郁珉婭

PPclass軟件是通過(guò)點(diǎn)陣數(shù)碼筆收集課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，即時(shí)加工處理和反饋課堂情況的一項(xiàng)教輔技術(shù)。筆者在教學(xué)中將PPclass軟件與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，用自己的課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明PPclass軟件在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

PPclass軟件在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1. 投票功能

PPclass軟件中投票功能是對(duì)單道選擇題的選擇情況做及時(shí)統(tǒng)計(jì)。課堂上，學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)法和閱讀能力，都可以通過(guò)選擇題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。下面是筆者在一節(jié)語(yǔ)法課上的教學(xué)片段。

Example 1： Comparative &Superlative Degree （Grade 7）

這堂課我們復(fù)習(xí)了as..as， than...和one of...這三個(gè)結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)投票檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。在鞏固知識(shí)同時(shí)，也為下節(jié)課描寫(xiě)人物做好準(zhǔn)備。

Step1： Review the structures

Exercise：

1.Lucy is as _______（friend） as I.

2.She is much __________（careful） than her classmates.

3.He is one of _________（active） boys in the class.

教師依次出示三道詞性轉(zhuǎn)換題（如上），學(xué)生完成后，請(qǐng)掌握得較好的學(xué)生來(lái)講解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)這三道題，復(fù)習(xí)as...as， than...和one of...這三個(gè)結(jié)構(gòu)。

Step2： Do more exercise

No one is _________ Lucy in the class.

A. as tallest as B. as tall as C. so taller as D. as taller as

Linda is _________ than her classmates.

A. much outgoing B. Outgoing C. more much outgoing D. much more outgoing

Ben is one of _____________ in the class.

A. cleverest boy B. the clever boys C. the cleverest boys D. the cleverest boy

每道詞性轉(zhuǎn)換之后，教師準(zhǔn)備了三道配套的選擇題（如上）。在鞏固的同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)三個(gè)結(jié)構(gòu)的掌握程度。學(xué)生使用點(diǎn)陣筆在配套的卡片上做出選擇，選擇結(jié)果馬上以柱狀圖形式呈現(xiàn)在屏幕上。根據(jù)柱狀圖的顯示結(jié)果（圖1），教師可以馬上看到每個(gè)選項(xiàng)的選擇情況，了解當(dāng)前學(xué)生的掌握程度，并由此決定下一步教學(xué)策略。

Step3： Check the exercise

如圖1，第一題答案為B，第一例中只有B一個(gè)選擇，說(shuō)明學(xué)生都已掌握，無(wú)需贅述，可直接進(jìn)入下一題。第二題答案為C，柱狀圖顯示選項(xiàng)B對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的干擾作用，可以請(qǐng)選擇正確的同學(xué)來(lái)解釋為什么不能夠選擇B以及選擇C的理由。第三題答案為D，從第三例柱狀圖可見(jiàn)，每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇，說(shuō)明學(xué)生掌握得不理想，教師應(yīng)該重點(diǎn)補(bǔ)充和說(shuō)明。甚至可以在這道題目之后再出示一道類(lèi)似的題進(jìn)行投票。在鞏固知識(shí)的同時(shí)，再觀測(cè)學(xué)生的掌握情況。

2. 測(cè)試功能

PPclass界面內(nèi)進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，可以統(tǒng)計(jì)出每一題的錯(cuò)誤人數(shù)，并顯示錯(cuò)誤學(xué)生的名單。教師不僅能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，還能夠及時(shí)獲取測(cè)試結(jié)果。以下是筆者在閱讀課上的使用片段。

Example 2： An e-mail from David （Grade 7）

這堂課的主題是School Sports Meeting，為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，While-task中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，好友David寫(xiě)了一封關(guān)于校運(yùn)會(huì)的e-mail給大家，請(qǐng)同學(xué)們幫他填完整，然后給他回信。e-mail設(shè)計(jì)成cloze，這樣就可以進(jìn)行測(cè)試了。

