丁小紅

【摘要】英語是一門國際語言，是世界上使用最廣泛的語言之一，同時英語也是一項交流工具，因此，使用英語交流已經(jīng)成為一種常態(tài)。在英語的學(xué)習(xí)中，口語最能體現(xiàn)英語水平，口語是人與人之間交流最直接的一種方式，學(xué)好一門語言，最好的方式就是練習(xí)口語，良好的語言環(huán)境，能讓口語的發(fā)展得到飆升。在中師院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教師在課堂上設(shè)計口語交際環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的英語水平有非常大的幫助。

【關(guān)鍵詞】中師英語 口語交際 有效性研究

隨著世界全球化的發(fā)展，英語成為一門國際語言，學(xué)習(xí)英語是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。高考的制度，也體現(xiàn)了英語在各學(xué)科中的重要性。英語的學(xué)習(xí)貫穿在各個學(xué)習(xí)階段，中師英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個新起點，對一些在小學(xué)和初中沒有打好英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說是一個新機會。因此，中師英語教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。英語口語的良好發(fā)展是提高英語水平最直接的方式，但英語口語是中師英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，缺少語言環(huán)境，學(xué)生的英語口語都得不到鍛煉，因此，在中師英語課堂上加入口語交際環(huán)節(jié)是提高學(xué)生英語水平的重要舉措。本文對中師英語課堂口語交際做了一些有效性的研究。

一、目前中師院校學(xué)生英語口語水平低下的原因

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，英語課堂也存在著氣氛不夠活躍的問題，學(xué)生都習(xí)慣安安靜靜地聽老師講課，記下重要的知識點，不敢開口亂發(fā)言。但英語的學(xué)習(xí)不適合這種教學(xué)模式，英語就需要多練習(xí)口語，讓學(xué)生盡量多開口說話。我國英語口語教學(xué)現(xiàn)狀還應(yīng)該在教師與學(xué)生各自身上找原因，不能把全部的責(zé)任都推到其中一者的身上。首先從教師的身上說起，第一，部分中學(xué)英語教師自身的口語水平一般，導(dǎo)致在英語課堂上對母語的使用率過高。由于教師英語水平不夠，有些話語教師無法用英語很好地向?qū)W生表達(dá)，所以用母語代替。第二，一些教師認(rèn)為學(xué)生聽不懂教師用英語上課，所以除學(xué)生要學(xué)習(xí)的課本上的英語以外，教師全部用母語表達(dá)。第三，部分教師注重英語單詞與語法的講解，導(dǎo)致課堂變成教師向?qū)W生單方面的輸入，學(xué)生沒有輸出，教師是課堂的講師，學(xué)生是課堂的聽眾，教師任然是課堂的中心，沒有給予學(xué)生主體地位，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

二、提高中師院校學(xué)生英語口語交際水平的有效性策略

1.提高學(xué)生“聽”的能力。聽是說的基礎(chǔ)，在聽英語的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語，才能保證學(xué)生有良好的英語表達(dá)能力。教師可以在課堂上給學(xué)生播放地道的英語聽力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正宗的英語發(fā)音，學(xué)到地道的語音和語調(diào)，還能學(xué)到不同于書面語言的口語表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生用英語的思維習(xí)慣。由聽到說，還能激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，聽多了，學(xué)生就會試著說，看自己學(xué)得怎么樣，自己的發(fā)音是否像聽到的標(biāo)準(zhǔn)。

2.提高學(xué)生的“模仿”能力。有學(xué)者認(rèn)為：所有一切認(rèn)知活動都是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。模仿對學(xué)習(xí)英語來說是一種很好的方式。模仿要做到：（1）大聲，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。英語的發(fā)音不同于中文，說中文最好打唇打舌，而英文的大多發(fā)音口型就像嘴里放了一顆雞蛋，存在很多的濁化現(xiàn)象和連讀。濁化現(xiàn)象是當(dāng)兩個清輔音在一起時，就需要濁化，比如，stand，student就有濁化現(xiàn)象，‘t是清輔音，stand中的a是清輔音，student中的‘u是清輔音，所以兩者的‘t都濁化，原本發(fā)‘/t/的音，現(xiàn)在都發(fā)‘/d/。再說連讀，比如‘stand up，連讀后是‘stan dup，英語中諸如此類的發(fā)音有很多，模仿時應(yīng)該注意，這對提高中學(xué)生英語口語水平有很大的幫助。（2）語調(diào)適宜。語調(diào)是一個很重要的方面，一句英語換個語調(diào)就能聽出不同的意思。不會說英語升調(diào)和降調(diào)的學(xué)生，英語都說的非常笨拙，缺少靈活性，給別人聽得感受也很僵硬。模仿可以上課進(jìn)行，也可以課進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生跟著錄音機復(fù)讀，也可以讓學(xué)生跟著教師讀。通過模仿，可以培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信，學(xué)生有了自信，自然就趕開口說英語了。

3.提高學(xué)生的“朗讀”能力。在中師院校學(xué)生的英語課堂上，朗讀可以以集體朗讀的方式進(jìn)行，朗讀給予每一個學(xué)生開口說英語的機會，對于英語口語較弱且不敢開口說英語的學(xué)生，可以消除他們緊張害羞的情緒，又能讓他們開口說英語。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識單詞和語法，讓學(xué)生熟悉課文，然后班級集體朗誦，等學(xué)生能夠熟練朗誦課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗誦，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)音、語感，還能夠提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生習(xí)慣在他人面前講英語。

4.設(shè)置一定的模擬交際。教師可以在課堂上設(shè)計對話環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生模擬對話。比如，在學(xué)習(xí)中師英語第二單元《asking the way》，教師在課堂上可以給學(xué)生機會用英語的方式相互問路，在《shopping》這一單元中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學(xué)生模擬顧客與售貨員的對話，讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問價格。

結(jié)語：英語是一門國際化的語言，使用率非常高。在中等師范院校，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中口語交際能力受到了很大的關(guān)注，提高中等師范院校學(xué)生的英語口語交際能力，教師的英語素養(yǎng)很關(guān)鍵。中等師范院校的英語教師應(yīng)該注重自身的英語口語能力，掌握一些提高學(xué)生英語口語交際能力的有效性策略。

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