張婷

[摘 要]小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期。小學(xué)生如果能在這個(gè)階段養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，就會(huì)終身受益。因此，在高年級(jí)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，注重學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 高年級(jí) 策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）19-034

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然都積累了一定的詞匯量，對(duì)句子的構(gòu)成也有一定的了解。但是，他們還是需要提高自身的閱讀能力。因?yàn)椋^強(qiáng)的閱讀能力能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，促進(jìn)他們語(yǔ)言的表達(dá)和人際交往能力的提高。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要更加注重閱讀教學(xué)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生的很多行為習(xí)慣都有處于形成階段，因此教師要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，形成閱讀的良好習(xí)慣，從而在閱讀中更好地感悟生活。例如，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體播放詩(shī)歌的范讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生用心去聆聽(tīng)，并一邊聽(tīng)一邊模仿，充分地感受詩(shī)歌朗讀的技巧方法。然后，教師給學(xué)生練習(xí)朗讀，感受詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，并進(jìn)行朗讀表演。這樣，不僅讓學(xué)生理解作者的思想，而且能夠充滿熱情地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略，一方面能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生充分地理解文本中充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境，另一方面也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，這也使學(xué)生深刻地體會(huì)作者在文本中所表達(dá)出來(lái)的情感，并在自己的習(xí)作中靈活地運(yùn)用這方面的知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受益終身。

二、增強(qiáng)閱讀熱情

閱讀能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，充分地了解社會(huì)各方面的發(fā)展與變化。例如，在學(xué)習(xí)《最大的麥穗》這篇文章的時(shí)候，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題：

1.本文講了一個(gè)怎樣的故事？

2.在蘇格拉底讓弟子們摘麥穗時(shí)，提出了一個(gè)什么要求？從中你體會(huì)到了什么？

教師可以讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展閱讀比賽，看誰(shuí)能夠最快找到答案，并表達(dá)得清楚具體。最后，教師給最快找到答案的小組予表?yè)P(yáng)，給沒(méi)有那么快找到答案的小組一定的鼓勵(lì)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的思維能夠得到一定的引導(dǎo)和發(fā)散，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)，不斷地提高自身的綜合能力。

三、創(chuàng)新閱讀方法

課文是閱讀教學(xué)的主要載體，也是學(xué)生課內(nèi)閱讀的主要對(duì)象。因此，想提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，就要在課內(nèi)閱讀中采用多種教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀。教師可以根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的閱讀方面入手，圍繞一個(gè)特定的主題來(lái)開(kāi)展系列活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《灰椋鳥(niǎo)》這篇文章時(shí)，我們要充分考慮這篇文章本身具有很強(qiáng)的知識(shí)性，如果單單對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生就很難透徹地了解灰椋鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。因此，教師組織開(kāi)展一次以“發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，并就自己感興趣的方面，搜集資料，做好調(diào)研。在搜集資料階段，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店等多種形式來(lái)掌握灰椋鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。然后，讓學(xué)生就自己搜集到的資料進(jìn)行整理，并以小組為單位展開(kāi)交流和討論，了解灰椋鳥(niǎo)各方面的情況。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新閱讀方式，不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的探究經(jīng)驗(yàn)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們的綜合素質(zhì)不斷提高。

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期。小學(xué)生如果在這個(gè)階段能養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，就能終身受益。因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們從心底里喜歡上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，并且自覺(jué)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郭華.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

[2] 魯世芳.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)探究[J].新課程研究（下），2013（11）.

[3] 王文.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)的措施探討[J].新課程（下），2015（12）.

（責(zé)編 韋 雄）