Step1： Do the exercise

在學(xué)生答題時(shí)，教師可以通過(guò)PPclass測(cè)試界面（圖2），看到學(xué)生是否在答題或已提交，方便提醒學(xué)生控制速度和及時(shí)檢查。

Step2： Show the result & Check in pairs

全班一起看統(tǒng)計(jì)結(jié)果（圖3），可以看到錯(cuò)得最多的是第2題，而正確率最高的是第1題。然后兩兩討論，找出每一題的正確答案。教師可以借機(jī)點(diǎn)擊查看錯(cuò)誤學(xué)生的姓名，以便在師生互動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地向這些同學(xué)提問(wèn)，以檢查同伴學(xué)習(xí)的效果。

Step3： Check the answers

接下來(lái)，教師根據(jù)剛才獲得的反饋數(shù)據(jù)，在課堂上采取分層提問(wèn)。答對(duì)人數(shù)最多的題目，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)略回答。答題錯(cuò)誤人數(shù)中等的題目，請(qǐng)剛才錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)回答，可請(qǐng)同伴補(bǔ)充說(shuō)明。答錯(cuò)人數(shù)最多的題目，請(qǐng)正確的學(xué)生來(lái)回答并解釋?zhuān)處熆蛇m當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明，甚至還可以準(zhǔn)備一道類(lèi)似的題目再做“投票”。

3. 同屏功能

在PPclass界面內(nèi)，學(xué)生用點(diǎn)陣筆寫(xiě)在練習(xí)紙上的內(nèi)容，可以同時(shí)在屏幕上顯示出來(lái)。筆者嘗試將這項(xiàng)功能和現(xiàn)有的白板技術(shù)相結(jié)合，直接在屏幕上示范和修改學(xué)生的作文。下面是寫(xiě)作課上的使用片段。

Example 3： My best friend

Step 1：Write and Check

要求學(xué)生用上節(jié)課所復(fù)習(xí)的as...as，than...以及one of...這三個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)描述自己的best friend，也可補(bǔ)充其他內(nèi)容。寫(xiě)作完成后，同伴互相點(diǎn)評(píng)。

Step 2：Show time

同屏顯示學(xué)生的作文（圖4），請(qǐng)同伴來(lái)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)，說(shuō)明分別在structures和contents上給了幾顆星，圈劃出語(yǔ)法錯(cuò)誤和好詞好句，并給出自己的建議，教師只需適當(dāng)補(bǔ)充。

PPclass軟件對(duì)英語(yǔ)課堂的改變

1. 節(jié)約講解時(shí)間，助推課堂分層教學(xué)

利用PPclass軟件的投票和測(cè)試功能，我們可以直觀看到每道題目的答題情況，較好地判斷學(xué)生的掌握情況，從而把握講解的時(shí)間。PPclass軟件除了幫助老師了解授課班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況外，也有部分學(xué)生的個(gè)別數(shù)據(jù)反饋，便于教師在集體授課環(huán)境下有意識(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)。省去了不必要的講解時(shí)間，課堂上學(xué)生就能夠有更多的自我學(xué)習(xí)和自我練習(xí)時(shí)間，從而去發(fā)現(xiàn)更多屬于他們自己的新問(wèn)題。此時(shí)，教師也更加能夠關(guān)注個(gè)體的需要，從一個(gè)“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“幫助者”，甚至是“合作者”。維果斯基的ZDP理論告訴我們，教育必須走在發(fā)展前面。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)因材施教是每位教師追求的目標(biāo)。通過(guò)PPclass軟件的輔助，我們可以更加快速便捷地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而在課堂中有效地推進(jìn)分層教學(xué)。

2. 實(shí)現(xiàn)同屏顯示，方便課堂互動(dòng)修改

過(guò)去，多媒體投影儀雖然可以做到實(shí)物投影，但是受到光線(xiàn)和清晰度的限制，字跡往往顯示不清。而且使用步驟煩瑣，還要不斷調(diào)整。這不僅耽誤授課時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量，而且教學(xué)效果也不是很好。所以，盡管老師們知道“示范修改”是一個(gè)很好的方法，輕易也不太敢用。

