文/朱啟發(fā)

談對(duì)學(xué)生的管理如何做到以人為本

文/朱啟發(fā)

學(xué)校是教育、培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校管理工作必須圍繞教育、培養(yǎng)學(xué)生這個(gè)中心進(jìn)行。以人為本和服務(wù)為宗旨理念的確立，使人文管理、親情服務(wù)成為學(xué)校管理的內(nèi)在要求。學(xué)校管理貫徹以人為本就是要求在學(xué)生管理過程中善待學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

一、把握“人本”內(nèi)涵，必須關(guān)愛學(xué)生

“以人為本”的管理思想，其核心是尊重人，激發(fā)人的熱情，其著眼點(diǎn)在于滿足人的合理需要，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性。所謂“以人為本”的學(xué)校管理，就是把人和人的發(fā)展作為根本。體現(xiàn)在學(xué)生管理中就是管理者要從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”出發(fā)，從創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系入手，著重轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中的不和諧，幫助學(xué)生在師生交往中、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，促使和諧的良性循環(huán)形成。

要管理學(xué)生必須熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生富有愛心和責(zé)任感，只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的信賴，在學(xué)生中樹立起管理他們的“威”，這是學(xué)生服從管理的最重要的因素。管理者要全面了解學(xué)生，從生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上幫助他們，加大感情投資，增強(qiáng)自己的凝聚力，把學(xué)生聚集在自己周圍。對(duì)學(xué)生要求突出原則，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，尊重信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，有針對(duì)性地調(diào)適深造不良情緒，善于疏導(dǎo)，消除其對(duì)知識(shí)的恐懼心理和對(duì)抗情緒。

二、尊重信任學(xué)生，搞好班級(jí)管理

學(xué)生管理依托于班級(jí)管理，班級(jí)管理是學(xué)校各項(xiàng)工作的支柱。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，通常情況下，是依靠班級(jí)管理這一渠道實(shí)現(xiàn)的。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)做到：

1.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生，是師愛的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在教育實(shí)踐中，對(duì)于品行端正，學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生，或者對(duì)于那些犯過錯(cuò)誤，成績(jī)不好的學(xué)生，教師都應(yīng)給他們以充分的信任。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，把更重要的任?wù)交給他們。

教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受教師對(duì)自己關(guān)心愛護(hù)，會(huì)更“傾心”于老師，更加樂于接近老師，更愿意接受老師的教導(dǎo)，所謂“親其師、信其道”就是這個(gè)道理。現(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，關(guān)于主體性的理論探討有許多內(nèi)容，但是其中一個(gè)很重要的問題，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要解決主體作用發(fā)揮的動(dòng)力問題。沒有動(dòng)力，學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能，就不會(huì)有學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自教師對(duì)學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.民主管理，促進(jìn)和諧

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一切教育的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。教師是教育活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者、教育過程的主調(diào)控者何教育成敗的主要責(zé)任者。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。首先，要建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的朋友，從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位，放下教師的架子。

其次，要有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。有人對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行研究分類，分成強(qiáng)制專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型，認(rèn)為民主型領(lǐng)導(dǎo)方式較優(yōu)。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任在班干部選舉、評(píng)優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學(xué)生的意見，在班級(jí)體計(jì)劃的制定和班級(jí)活動(dòng)的開展方面盡量征求同學(xué)的意見，這樣學(xué)生才愿意同老師一起工作，他們會(huì)相互鼓勵(lì)，獨(dú)立承擔(dān)自己的任務(wù)。更重要的是，教師不在時(shí)，他們能自覺地學(xué)習(xí)、工作。

3.自我管理，自我發(fā)展

貫徹“以人為本”的教育理念,構(gòu)建人性化的學(xué)生管理模式,其中最基本的有兩條:一是確保學(xué)生在教育中的主體地位,充分尊重學(xué)生的人格與自主權(quán)利。二是要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生的全面發(fā)展提供應(yīng)有的服務(wù)。作為教育工作的重要方面,在管理工作中確保學(xué)生的主體地位,尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,就要保證教育主體的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實(shí)踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力,這不僅是改進(jìn)學(xué)生工作,為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要,也是我們這些年來在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上學(xué)生的“自我管理”,就是一種民主的、開放的、人性化的管理,它更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

三、尊重個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)，聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧的發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢(shì)”。我們提倡的個(gè)性教育是在重視人的個(gè)性充分和諧的發(fā)展，并從而使人得到全面的發(fā)展。

個(gè)性，主要是指?jìng)€(gè)體心理或人格心理的屬性；個(gè)性是個(gè)體區(qū)別于他人獨(dú)有的、穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)組合。教育發(fā)展個(gè)性，說到底，是積極發(fā)展和展現(xiàn)真實(shí)的人的價(jià)值，把學(xué)生當(dāng)人并培養(yǎng)成堂堂正正的好人或強(qiáng)者，教育的價(jià)值正在于此。但是由于先天生理素質(zhì)的差異，后天家庭、社會(huì)環(huán)境影響的不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛好、鑄造了每一個(gè)學(xué)生的千差萬別的個(gè)性。長(zhǎng)期以來，我們只承認(rèn)教育的主導(dǎo)作用，完全否定天賦的區(qū)別，否定個(gè)體個(gè)性差異性，因而使教育失去了個(gè)性依據(jù)。

一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，老師強(qiáng)制把學(xué)生困在教室里，無休止的“題海戰(zhàn)”。這樣，不但不能全面提高教學(xué)質(zhì)量，反而阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展，極不利于發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。因而一所好的學(xué)校，在抓課堂教學(xué)及班級(jí)管理的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校園生活，創(chuàng)立各種興趣小組，級(jí)學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，展示才能的空間。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，必須本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)王家學(xué)校）