張秋英

【摘要】學(xué)生英語聽力能力的好壞決定了英語學(xué)習(xí)過程中效率的高低，在英語教學(xué)當(dāng)中，聽力是一種重要的理解能力，是進(jìn)行口語交流的重要手段，能較好的理解別人所講的英語是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，本文通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析與研究，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際的教學(xué)背景提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力 對(duì)策

我國(guó)的初中英語教育大部分把學(xué)習(xí)理解英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，即對(duì)單詞和句型的學(xué)習(xí)，然而對(duì)聽力訓(xùn)練卻少之又少。許多學(xué)生面對(duì)英語聽力感到手足無措，因此，教師應(yīng)積極分析現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中所存在的各種問題，從而制定出相對(duì)高效的教學(xué)方案，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

一、初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.聽力訓(xùn)練的目的模糊。在聽力訓(xùn)練之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確進(jìn)行英語聽力的目的，要提出相應(yīng)的思考問題，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中積極思考?，F(xiàn)階段大部分聽力訓(xùn)練是讓學(xué)生先聽錄音材料，再閱讀題目，如此一來，導(dǎo)致學(xué)生在聽力訓(xùn)練中忽略了重點(diǎn)。因此，要準(zhǔn)確把握住聽力訓(xùn)練的目的，給學(xué)生設(shè)置聽力的任務(wù)及要思考的問題，再進(jìn)行英語材料的試聽，從而達(dá)到高效的英語聽力能力訓(xùn)練。

2.學(xué)生不明確聽力方法。在初中英語聽力練習(xí)中，部分教師不能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語聽力，只顧盲目的讓學(xué)生多聽。為使學(xué)生理解及合理運(yùn)用聽力的方法，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽的技能，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，明確文章主題等進(jìn)行英語聽力。教師如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的聽力方法的引導(dǎo)，那么學(xué)生面對(duì)英語聽力時(shí)往往會(huì)有無力感，雖然心里很想聽好，可聽完聽力材料后，還是理解不了大意。英語的詞匯中有很豐富的含義，一個(gè)單詞可以表達(dá)很多種含義。要根據(jù)語境進(jìn)行理解才能真正理解一篇英語材料的內(nèi)容，因此教師應(yīng)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

二、基于初中英語聽力現(xiàn)狀提出的對(duì)策

1.科學(xué)選擇英語聽力材料。教師在選擇英語聽力材料時(shí)應(yīng)具備科學(xué)合理性，最好從所學(xué)教材中選擇，如果教材內(nèi)容已經(jīng)聽完，可以由易到難的進(jìn)行課外的拓展，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練和重復(fù)性的訓(xùn)練。應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活背景選擇英語聽力材料，選擇最大可能的適合青少年成長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行聽力。選擇日常生活聽力材料時(shí)應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)是否靈活、用詞是否簡(jiǎn)單、表達(dá)特征的單詞是否多，并切英語材料要聽起來使人放松。初一和初二的聽力材料可以選擇多樣化的題材，初三時(shí)要盡量選擇敘述性的文章材料。同時(shí)，教師要根據(jù)新教材的特征，結(jié)合實(shí)際教學(xué)背景選擇具有語言特色的材料進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，從而加強(qiáng)提高學(xué)生的英語聽力素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。在英語聽力的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的聽力水平。聽力技巧分為兩個(gè)部分：理解技巧和語音技巧。理解技巧即對(duì)聽力材料的檢索、理解及預(yù)測(cè)等方面的技巧，而語音技巧包含連音、弱讀、重音等技巧。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽聽力問題，帶著問題在聽材料時(shí)明確重要的信息；教會(huì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解整段話的意思，抓住文章的中心，邊聽邊記憶，在回答問題時(shí)把問題與材料中的相關(guān)信息有機(jī)的結(jié)合起來，明確材料主旨，幫助學(xué)生改正不良的聽力習(xí)慣。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生要想真正的學(xué)好英語應(yīng)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生的心理素質(zhì)相對(duì)來說還不成熟，其很強(qiáng)的可塑性。初中教師應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體力狀態(tài)，幫助學(xué)生克服緊張和焦慮的情緒。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重點(diǎn)應(yīng)從聽力訓(xùn)練的初始階段開始抓起。教師應(yīng)明確的教導(dǎo)學(xué)生，聽力能力的好壞決定了英語學(xué)習(xí)的好壞，要對(duì)聽力訓(xùn)練加倍重視，教師在聽力訓(xùn)練課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松、歡快的氛圍，盡力消除學(xué)生的心理焦慮，在課堂上要有競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在表揚(yáng)聲中更加堅(jiān)定學(xué)好英語的信念。教師要積極探索英語教學(xué)的創(chuàng)新方法，積極開展多樣化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，以此來提高學(xué)生的英語聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

4.注重聽說結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行由易到難的反復(fù)聽力訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的聽力技巧。在英語教學(xué)中，聽與說不可分離，教師應(yīng)注重聽說結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，只有多進(jìn)行口語交際練習(xí)，才能正確掌握不同語調(diào)在聽力材料中所表達(dá)的含義，同時(shí)，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜合上文，為加強(qiáng)學(xué)生英語聽力能力，應(yīng)積極進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。我們知道聽?wèi)?yīng)先于說，學(xué)生聽得越多，自己說的速度就越快，相對(duì)英語學(xué)習(xí)效率也就越高。如果學(xué)生在課堂上能聽懂教師用英語講課，在課外能聽懂英語廣播和英語電視節(jié)目，他們的學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)信心會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到明顯提高。因此，加強(qiáng)英語聽力能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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