現(xiàn)在，PPclass軟件的同屏功能有效地改變了這一狀況。不僅操作便捷，省去了教師調(diào)整設(shè)備的時(shí)間，而且和電子白板技術(shù)相結(jié)合，可直接在電子白板上修改學(xué)生的習(xí)作。尤其是在英語(yǔ)寫(xiě)作課上，同屏顯示功能充分發(fā)揮作用，從“生生互批”到“師生互批”，有效地將“面批”的作用從個(gè)別輻射到集體。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣并促進(jìn)同伴互助。

3. 掌握學(xué)習(xí)情況，提高自主學(xué)習(xí)效率

克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，第二語(yǔ)言的流利程度是學(xué)習(xí)者“習(xí)得”的結(jié)果，而不是“學(xué)得”的。因此，英語(yǔ)課堂中有效的自主學(xué)習(xí)非常重要。

為確保學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”不是“自由發(fā)揮”，筆者嘗試過(guò)不少監(jiān)控方法。如巡視解答，抽樣檢測(cè)或是同伴互評(píng)等。這些傳統(tǒng)方法有一定的效果，但也都存在一些問(wèn)題。比如，巡視容易干擾學(xué)生，抽樣檢測(cè)不全面，或是同伴互評(píng)不準(zhǔn)確，等等。于是，在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，筆者利用PPclass軟件來(lái)協(xié)助監(jiān)控，一定程度上解決了這些問(wèn)題。比如，在屏幕上翻看學(xué)生的寫(xiě)作和交卷情況，減少巡視次數(shù)，降低教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的干擾。又比如，利用投票和測(cè)試，避免抽樣反饋的片面性。讓學(xué)生根據(jù)客觀數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行討論，變“同伴互評(píng)”為“同伴互助”，讓同伴學(xué)習(xí)這一自主學(xué)習(xí)方式發(fā)揮更大作用。常言道，“教書(shū)”的最高境界是“不教”，但是“不教”不代表“不管”。通過(guò)一些教輔技術(shù)的支持，我們的課堂管理變得更加隱性和有效，這不僅使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間，也使自主學(xué)習(xí)能夠行之有效。

對(duì)PPclass軟件的展望和建議

1. 實(shí)現(xiàn)兼容并進(jìn)

一個(gè)軟件強(qiáng)大與否，最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是其兼容性，因?yàn)榧嫒菘梢詭?lái)更多的便捷。初中教師在制作課件和課堂練習(xí)的時(shí)候，用得最多的就是Microsoft Office軟件，尤其是PPT居多。但是目前PPclass軟件中只能導(dǎo)入PDF文件，尚不能夠兼容其他軟件。

2. 簡(jiǎn)化操作步驟

在PPclass界面內(nèi)，測(cè)試和授課是兩個(gè)模式。每次從一個(gè)模式切換到另一模式時(shí)，都要重新打開(kāi)一遍學(xué)生姓名、頁(yè)碼、測(cè)試答案等文件。由于軟件的幾項(xiàng)重要功能，如測(cè)試、投票和同屏顯示分別置于不同的模式下，課堂上教師如需使用不同功能，就要不斷切換模式，重復(fù)以上所述的打開(kāi)步驟，頗為煩瑣。

3. 體現(xiàn)學(xué)科特色

從課堂應(yīng)用中我們不難看出，可以現(xiàn)場(chǎng)批改的只有選擇題。柱狀圖只能顯示班級(jí)的整體情況，尚無(wú)法做到分組顯示。因此，筆者建議PPclass軟件能將學(xué)科和技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)一些更具學(xué)科特點(diǎn)的版本。如PPclass軟件數(shù)理版，可以增加公式輸入和模擬實(shí)驗(yàn)；又如PPclass軟件英語(yǔ)版，可以增加人機(jī)對(duì)話(huà)和小組評(píng)價(jià)等。為廣大教師提供更加專(zhuān)業(yè)化和多元化的軟件服務(wù)，同時(shí)也使技術(shù)更加有機(jī)地融入課堂。