陳秀萍

【摘要】近年來，由于社會(huì)發(fā)展的需要以及一系列的課程改革，教育工作者把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把探究性教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，探究性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有明顯效果，在促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)及提高學(xué)生成績(jī)上具有較顯著的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】英語 探究 教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷地推進(jìn)，不注重語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足和適應(yīng)新教材的要求。新教材在內(nèi)容上不再是單一的句型和語法，而是更注重語言的實(shí)際運(yùn)用，并且和實(shí)際生活越來越貼近，所以這種只注重對(duì)知識(shí)的口口傳授的“啞巴”英語的教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生樂學(xué)多思的主動(dòng)性且制約了學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。相比較而言，探究式教學(xué)方式則克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，尤其在初中英語閱讀教學(xué)中，探究式教學(xué)方式在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，更讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)了閱讀興趣和閱讀能力，從而使學(xué)生的整體的英語水平得到提升，也為培養(yǎng)新時(shí)期外語人才奠定了基礎(chǔ)。所以，這種只會(huì)學(xué)，不會(huì)做；只會(huì)記，不會(huì)用的傳統(tǒng)教學(xué)方式必須把它徹底改變。

英語探究性教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，在教師的有效指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，能夠以科學(xué)的精神積極主動(dòng)地去掌握英語中的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)文化，并進(jìn)行分析和加以運(yùn)用，從而提高英語的聽、說、讀、寫和交際能力。它具有開放性、探索性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的協(xié)助下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，從而完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是任何教育活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，教師不僅要營(yíng)造寬松、民主、和諧、積極的課堂教學(xué)氛圍，還要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。探究性教學(xué)具有民主、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的，是主動(dòng)的。課堂上生生之間的交流和合作，把他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的提高。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而掌握課堂知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要想學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，則必須培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和發(fā)展學(xué)生的探究能力，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論是在教育的目的上還是教育的過程上，都要把發(fā)揮人的主體性擺在十分突出的位置上。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)情境

要想把探究性學(xué)習(xí)充分地運(yùn)用到教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生的積極主動(dòng)參與，同時(shí)也需要教師對(duì)課堂四十五分鐘的科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)有價(jià)值的問題或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或案例，讓學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過程中，教師要注意觀察、傾聽，了解學(xué)生的需要，把握他們的思路，及時(shí)地給學(xué)生提供幫助，而不是直接給學(xué)生答案或下結(jié)論。一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的探究愿望，而教師也要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的“主題”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。把學(xué)生的想法通過探究性學(xué)習(xí)的方式真實(shí)地表達(dá)出來，教師一方面要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供信息、工具等方面的支持，另一方面，能在當(dāng)學(xué)生已獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)和正在探究學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新問題之間不一致時(shí)，能及時(shí)地應(yīng)用啟發(fā)式或引導(dǎo)式的提問來幫助學(xué)生糾正。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這既是教師對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

三、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予及時(shí)的肯定

通過在課堂及課外教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、認(rèn)可以及激勵(lì)，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致。對(duì)學(xué)生而言，教師的肯定對(duì)他們來說，就是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷得獲得享受成功的喜悅，自信心也在不斷地增強(qiáng)，在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力。如在平時(shí)的課堂上以小組進(jìn)行的dialogue，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，那么就應(yīng)該給那些后進(jìn)生機(jī)會(huì)，讓他們也感受到老師的肯定和鼓勵(lì)，享受成功的快樂。而難度較高的discussion， 則把機(jī)會(huì)讓給那些尖子生，在表達(dá)的過程中一方面提高英語口語水平，另一方面也讓其享受同學(xué)的贊賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和自覺加深學(xué)習(xí)的深度。

四、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展

在教學(xué)過程中，一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是探究性教學(xué)是否成功的決定性因素。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，要注意方法方式。要采用多種評(píng)價(jià)方式，因人而異，構(gòu)建適合現(xiàn)代教學(xué)的初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法。如：把決定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來；把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)合起來。正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，同時(shí)不斷地認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高學(xué)生運(yùn)用綜合語言的能力。

所以在教學(xué)中，教師的職責(zé)不再是單一的傳播知識(shí)，更要求教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及有效地指導(dǎo)學(xué)生要有一個(gè)適合自己的英語學(xué)習(xí)方法和策略。教師必須要做到：充分了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不要使自己的課堂教學(xué)要求低于或者與學(xué)生的智力水平和素質(zhì)水平相持平，而應(yīng)該要不斷提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求。這就需要教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)不斷深化自己的教學(xué)理念和加強(qiáng)教師責(zé)任感。

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