(shuō)話(huà)或作文中也用上“先概括后具體”這樣的寫(xiě)作密碼，你的作文一定是最棒的！

作者簡(jiǎn)介：湖北省蘄春縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。